對(duì)生物教學(xué)中興趣教學(xué)的探索[文檔資料]

對(duì)生物教學(xué)中興趣教學(xué)的探索 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 興趣是開(kāi)發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙 .生物世界本身是豐富多彩的，使得生物教學(xué)更容易強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn) “ 興趣教學(xué) ”. 本文主要闡述了生物教學(xué)中針對(duì)心理發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的求知興趣；提高教師修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣；運(yùn)用激趣的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；積極參與實(shí)踐，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 . 當(dāng)代教學(xué)論發(fā)展的一 個(gè)趨勢(shì)是把教學(xué)過(guò)程建立在智力因素和非智力因素統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，突出非智力因素在教學(xué)過(guò)程中的作用 .而教學(xué)過(guò)程則被認(rèn)為是最大限度地發(fā)掘?qū)W生的生理和心理潛能，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的過(guò)程 .這一觀點(diǎn)受到了世界許多國(guó)家教育界的關(guān)注，被稱(chēng)為 “ 教育的新思維 ”. 而在各種非智力因素中，興趣則是其中最關(guān)鍵、最重要的因素 .從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，興趣就是一個(gè)人由于愛(ài)好某事物從而去了解、認(rèn)識(shí)某事物的過(guò)程，其首要的條件就是要愛(ài)好某事物 .愛(ài)因斯坦常說(shuō)： “ 興趣是最好的老師 .” 興趣是開(kāi)發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙，也是推動(dòng)人們行動(dòng)的動(dòng)力 . 生物世界本身是豐富 多彩的，而生物教學(xué)又以其特有的真實(shí)性、學(xué)生的主體參與性不同于其他學(xué)科，應(yīng)該說(shuō)，生物教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn) “ 興趣教學(xué) ”. 一、針對(duì)心理發(fā)展 .激發(fā)學(xué)生的求知興趣 心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往與他們的心理活動(dòng)聯(lián)系在一起 .興趣的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人的情況不一樣，接受能力千差萬(wàn)別 .所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從學(xué)生的心理特征入手，抓住心理上和生物學(xué)教學(xué)上一些共性的東西，找到一些普遍的規(guī)律，這樣才不會(huì)以偏概全，才能讓學(xué)生共同提高 .我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)過(guò)程中地位的變化 .我們面對(duì)的學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，富有好奇心，喜歡接觸實(shí)際，愛(ài)動(dòng)腦動(dòng)手，他們不滿足表象，凡事喜歡問(wèn)個(gè)究竟 .這些心理特征構(gòu)成了他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ) .當(dāng)他們面對(duì)問(wèn)題，再也不滿足于向大人詢問(wèn) “ 為什么 ” ，而是喜歡自己去探索，去思考，具有學(xué)習(xí)獨(dú)立性 .因此，教師應(yīng)該針對(duì)這種情況，對(duì)她們進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，讓她們充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)獨(dú)立性的同時(shí)，培養(yǎng)其興趣 .因?yàn)榕d趣本身是由學(xué)生自己建立的，所以教師應(yīng)該在這方面主要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，而不是主導(dǎo)的作用 . 二、運(yùn)用激趣的方法，提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師還應(yīng)該掌握一些激勵(lì)興趣的方法，而這些方法的關(guān)鍵在于 “ 引導(dǎo) ” 二字 .孔子說(shuō)： “ 疑，思之始，學(xué)之端 ”.因此，要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，最重要的也是最常用的，是提問(wèn) .在課堂教學(xué)中，提問(wèn)可以轉(zhuǎn)化老師主導(dǎo)授課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài) .它能促使學(xué)生的主動(dòng)思考，而思考，則是興趣的開(kāi)始 .提問(wèn)的好壞，取決于問(wèn)題的本身和發(fā)問(wèn)的時(shí)間 .一個(gè)好的問(wèn)題，首先是有準(zhǔn)確而且具體的內(nèi)容，應(yīng)該避免含混不清 .其次，應(yīng)該具有趣味性，這也是關(guān)鍵所在 .例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)人的性狀和遺傳時(shí)，從遺傳現(xiàn)象入手，先讓學(xué)生調(diào)查自家和親朋好友眼 瞼性狀，在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上提出：雙親都是雙眼皮，生了個(gè)單眼皮的小孩，奧秘何在 ?這類(lèi)問(wèn)題既聯(lián)系自身，又有趣味，可激勵(lì)學(xué)生深入思考，直至把握真諦 .在發(fā)問(wèn)的時(shí)間上我們也應(yīng)該注意，因?yàn)橐粋€(gè)好的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程的不同時(shí)間提出，所起到的教學(xué)效果是不一樣的 .雖然我們應(yīng)該采用 “ 引導(dǎo) ” 式的教學(xué)，但是課堂節(jié)奏卻是由我們自己掌握的 .問(wèn)題的提出，應(yīng)該放在那些容易引起思考，容易引起矛盾的地方，在一節(jié)課的開(kāi)頭，我們可以以發(fā)問(wèn)開(kāi)始 .例如，講 “ 葉片的結(jié)構(gòu) ” 一節(jié)時(shí)，開(kāi)頭可拿出一些形態(tài)各異的葉子，問(wèn)學(xué)生： “ 這些是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的葉子， 你們注意觀察過(guò)它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)嗎 ?” 學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，學(xué)習(xí)效率大大提高了 .另外，還應(yīng)該掌握提問(wèn)的 “ 度 ” ，一節(jié)課當(dāng)中，問(wèn)題不能太多，太多的問(wèn)題容易使學(xué)生疲勞，而如何掌握這種 “ 度 ” ，則和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況有關(guān) . 三、使用多媒體教學(xué) .增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他認(rèn)為： “ 強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，而且一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件 ”. 有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的、積極的 .反之，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種 沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶 .生物世界本身是多姿多彩的，在傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式中，許多生命現(xiàn)象、生理活動(dòng)是無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言、黑板、掛圖來(lái)講解，往往作為一個(gè)抽象的概念來(lái)解釋 .學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，因而感到枯燥無(wú)味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 .隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體日益成為重要的教學(xué)手段 .我們必須打破傳統(tǒng)的舊的生物學(xué)教學(xué)模式，積極地將多媒體技術(shù)有效地運(yùn)用到生物教學(xué)中來(lái) . 多媒體是作用于多感官的媒體，通過(guò)多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)更符合人類(lèi)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律 .有關(guān)學(xué)習(xí)比率的研究表明，人類(lèi)學(xué)習(xí)通過(guò)視覺(jué)獲 得的知識(shí)占 83，聽(tīng)覺(jué)占 11，觸覺(jué)占1.5，嗅覺(jué)占 3.5，味覺(jué)占 1 .利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多種感官的刺激獲取信息，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率；能使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)迎刃而解；能模擬生物學(xué)上復(fù)雜的生理現(xiàn)象，變抽象為具體；在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)探索精神 .當(dāng)前，多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用受到越來(lái)越多的重視，應(yīng)用的范圍和深度、廣度都在逐步的擴(kuò)大，應(yīng)用水平和應(yīng)用效果都得到了很大的提高 .多媒體在生物教學(xué)中的重要輔助作用正逐步得以體現(xiàn) .例如，在講生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)時(shí)，可 以播放一段北極熊生活的影片，讓學(xué)生考慮為什么北極熊長(zhǎng)有白色的毛，這樣學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)效果明顯提高了 . 四、積極參與實(shí)踐，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)： “ 有很多聰明的、天賦很好的兒童和少年，只有當(dāng)他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動(dòng)時(shí)，他們對(duì)知識(shí)的趣味才能覺(jué)醒起來(lái) ”. 這說(shuō)明了一個(gè)道理：興趣的培養(yǎng)和鞏固，應(yīng)該在于實(shí)踐 .實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) .學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)，沒(méi)有運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，很快就會(huì)淡忘，已經(jīng)建立起來(lái)的興趣，也會(huì)因此而喪失掉 .我們要利用盡可能多的 機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠參與實(shí)踐 .學(xué)生通過(guò)理論用于實(shí)踐，在他們得到滿意結(jié)果的同時(shí)產(chǎn)生歡欣鼓舞的心情，很容易引導(dǎo)他們保持興趣，繼續(xù)深入的探求知識(shí) .為了這個(gè)目的，我們應(yīng)該通過(guò)演