2014年深圳招教考試原題解析.doc

單選題：【201406】嬰兒餓了，就要立刻吃奶，如果不能滿足，就要大哭大鬧，這體現(xiàn)了弗洛伊德的人格理論的（ ）A.自我的現(xiàn)實(shí)原則 B.本我的快樂原則C.本我的現(xiàn)實(shí)原則 D.超我的完美原則【201406】班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要崗位，對班主任工作的考核，不包括（ ）A.班級管理 B.是否了解每個學(xué)生的家庭情況C.組織班集體和團(tuán)隊(duì)活動 D.關(guān)注每個學(xué)生全面發(fā)展的情【201406】下列關(guān)于需要的定義，理解正確的是（ ）A. 對食物、空氣、水、性和休息的需要 B.對安全、秩序、穩(wěn)定，免除恐懼和免除焦慮的需要C.與他人建立情感聯(lián)系，追求友誼和愛情的需要D.有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求【201406】“量杯實(shí)驗(yàn)”是測驗(yàn)定勢影響遷移的一個典型例證，其策劃者是（ ）A桑代克 B苛勒 C斯金納 D陸欽斯【201406】與自制性相反的意志品質(zhì)是（ ）A.頑固執(zhí)拗和見異思遷 B.任性和怯懦C.優(yōu)柔寡斷和草率決定 D.易受暗示性和獨(dú)斷性【201411】嚴(yán)重的智力落后，是指智商在（）之間A、70-100 B、50-69 C、25-49 D、0-25【201411】以下教學(xué)目標(biāo)的表述中，最具體明確的是（）A、理解相似三角形的定義 B、理解相似三角形 C、學(xué)會辨別相似三角形D、能從一組三角形中準(zhǔn)確無誤的找出相互間具有相似關(guān)系的所有三角形【201411】主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的，就形成（）。A、個人本位的教育目的論 B、教育無目的論C、神學(xué)的教育目的論 D、社會本位的教育目的論【201411】班集體屬于（）A、正式群體 B、非正式群體 C、學(xué)習(xí)小組 D、教師群體【201411】教師運(yùn)用教學(xué)方法時，應(yīng)該堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，反對注入教學(xué)，提倡（），反對機(jī)械學(xué)習(xí)，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，反對接受學(xué)習(xí)A、思維學(xué)習(xí) B、意義學(xué)習(xí) C、自主學(xué)習(xí) D、合作學(xué)習(xí)【201411】教師最好在學(xué)生處于“憤”、“悱”的心理狀態(tài)時進(jìn)行提問，這有助于更好的激發(fā)學(xué)生思維，說明了教師提問要（）A、具有趣味性，符合學(xué)生的興趣 B、把我提問的良好時機(jī)C、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和探索 D、注意問題應(yīng)突出重點(diǎn)【201411】“為什么壞血病一度是海員的常見病？”這個提問屬于（）的提問A、知識水平 B、理解水平 C、應(yīng)用水平 D、分析水平【201411】不管其他學(xué)生成績?nèi)绾?，只要分?jǐn)?shù)達(dá)到60分就是及格，同樣，如果一個學(xué)生得50分，盡管這個分?jǐn)?shù)是全部的最高成績，該成績?nèi)匀皇遣患案?，這種評價屬于（）A、定量評價 B、常模參照評價 C、定性評價 D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價多選題：【201406】思維的智力品質(zhì)包括（ ）A.深刻性 B.靈活性 C.敏捷性 D.獨(dú)創(chuàng)性 E.準(zhǔn)確性【201406】自我效能感是對自己操作能力的自我覺知，是一種決定人們的行為、思維方式以及在緊張情境中體驗(yàn)到的情緒反應(yīng)的最為直接的因素，它的功能主要體現(xiàn)在（ ）A.影響人們的行為選擇 B.影響人們在面臨困難時的堅(jiān)持性C.影響人們在面臨問題時的思維方式和情感反應(yīng) D.是人們行為的產(chǎn)生者與預(yù)告者E.決定人們行為是否成功【201406】未成年人不分（ ）等，依法平等的享有權(quán)利。A國家 B民族 C種族 D家庭財(cái)產(chǎn)狀況 E宗教信仰【201406】對教師的考核，應(yīng)當(dāng)摒棄（ ）A.激勵性 B.唯分?jǐn)?shù)論 C.綜合性 D.功利性 E.發(fā)展性【201406】集體教育的主要內(nèi)容有（ ）A.養(yǎng)成在集體生活中應(yīng)有的習(xí)慣B.在師生之間、同學(xué)之間建立團(tuán)結(jié)友愛、平等互助的人際關(guān)系C.關(guān)心他人、關(guān)心集體，為集體、為他人做好事D.尊老愛幼E.學(xué)會與人合作【201411】思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，具有（ ）A、間接性 B、直接性 C、概括性 D、豐富性 E、模糊性【201411】以下（ ）等措施可以對高中生意志品質(zhì)的培養(yǎng)起到較好的促進(jìn)效果A、明確目的，增強(qiáng)責(zé)任感 B、運(yùn)用集體的力量 C、精神勝利法D、參加實(shí)踐活動 E、加強(qiáng)自我培養(yǎng)【201411】關(guān)于高中男女生的智力差異，描述正確的有（ ）A、總體水平大致相當(dāng) B、女生比男生聰明得多C、男生智力分布的離散程度比女生大 D、男生偏于抽象思維E、女生長于形象思維【201411】共青團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)主要有（ ）A、團(tuán)的中央組織 B、團(tuán)的地方組織 C、團(tuán)的社會組織D、團(tuán)的基層組織 E、團(tuán)的軍隊(duì)組織【201411】通常教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)劃分為三種基本類型，即（ ）A、 教師的生理素質(zhì) B、教師的科學(xué)文化素質(zhì) C、教師的專業(yè)素質(zhì)D、教師的心理素質(zhì) E、教師的心理品德素質(zhì)材料分析:【201406】第一題 材料分析（20分） 出錯是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的常見現(xiàn)象。如何應(yīng)對學(xué)生的差錯，特級教師華應(yīng)龍?zhí)岢隽恕叭阱e教育”：容錯、融錯、榮錯?！叭蒎e”是容許出錯，善待差錯?！叭阱e”是分析差錯背后的原因，讓差錯成為教學(xué)資源，變“廢”為寶?！皹s錯”是指一人出錯可能全班受益；正確的解答可能只是模仿，而錯誤的解答卻可能是創(chuàng)新；有些差錯是難免的，錯得越早，損失越少。“融錯教育”不等于鼓勵和提倡出錯，少出錯仍然是一條必須堅(jiān)持的原則。只有學(xué)生在盡最大努力避免出錯的前提下所出的錯，才具有“融”的價值。 請談?wù)劇叭阱e教育”帶給你的教學(xué)啟示?！緟⒖即鸢浮?華應(yīng)龍的“融錯教育”包括：容錯、融錯和榮錯?！皹s錯”即包容孩子的錯誤，是“融錯教育”的首要內(nèi)容! 孩子在學(xué)習(xí)中難免出錯，應(yīng)該包容，有容乃大，有包容。因此，作為一名教師，可從以下幾個方面采取相應(yīng)措施： （1）允許出錯，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自尊和自信。出錯是不可避免的，可以說，出錯是學(xué)生的權(quán)利! 在課堂上，正確的可能只是模仿，但是錯誤的一定是創(chuàng)新!當(dāng)出現(xiàn)不一樣的東西時，孩子一定是動腦筋了，不管是正確的還是錯誤的，都是課堂上的生命體，都是應(yīng)該尊重的!作為老師，首先要理解、寬容、尊重出錯的學(xué)生，不斥責(zé)、不挖苦學(xué)生! 這樣，學(xué)生在課堂上才會沒有心理負(fù)擔(dān)，沒有精神壓力而情緒飽滿，心情舒暢! （2）建立民主的師生關(guān)系，民主師生關(guān)系下的學(xué)生暢所欲言，和諧共處，達(dá)到心理相容。在民主的師生關(guān)系下，學(xué)生的思維才是最活躍的，實(shí)踐能力也是最強(qiáng)的!學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須在一個寬松的環(huán)境中進(jìn)行，擁有寬松、積極和快樂的情緒和良好的師生關(guān)系，才能對學(xué)生的認(rèn)識和創(chuàng)造具有極佳的激勵作用!“融錯”即挖掘?qū)W生錯誤背后邏輯思維層面的原因，進(jìn)而將錯誤變?yōu)橐环N有效的教學(xué)資源。“融錯”是“融錯教育”的核心環(huán)節(jié)。 根據(jù)“融錯”思想，作為一名教師，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： （1）在課堂中給予學(xué)生出錯的機(jī)會。 （2）分析錯誤后面的原因，引導(dǎo)學(xué)生正確歸因。 （3）巧用錯誤，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。 “榮錯”即發(fā)現(xiàn)錯誤的價值，從學(xué)生個人的錯誤使全班受益?！皹s錯”是“融錯教育”的深化環(huán)節(jié)。根據(jù)“榮錯”思想，作為一名教師，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： （1）利用個別教育進(jìn)行集體教育。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用學(xué)生個人的錯誤去影響整個班集體。以個別教育達(dá)到集體教育的效果。 （2）教師要用好自身的錯誤，并積極反思。當(dāng)自身出現(xiàn)失誤時，教師首先要冷靜、及時做出分析、判斷，并調(diào)整活動方案，采取補(bǔ)救措施，讓失誤成為發(fā)展學(xué)生思維不可多得的契機(jī)，讓教師處理事物的言行成為學(xué)生對待差錯的榜樣!其次，針對自身的錯誤，教師應(yīng)積極反思，反思是教師成長的必經(jīng)和主要途徑，教師應(yīng)在錯誤中反思，在反思中成長。【201411】案例分析（30分）（初中） “十一”長假后，初二（ 3）班班主任張老師發(fā)現(xiàn)班里某女生的校服有點(diǎn)“怪”，仔細(xì)一看，原來校服上衣被改短了，張老師立即叫住她，要求她改正。第二天，該學(xué)生還沒有改正，班上又多了兩位“短衣姑娘”，張老師很生氣，當(dāng)眾嚴(yán)厲批評了她們，要求她們必須整改。豈料，第三天，她們竟然“整改”成了包臀窄腳褲，超短緊身衣，回頭率直線飆升，引起一片嘩然。張老師又急又氣，不由分說就通知家長領(lǐng)回教育 請分析上述案例體現(xiàn)的初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，指出張老師處理該事件的不當(dāng)之處，并指出改進(jìn)策略?！緟⒖即鸢浮?初中生生理上發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了成人的體貌特征，促使他們心理生也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，尤其是在自我意識發(fā)展上產(chǎn)生了第二次飛躍。他們的成人感和獨(dú)立意向迅速發(fā)展。迫切希望別人把他們當(dāng)成成人對待，也有意效仿成人的言談舉止，渴望得到成人的尊重。他們自我開始分化。開始分成“主我”“客我”或者“理想我”“現(xiàn)實(shí)我”。初中生對自己的內(nèi)心品質(zhì)產(chǎn)生興趣，開始要求自己了解自己的個性特點(diǎn)，關(guān)心自己的形象，想按自己的意愿塑造自己。另外，他們自我體驗(yàn)加深，自我控制逐漸增強(qiáng)。 根據(jù)以上初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，分析張老師在處理學(xué)生奇裝異服事件上的不當(dāng)之處主要有： 1.沒有采用疏導(dǎo)性原則。老師對學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)該循循善誘，以理服人，讓學(xué)生明白為什么不能這樣穿?？墒菑埨蠋熢趯W(xué)生進(jìn)行教育時，卻過于強(qiáng)硬，直接批評，這是不正確的。 2.沒有采用長善救失的的與原則。初中生對自己的形象很在意，之所以這樣穿是為了引起同學(xué)的注意。張老師可以抓住這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)識到這樣的形象只會讓別人覺得你輕浮，無內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)通過提高自我修養(yǎng)的方式吸引他人關(guān)注。 3.沒有采用尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。初中生有很強(qiáng)的自尊心。老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，尊重他們的內(nèi)心感受，平等談話，而不應(yīng)當(dāng)眾批評或采用其他讓學(xué)生難以接受的方式?！?01406】第二題 活動設(shè)計(jì)（30分）深圳市臺風(fēng)暴雨災(zāi)害公眾防御指引（試行）規(guī)定，暴雨紅色預(yù)警信號生效期間，中小學(xué)、幼兒園停課；未啟程上學(xué)的學(xué)生不必到校上課。上學(xué)、放學(xué)途中的學(xué)生應(yīng)就近到安全場所暫避。學(xué)校應(yīng)保障在校學(xué)生（含校車上，寄宿）的安全。2014年5月20日（星期二）12時35分，深圳市氣象局發(fā)布暴雨紅色預(yù)警信號，這時大部分學(xué)生已經(jīng)到校，需要老師組織學(xué)生活動。如果你是班主任，請根據(jù)這一特殊情況設(shè)計(jì)一個“暴雨天氣安全教育”活動方案。方案應(yīng)包括活動主題、活動目標(biāo)、活動過程和活動反思。（注意：活動過程請重點(diǎn)闡述活動內(nèi)容）活動主題：如何應(yīng)對暴雨天氣活動目標(biāo)：暴雨天氣安全教育 1.學(xué)生對暴雨天氣帶來的危險(xiǎn)有清晰的認(rèn)識； 2.學(xué)生能應(yīng)對暴雨天氣帶來的安全問題，懂得自我保護(hù)?；顒舆^程： 1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)深圳市臺風(fēng)暴雨災(zāi)害公眾防御指引（試行），讓學(xué)生清晰的認(rèn)識臺風(fēng)暴雨白色、藍(lán)色、黃色、橙色、紅色等預(yù)警信號，以及所可能帶來的危害，和相應(yīng)的措施。今天的是暴雨紅色預(yù)警信號，暴雨紅色預(yù)警信號，為“緊急防御級”信號，其含義為： 3小時內(nèi)可能或已經(jīng)受暴雨影響，降雨量100毫米以上（或1小時雨量將達(dá)到70毫米以上）。 2.播放相關(guān)暴雨的視頻，視頻中包含經(jīng)歷人員的應(yīng)對暴雨的措施，如在家的人要關(guān)閉門窗、切斷電源等，在外的人找附近的地方躲雨等。 3.設(shè)置暴雨紅色預(yù)警情景，模擬演示。一部分學(xué)生在教室內(nèi)，一部分學(xué)生在教室外或者操場中，學(xué)校一聲代表暴雨紅色預(yù)警的鈴聲后，大家開始應(yīng)對。 4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。暴雨前，應(yīng)該做好預(yù)防措施；暴雨中，及時躲避；暴雨后，要加強(qiáng)防范和繼續(xù)關(guān)注。 活動反思：1.學(xué)生對相應(yīng)的知識是否理解掌握？2.學(xué)生在實(shí)際面對中，是否能及時正確的應(yīng)對？【201411】方案設(shè)計(jì)（小學(xué)） 課間休息時，某校六年一班兩位同學(xué)在走廊里打鬧，小昊用力推孫洋一把，由于剛下過雨，地板濕滑，小洋沒站穩(wěn)，右手按在了有細(xì)小裂紋的窗中玻璃上，玻璃把他的右手割傷，鮮血直流。如果你是班主任，將如何處理？并設(shè)計(jì)一份課間安全教育月活動。 課間安全教育月活動一、指導(dǎo)思想 學(xué)生安全十分重要，對于小學(xué)生來說，課間十分鐘是小學(xué)生安全事故高發(fā)時間，應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生的課間活動安全意識，全面提升學(xué)生課間活動的安全性，創(chuàng)造真正安全的課間。二、活動目的： 加強(qiáng)學(xué)生的課間安全意識。提高學(xué)生保護(hù)他人與自我保護(hù)的能力，使學(xué)生明確什么樣的活動具有危險(xiǎn)性，課間不能進(jìn)行，什么樣的活動是安全的，可以進(jìn)行的。三、活動時間： 2014年6月1日6月30日四、活動主題： 課間十分鐘，安全你我他五、活動要求： 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。成立安全教育月領(lǐng)導(dǎo)小組，校長掛帥，細(xì)致策劃，精心部署確?；顒拥膶?shí)施。立足創(chuàng)新，務(wù)求實(shí)效。貼近實(shí)際，突出特色增強(qiáng)實(shí)效性。落實(shí)整改，總結(jié)提高。6、 活動內(nèi)容和措施：（“十個一”活動） 1、一場啟動儀式。6月6日，我校舉行安全教育啟動儀式,做好宣傳教育發(fā)動工作，營造安全教育活動氛圍。 2、一幅橫幅標(biāo)語。6月1日，在班上醒目處張掛一幅以“課間十分鐘，安全你我他”為主題的宣傳標(biāo)語，使全體師生知曉今年安全教育月的主題。 3、一次動員。利用升旗儀式“國旗下講話”，對全體師生進(jìn)行以安全教育為主題的國旗下講話，并對課間安全教育月活動進(jìn)行動員。 4、一次檢查。本周組織進(jìn)行一次全校性的課間安全專項(xiàng)大檢查，對學(xué)生可見安全的相關(guān)問題進(jìn)行檢查和通報(bào)。5、一期專欄。“課間安全教育月”期間，學(xué)校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、墻報(bào)、專欄、黑板報(bào)等大張旗鼓地向廣大學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，提高安全教育實(shí)效性和普及率。 6、一次影像教育?！罢n間安全教育月”期間，學(xué)校組織觀看教育部制作的安全教育專題片，切實(shí)提高學(xué)生安全防范意識。 7、一次實(shí)踐演練。學(xué)校在扎實(shí)抓好主題教育活動的同時，針對可見安全問題，有針對性地開展應(yīng)急避險(xiǎn)演練活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生防范意識。 8、一次主題班會課。各班召開一次以“課間安全教育”為主題的主題班會。通過開展主題班會，對當(dāng)前的可見安全問題展開討論，并以豐富多彩的活動形式加大宣傳力度。讓全校師生都來宣傳和學(xué)習(xí)與安全有關(guān)的知識。9、開展一次課間安全主題征文比賽，提高學(xué)生的法律法規(guī)和安全意識。 10、一封告家長書。為了讓家長配合學(xué)校教育工作，結(jié)合“課間安全教育月”活動，針對有些家長安全意識薄弱，向全校學(xué)生家長發(fā)放一份安全告家長書，增強(qiáng)安全意識，防范事故發(fā)生。七、組織學(xué)生家長座談會?！罢n間安全教育月”期間，學(xué)校組織一次家長安全教育座談會，向家長發(fā)放“課間安全警示案例”引起家長對學(xué)生安全教育的重視，積極配合做好學(xué)生校外安全監(jiān)護(hù)工作。八、活動延伸：教育是安全的前提，安全是教育的目的。全校上下始終堅(jiān)持把學(xué)生的安全教育工作貫穿于學(xué)校教育全過程，落實(shí)人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保全校學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長【201406】第三題 綜合運(yùn)用（50分）請分析下面兩幅漫畫所揭示的教學(xué)問題，并闡述如何從“教教材”到“用教材教”。 跳出教材，外面的世界更精彩舒爾茨的人力資源 理論指出：未來的競爭是人才的競爭。因此，各國都非常重視教育問題，紛紛進(jìn)行教育改革。中國也不例外，早些年，已經(jīng)提出新課程改革，旨在發(fā)展中國教育。然而，中國教育現(xiàn)狀仍不容樂觀， 表現(xiàn)為：唯教材中心、唯教師中心，以分?jǐn)?shù)高低論英雄。因此就出現(xiàn)了這樣的情況：為了讓學(xué)生拿高分，教師只教教材里出現(xiàn)的內(nèi)容，然后進(jìn)行機(jī)械式反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生淪為考試的工具；追 求標(biāo)準(zhǔn)答案，不允許學(xué)生創(chuàng)新，對不同學(xué)生的成才標(biāo)準(zhǔn)千篇一律，培養(yǎng)出了眾多沒有特色、沒有特長的所謂的“人才”。而這些“人才”走出校門，往往不能適應(yīng)變幻莫測的社會，趕不上日新月異的科技發(fā)展局面，讓學(xué)校培養(yǎng)出來的人才能適應(yīng)社會的潮流，能成為中國國力增強(qiáng)的砥柱中流？我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾方面努力： 一、讓教材成為一個窗口，而不是整個世界。教材的內(nèi)容是有限的，而現(xiàn)代社會是知識大爆炸的時代，這些有限的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生在日新月異的社會中站穩(wěn)腳跟。我們應(yīng)該讓教材成為一個窗口，通過這個窗口讓學(xué)生了解外面的世界，為學(xué)生找到一個通往外面精彩世界的路徑，讓學(xué)生盡情去觸摸，去體驗(yàn)。如果為了應(yīng)試教育，而只讓學(xué)生接觸教材的內(nèi)容，不讓學(xué)生涉獵課外的知識，就只能培養(yǎng)出 “高分低能”的“高材生”。 二、授人以魚不如授人以漁。 教學(xué)，