改變 基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)[文檔資料]

改變 基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 全球范圍內(nèi)，人們對于互聯(lián)網(wǎng)改變了人類生活方式這一論斷已經(jīng)不再有任何異議。從工作、購物、社交、娛樂、旅行、美食乃至尋找人生伴侶，網(wǎng)絡(luò)幾乎無所不包，網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)越來越多地占領(lǐng)了人們生活內(nèi)容的大部分。一個沒有了互聯(lián)網(wǎng)的世界似乎已經(jīng)是一個不再值得生存在其中的世界了。而網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)習(xí)和教育方式的改變則同網(wǎng)絡(luò)對于人們生活習(xí)慣的改變一樣，無處不在，并且同樣也已經(jīng)開始越來越多地侵入到傳統(tǒng)教育領(lǐng)域。網(wǎng) 絡(luò)、數(shù)字技術(shù)、數(shù)字化學(xué)習(xí)和教育正是目前為止不斷在改變?nèi)祟悓W(xué)習(xí)和受教育方式的終極根源。 數(shù)字化學(xué)習(xí)和教育肇始于計算機的出現(xiàn)以及個人計算機的普及。 1946 年 2 月誕生于美國賓夕法尼亞大學(xué)的世界上第一臺電子計算機 ENIAC 主要是服務(wù)于軍事目的的。作為一個龐然大物，其計算能力還遠不如后來的一臺個人臺式電腦。此后隨著集成電路、晶體管和芯片技術(shù)等的發(fā)展，計算機不斷趨于小型化。 1973 年法國工程師 Fran?ois Gernelle和 Andr Truong 發(fā)明了最早的個人電腦 Micral，但人們更加記得 1981 年 8 月 12 日這個普通的日子。就是在這一天， IBM公司（國際商業(yè)機器公司）正式推出了全球第一臺市場化的個人計算機 IBM 5150 ，計算機產(chǎn)業(yè)化的帷幕正式拉開。而當(dāng)個人電腦與起源于 1969 年同樣在軍事目的控制下出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合起來之后，整個人類社會的形態(tài)從此被徹底改變。人們生活的地球已經(jīng)因為計算機和網(wǎng)絡(luò)而變成了加拿大傳媒學(xué)者麥克盧漢所說的 “ 地球村 ” 。國界、地理位置給人與人之間的交流所帶來的距離和障礙已經(jīng)被打破。據(jù)統(tǒng)計，截至 2014 年 6 月中國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)超過 6 億，而世界網(wǎng)民數(shù)量據(jù)聯(lián)合國預(yù)測到 2014 年底將達 到 30 億。交流隨時發(fā)生，信息傳播無處不在，地球日趨平坦。網(wǎng)絡(luò)化生活打破了時間和空間對人們的約束。 學(xué)習(xí)和教育同樣隨著計算機以及互聯(lián)網(wǎng)的普及而發(fā)生了革命性的變化，尤其是數(shù)字化學(xué)習(xí)和數(shù)字教育的發(fā)展，更是伴隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)而打破了時間和空間的限制，并且從其發(fā)展過程來看，逐步地改變了學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式。根據(jù)維基百科英文版給出的定義，數(shù)字化學(xué)習(xí)（ digital learning）是指通過數(shù)字內(nèi)容、數(shù)字平臺以及數(shù)字設(shè)備等進行學(xué)習(xí)的過程。依據(jù)這個簡單的定義以及對計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展過程的考察，我們可以把數(shù)字化學(xué) 習(xí)特別是基于計算機學(xué)習(xí)以及基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展歷程做一個簡單梳理和歸納。 早期的利用計算機硬件進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方式主要依賴于對被人們稱之為教育軟件的按照一定教學(xué)方法和訓(xùn)練方法設(shè)計并包含相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的程序的使用，教學(xué)和學(xué)習(xí)者通過這些軟件在計算機上的運行進行教學(xué)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。粗略來講，最早的教學(xué)訓(xùn)練教育軟件在二十世紀(jì)四十年代就出現(xiàn)了，那是美國研究人員開發(fā)的飛行模擬系統(tǒng)，通過計算機來生成模擬飛行儀表數(shù)據(jù)等來訓(xùn)練相關(guān)人員。到六十年代則有專門為學(xué)校開發(fā)的諸如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等的程序，但這些系統(tǒng)的價格非常貴 ，往往高達上萬美元，因此很難向?qū)W校等機構(gòu)進行大規(guī)模推廣使用。同時，計算機自身的發(fā)展還處在從大型化、專業(yè)機構(gòu)研究專用等階段向小型化、普及化發(fā)展的過程。這是從上世紀(jì)整個四十年代到七十年代初計算機硬件和教育軟件互相制約的狀況。盡管如此，基于計算機的教學(xué)理念和實踐已經(jīng)開始，為后來數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化教育發(fā)展打下了基礎(chǔ)。美國在計算機技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用以及基于計算機的教學(xué)軟件開發(fā)這兩個領(lǐng)域則始終處于全球領(lǐng)先地位，其優(yōu)勢一直保持至今。 真正意義上的大眾教育軟件則是隨著上世紀(jì)七十年代個人電腦的逐步出現(xiàn)而開始得到長足的發(fā)展。個 人計算機產(chǎn)業(yè)化帶來的一個結(jié)果是計算機價格的迅速下降以及向家庭、學(xué)校的普及。二十世紀(jì)九十年代被認為是教育軟件系統(tǒng)發(fā)展的井噴階段，而多媒體技術(shù)、 CD-ROM、計算機價格的進一步下降以及互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及被認為是推進并導(dǎo)致了基于計算機學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大變化的主要因素。很多人們現(xiàn)在耳熟能詳?shù)臄?shù)字學(xué)習(xí)和數(shù)字教育的術(shù)語不斷地出現(xiàn)在媒體上和人們的日常交流中，比如像電子化學(xué)習(xí)（ e-learning）、多媒體課件（ multimedia courseware）、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（ virtual learning environments）、基于計算機的學(xué)習(xí)（ computer-based learning）、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)（ web-based learning）、計算機輔助學(xué)習(xí)（ computer-assisted learning）、計算機輔助教學(xué)（ computer-assisted instruction）、電子書（ e-book）、在線詞典（ online dictionary）等等。大量在計算機和數(shù)字化教育發(fā)展進程中對傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)等產(chǎn)生了很大影響的教育軟件如雨后春筍般地出現(xiàn)，諸如供學(xué)校課堂使用的課堂管理軟件（類似供課堂教學(xué)使用的參考資源 等）、學(xué)習(xí)評估軟件（如一些技能測試軟件、基于計算機的評估軟件等）以及工具參考書軟件（諸如微軟的 Encarta 等多媒體百科全書等）。在基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)軟件中除了用于學(xué)校教學(xué)和個人學(xué)習(xí)之外，公司企業(yè)教育培訓(xùn)軟件也非常普遍。 進入二十一世紀(jì)以來，基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)對傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)和學(xué)習(xí)者個人學(xué)習(xí)從形式到理念到手段均發(fā)生了新的巨大變革。其中，網(wǎng)絡(luò)尤其是移動網(wǎng)絡(luò)帶來的沖擊和影響尤其明顯。從教育軟件或者虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境使用的教學(xué)資源角度看，越來越多的新型數(shù)字學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)，其中對教學(xué)帶來日益巨大沖擊 的可能是網(wǎng)絡(luò)課程和移動學(xué)習(xí)方式。在此過程中，除了高校、專業(yè)數(shù)字教育資源開發(fā)商以及大量個人之外，很多出版商也開始進入數(shù)字出版以及數(shù)字教育資源的整合和開發(fā)領(lǐng)域。其中美國最大的教育出版集團培生出版集團更為典型，不斷控制傳統(tǒng)出版規(guī)模，不斷轉(zhuǎn)型向教育領(lǐng)域發(fā)展，大量開發(fā)提供數(shù)字教學(xué)資源，甚至將企業(yè)的定位也轉(zhuǎn)向大教育，公司名稱也更改為培生教育（ Pearson Education）。當(dāng)今數(shù)字教育領(lǐng)域影響力最大的教學(xué)模式非慕課（ MOOC， Massive Open Online Course，大規(guī)模公開在線課程）莫屬。慕課的出 現(xiàn)，無疑給傳統(tǒng)的課堂和學(xué)校教育帶來了一場巨大沖擊，這種沖擊表現(xiàn)在兩個方面，即首先是大學(xué)課堂教學(xué)神秘的面紗被揭開，學(xué)生和公眾對教師教學(xué)有了全新的期望值和壓力，其次便是打破了大學(xué)的邊界，非在校生或者其他高校的學(xué)生都可以通過注冊慕課課程學(xué)習(xí)或聆聽不同高校的課程。此外，平板電腦的普及以及移動網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用也給移動全數(shù)字教學(xué)帶來了機會。專門為手機和平板電腦開發(fā)的移動數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源的應(yīng)用四處可見。荷蘭甚至已經(jīng)出現(xiàn)了教師和學(xué)生完全使用 iPad 進行教學(xué)的學(xué)校。 數(shù)字教育因為了網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)的發(fā)展以及日益增加 的數(shù)字資源和內(nèi)容而存在著不斷發(fā)展的無限可能。為了更直觀地感受數(shù)字教育給人們的學(xué)習(xí)方式帶來的變化，請想象一下這樣一個場景吧：每個周三的下午三點，美國加利福尼亞州圣迭戈的小學(xué)生杰里米從學(xué)?；氐郊液?，準(zhǔn)時打開電腦，進入一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過視頻跟他位于印度加爾各答的印度家教老師打過招呼后，開始一堂時長一個小時的數(shù)學(xué)課。他時而聽老師講，時而電腦屏幕上切換出練習(xí)題，他在上面直接進行解答。而加州跟加爾各答之間則有十三個小時的時差，但這并不影響他們上課。為這堂課，杰里米的父母每小時要支付 10 美元。通過將近一個月每周一次的 遠程家教式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，杰里米的數(shù)學(xué)能力有了明顯提高。而在中國西北某高校就讀的大二學(xué)生小李則每天晚上都會通過網(wǎng)絡(luò)到自己注冊的美國麻省理工學(xué)院的公開課程上自己選修的課。到目前為止他已經(jīng)修讀完了三門課程，同時已經(jīng)開始做赴美讀研的其他準(zhǔn)備工作。雖然也要支付不少網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)費用，但他依然覺得收獲很大，并且自己的英語能力也得到了提高，更何況通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)跟直接在課堂聽講的感覺已經(jīng)沒有特別大的差異了。這兩位不同國家的學(xué)生都已經(jīng)是數(shù)字網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的踐行者和受益者。他們的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)不再是單一的純課堂和校園的學(xué)習(xí)生活。這是典型的由計 算機和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)帶來的一種教學(xué)方式的變化，即被教育界稱為混合式學(xué)習(xí)（ blended learning）的新型模式。 而在不遠的將來，除了混合式學(xué)習(xí)之外，完全的無紙化的數(shù)字教學(xué)則可能給整個教育生態(tài)帶來更