冷熱不均引起大氣運(yùn)動 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)生版.doc

課題 第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1、理解地面是近地面大氣主要、直接的熱源。 2、掌握熱力環(huán)流的形成原因，并且能夠用事實(shí)解釋自然界中的熱力環(huán)流。 3、理解水平氣壓梯度力是大氣水平運(yùn)動的原動力，是形成風(fēng)的原因。 4、理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的特點(diǎn)及對風(fēng)向和風(fēng)力的影響。過程與方法： 1、通過繪制大氣的受熱示意圖、熱力環(huán)流模式圖，提高學(xué)生分析問題的能力。 2、通過熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3、通過三力對風(fēng)向的影響，提高學(xué)生分析問題的能力。4、運(yùn)用示意圖解釋風(fēng)的形成。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、理解大氣對地球保溫作用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感的保護(hù)環(huán)境的意識。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、推理和空間想象能力。 3、樹立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重點(diǎn) 1、大氣的受熱過程和保溫作用的原理。 2、分析熱力環(huán)流形成的過程與方法。 3、大氣運(yùn)動的基本形式及大氣水平運(yùn)動的幾種作用力。教學(xué)難點(diǎn) 1、大氣對不同波長的電磁波的選擇性吸收。 2、熱力環(huán)流的原理。 3、影響大氣水平運(yùn)動的“三力”及其作用下的風(fēng)向。教學(xué)方法 講授法、討論法、圖解法、創(chuàng)境法課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、課前看一看（一）大氣對太陽輻射的削弱作用1、吸收作用： 特點(diǎn)：有選擇性 O3： CO2和H2O： 2、反射作用： 特點(diǎn)：無選擇性（1）反射主體：云和較大的顆粒塵埃。其中云的反射作用最為明顯。（2）規(guī)律：云層越厚，云量越多，反射作用越明顯。3、散射作用： 特點(diǎn)：有選擇性（二）大氣的保溫效應(yīng)1、 地面吸收 而增溫，向外釋放能量，所以， 是地球大氣最重要、最根本的能量來源。由于地球表面的溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽表面溫度，因此地面輻射是 輻射，太陽輻射是 輻射2、 大氣中的CO2和H2O，強(qiáng)烈吸收 輻射而增溫，貯存能量，吸收率：7595%。所以， _是大氣主要的、直接的熱源。3、 大氣在增溫的同時(shí)，也向外釋放紅外線長波輻射。大氣輻射出一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，稱為 。所以，大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。 （三）熱力環(huán)流1、大氣運(yùn)動的熱量來源： .大氣運(yùn)動的直接熱源 2、引起大氣運(yùn)動的根本原因： 。3、大氣的垂直運(yùn)動：氣流上升或下沉，由 造成。4、熱力環(huán)流：由于地面的冷熱不均形成的，它是大氣運(yùn)動的 形式。地面上溫度高的地點(diǎn)大氣受熱 ，近地面空氣密度減小，形成 氣壓，在上空，空氣密度增大，形成 氣壓；地面上溫度低的地點(diǎn)大氣冷卻 ，近地面空氣密度增大，形成 氣壓，在上空，空氣密度減小，形成 氣壓；二、課前猜一猜1、在夏季，晴朗的白天氣溫較高，多云的白天氣溫較低，你知道這是為什么？2、為什么陽光不能直接照射到教室，教室里仍然是明亮的？ 3、晴朗的天空為什么呈現(xiàn)蔚藍(lán)色？4、生活中為什么用紅色作為交通信號燈？5、日出前的黎明和日落后的黃昏，天空為什么是明亮的？ 6、在同一時(shí)間，為什么城市的氣溫要比郊區(qū)高？ 三、課上動一動 1、讀上圖，回答下列問題：（1）圖中大氣對太陽輻射的削弱作用除了吸收還有哪些類型？請補(bǔ)充完整。（2）為什么說地面輻射是大氣主要的、直接的熱源？（3）簡述大氣保溫作用的過程2、請用簡圖畫出熱力環(huán)流形成過程，并說一說為什么這么畫？ 3、熱力環(huán)流在生活中很常見，如海洋和陸地之間，城市和郊區(qū)之間，根據(jù)熱力環(huán)流的原理，請同學(xué)們畫出下列相應(yīng)的熱力環(huán)流圖。 白天的海陸熱力環(huán)流圖 夜晚的海陸熱力環(huán)流圖 城市和郊區(qū)之間的熱力環(huán)流圖 第二課時(shí).一、課前看一看1、大氣的 風(fēng)；水平氣壓梯度：同一水平面上單位距離的氣壓差；水平氣壓梯度力：促使大氣由 流向 的力，這是形成風(fēng)的 。這個(gè)力的方向與等壓線 并指向 ，這個(gè)力的大小與等壓線_有關(guān)，在同一幅圖中，等壓線密集的地方風(fēng)速就 ，等壓線稀疏的地方風(fēng)速就 。2、風(fēng)向與受力的關(guān)系：受一個(gè)力：水平氣壓梯度力，風(fēng)向與等壓線 并指向 。受兩個(gè)力：水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力，風(fēng)向最終與等壓線 。這種風(fēng)主要分布在 。受三個(gè)力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和近地面摩擦力，風(fēng)向與等壓線 ，這種風(fēng)主要分布在 。（一力垂直、二力平行、三力斜交）二、課前猜一猜1、為什么每天我們的天氣預(yù)報(bào)員能像神話中的千里眼一樣看到什么地方吹什么風(fēng)，什么地方的風(fēng)力大？2、為什么飛機(jī)在起飛和降落時(shí)顛簸得較厲害，而在高空飛行時(shí)卻很平穩(wěn)？ 3、為什么同樣大的風(fēng)力（如同為10級風(fēng)）在海洋上的破壞比陸地上要大得多？三、課上動一動1、讓學(xué)生畫三種力分別作用下形成的風(fēng)向（以北半球?yàn)槔?）在水平氣壓梯度力作用下的風(fēng)向 （2）在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用下的風(fēng)向（3）在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力作用下的風(fēng)向2、看右圖，回答下列問題：（1）G、A兩地，哪里的氣壓梯度大？哪里的風(fēng)力大？簡要說明判地的理由。（2）在圖上畫出G、A兩地的風(fēng)向四、課后做一做（一）單項(xiàng)選擇題1、同一緯度“高處不勝寒”的原因是：（ ）A、氣壓低 B、空氣稀薄 C、到達(dá)的太陽輻射少 D、吸收地面的輻射少2、圖中，晝夜溫差最小的是 （ ） 3、下列屬于短波輻射的是： （ ）A太陽輻射 B 地面輻射 C 大氣輻射 D 大氣逆輻射4、深秋季節(jié)，農(nóng)民會在農(nóng)田里燃燒秸稈制造煙霧，其目的是：( )A 增加大氣逆輻射，避免農(nóng)作物受凍害 B 增加二氧化碳以利農(nóng)作物光合作用C 增加地面輻射，減少地面熱量損失 D 增加空氣中的水汽，解旱情5、下列現(xiàn)象中與大氣對太陽輻射削弱作用無關(guān)的是：（ ）A 低云籠罩的白天，太空仍比較明亮 B 盛夏的白天，陰天不如晴天酷熱C 萬里無云的白天，天空一片蔚藍(lán) D 霜凍往往出現(xiàn)在晴朗的夜晚（二）綜合題。1、太陽輻射既能到達(dá)地球表面，也能到達(dá)月球表面