重慶市開(kāi)縣中學(xué)高中歷史 專題5 走向世界的資本主義市場(chǎng) 教案 新人教版必修2(1).doc

重慶市開(kāi)縣中學(xué)2014年高中歷史 專題5 走向世界的資本主義市場(chǎng) 教案 新人教版必修2教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)課時(shí)教學(xué)起止時(shí)間主備小組成員 主備負(fù)責(zé)人資料收集人學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)重難點(diǎn)及本質(zhì)問(wèn)題 教學(xué)重點(diǎn)：1、新航路開(kāi)辟的原因、影響。2、殖民擴(kuò)展與掠奪是資本主義列強(qiáng)建立世界市場(chǎng)的主要途徑。3、英國(guó)工業(yè)革命發(fā)生的條件、工業(yè)革命的影響。4、（1）電氣時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)世界聯(lián)系更加緊密。（2）世界連接成為一體。預(yù)設(shè)難點(diǎn)：1、新航路開(kāi)辟對(duì)世界市場(chǎng)雛形形成的重大意義。2、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境幫助學(xué)生落實(shí)三為目標(biāo)。殖民霸權(quán)變化的原因與資本主義發(fā)展間的關(guān)系。3、工業(yè)革命對(duì)世界市場(chǎng)初步形成的重要作用。4、整體世界到來(lái)對(duì)人類生產(chǎn)和生活的積極影響和導(dǎo)致世界動(dòng)蕩。課 型學(xué)習(xí)流程要素指要問(wèn)題生成課（自主回歸復(fù)習(xí)課、測(cè)試訓(xùn)練課） 1、明確“三定”，提供支架：2、學(xué)生自學(xué)，教師督促：監(jiān)督和評(píng)價(jià)自學(xué)過(guò)程，巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)及時(shí)改善。3、合作解決，生成問(wèn)題：學(xué)生合作解決部分問(wèn)題，生成小組共性問(wèn)題。4、歸納總結(jié)，嘗試建構(gòu)：注重總結(jié)并初步建構(gòu)，逐步培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力。問(wèn)題解決課（試卷講評(píng)課、問(wèn)題拓展課）1、提出問(wèn)題：呈現(xiàn)問(wèn)題生成課上生成的重點(diǎn)問(wèn)題，充分暴露問(wèn)題產(chǎn)生的原因。2、解決問(wèn)題：3、變式拓展：提供多樣化的變式拓展方式，創(chuàng)編習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的高階思維。4、反思建構(gòu)：引導(dǎo)從多角度反思總結(jié)，及時(shí)改善，并自主建構(gòu)思維導(dǎo)圖。綜合解決課1、明確“三定”，提供支架 2、學(xué)生自學(xué)，教師督促 3、合作解決，生成問(wèn)題4、解決問(wèn)題 5、變式拓展 6、反思建構(gòu)課時(shí)課型評(píng)價(jià)任務(wù)（內(nèi)容、問(wèn)題、試題）課程流程要素；學(xué)習(xí)方式、策略第1課時(shí)綜合解決課“開(kāi)辟文明交往的航線”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：掌握新航路開(kāi)辟的原因、經(jīng)過(guò)、影響。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：a、通過(guò)對(duì)新航路開(kāi)辟過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受和學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家們勇于進(jìn)取的開(kāi)拓精神。b、通過(guò)學(xué)習(xí)新航路開(kāi)辟的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)新航路開(kāi)辟促進(jìn)了人類社會(huì)的整體發(fā)展。生成問(wèn)題：1、新航路開(kāi)辟的原因。2、新航路開(kāi)辟的影響。解決問(wèn)題：1、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資萌要求擴(kuò)大市場(chǎng)；歐洲“尋金熱”； 奧斯曼土耳其控制東西方商路；傳播天主教的熱情；葡、西統(tǒng)治者掠奪財(cái)富以鞏固統(tǒng)治。2、影響：（1）對(duì)歐洲：引起“商業(yè)革命”；引起“價(jià)格革命”；開(kāi)始殖民擴(kuò)張；沖擊歐洲思想文化領(lǐng)域。（2）對(duì)殖民地：帶來(lái)深重的災(zāi)難：政治控制、經(jīng)濟(jì)掠奪等；沖擊了當(dāng)?shù)芈浜笪幕蜕罘绞健?、明確“三定”，提供支架 在教師創(chuàng)設(shè)情境引入新課學(xué)習(xí)后，即在課件上呈現(xiàn)本課課標(biāo)及具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）2、學(xué)生自學(xué)，教師督促 學(xué)生用10分鐘時(shí)間對(duì)照優(yōu)化設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師監(jiān)督和評(píng)價(jià)自學(xué)過(guò)程，巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)及時(shí)改善。3、合作解決，生成問(wèn)題學(xué)生充分討論(8分鐘)，生成小組共性問(wèn)題。教師收集相關(guān)問(wèn)題。4、解決問(wèn)題 選擇以下方式和策略引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。方式：獨(dú)立思考、合作解決、學(xué)生展講教師點(diǎn)撥、教師精講學(xué)生且思且記。思考策略：獲取有效信息，加工處理信息，尋找切入點(diǎn)、鏈接點(diǎn)等。（15分鐘）5、變式拓展 教師精選試題，運(yùn)用“六字訣”拓展學(xué)生思維，提升學(xué)習(xí)能力（5分鐘）。第2課時(shí)綜合解決課“血與火的征服與掠奪”教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力a殖民擴(kuò)展與掠奪是資本主義列強(qiáng)建立世界市場(chǎng)的主要途徑。b早期殖民活動(dòng)評(píng)價(jià)。過(guò)程與方法運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法、情境教學(xué)法、課堂討論法等方式，激起學(xué)生的思維與情感。以達(dá)到：a、親近歷史：設(shè)計(jì)情景，激發(fā)興趣。b、理解歷史：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，注意從世界市場(chǎng)聯(lián)系加強(qiáng)、殖民活動(dòng)的罪惡和人類文明聯(lián)系加強(qiáng)等幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索歷史問(wèn)題。c、感悟歷史：在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，學(xué)生自主思考、探究問(wèn)題，然后再進(jìn)行合作討論，并重點(diǎn)突破 “殖民擴(kuò)張與掠奪”問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受殖民主義罪惡：樹(shù)立多元文化觀，感受建立和諧世界的重要性。以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、民族的前途命運(yùn)，樹(shù)立熱愛(ài)國(guó)家，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)大提高綜合國(guó)力而奮斗,為中國(guó)的和平崛起作出應(yīng)有得貢獻(xiàn)。生成問(wèn)題：歐洲在殖民地的殖民活動(dòng)產(chǎn)生了什么影響？解決問(wèn)題：1、對(duì)世界市場(chǎng)而言：資本主義世界市場(chǎng)得到拓展；2、對(duì)西方國(guó)家而言：維修資本主義的發(fā)展累計(jì)了大量的原始資本、擴(kuò)大了海外市場(chǎng)、提供了原料，加速了歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展；3、對(duì)殖民地而言（1）殖民主義是災(zāi)難和禍害，造成了亞非拉地區(qū)的落后；（2）殖民主義帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)方式、生活方式和思想觀念，客觀上促進(jìn)了殖民地的發(fā)展和進(jìn)步。1、明確“三定”，提供支架 在教師創(chuàng)設(shè)情境引入新課學(xué)習(xí)后，即在課件上呈現(xiàn)本課課標(biāo)及具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）2、學(xué)生自學(xué)，教師督促 學(xué)生用10分鐘時(shí)間對(duì)照優(yōu)化設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師監(jiān)督和評(píng)價(jià)自學(xué)過(guò)程，巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)及時(shí)改善。3、合作解決，生成問(wèn)題學(xué)生充分討論(8分鐘)，生成小組共性問(wèn)題。教師收集相關(guān)問(wèn)題。4、解決問(wèn)題 選擇以下方式和策略引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。方式：獨(dú)立思考、合作解決、學(xué)生展講教師點(diǎn)撥、教師精講學(xué)生且思且記。思考策略：獲取有效信息，加工處理信息，尋找切入點(diǎn)、鏈接點(diǎn)等。（15分鐘）5、變式拓展 教師精選試題，運(yùn)用“六字訣”拓展學(xué)生思維，提升學(xué)習(xí)能力（5分鐘）。第3課時(shí)問(wèn)題生成課“蒸汽的力量”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解英國(guó)工業(yè)革命產(chǎn)生的條件、主要成就、產(chǎn)生的影響以及工業(yè)革命由英國(guó)向世界其他地區(qū)擴(kuò)展的情況。分析工業(yè)革命和中國(guó)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。了解英國(guó)打造“世界工廠”的措施。分析工業(yè)革命對(duì)資本主義世界市場(chǎng)形成的重要作用。過(guò)程與方法：從整體上認(rèn)識(shí)英國(guó)工業(yè)革命的歷史發(fā)展過(guò)程，整理出英國(guó)成為世界工廠的過(guò)程，認(rèn)識(shí)英國(guó)打造世界工廠的措施的全面性。分析工業(yè)革命對(duì)世界市場(chǎng)形成的重要作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀 科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步導(dǎo)致人類社會(huì)向前發(fā)展，關(guān)注科技發(fā)展的方向，培養(yǎng)崇尚科學(xué)、不斷創(chuàng)新的精神。 生成問(wèn)題：工業(yè)革命對(duì)世界市場(chǎng)初步形成的重要作用。明確三定，提供支架：在教師創(chuàng)設(shè)情境引入新課學(xué)習(xí)后，即在課件上呈現(xiàn)本課課標(biāo)及具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3分鐘）2、學(xué)生自學(xué)，教師督促： 學(xué)生用20分鐘時(shí)間對(duì)照優(yōu)化設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師監(jiān)督和評(píng)價(jià)自學(xué)過(guò)程，巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)及時(shí)改善。3、生成問(wèn)題：學(xué)生充分討論(17分鐘)，生成小組共性問(wèn)題。教師收集相關(guān)問(wèn)題。第4課時(shí)問(wèn)題解決課“蒸汽的力量”問(wèn)題解決：首先，工業(yè)革命大大的提高了生產(chǎn)力，資產(chǎn)階級(jí)急需原料產(chǎn)地和商品銷售市場(chǎng)。生產(chǎn)效率提高了，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品多了，而且一些廉價(jià)的、優(yōu)質(zhì)的、新奇的產(chǎn)品在一些國(guó)家和地區(qū)可以獲得高額的利潤(rùn)，這就促使了資產(chǎn)階級(jí)積極地進(jìn)行擴(kuò)張，在世界各地?fù)屨贾趁竦?。這是世界市場(chǎng)初步形成的根本動(dòng)力。為了追求利潤(rùn)，擴(kuò)大原料產(chǎn)地和商品銷售市場(chǎng)。其次，工業(yè)革命推動(dòng)了列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張，使世界絕大部分落后地區(qū)被迫卷入資本主義世界市場(chǎng)，特別是亞非拉地區(qū)，殖民擴(kuò)張是世界市場(chǎng)形成的主要途徑。第三、工業(yè)革命促進(jìn)了資本主義殖民體系的形成。資本主義殖民體系初步形成于19世紀(jì)六七十年代。這個(gè)體系的形成使世界的聯(lián)系更加緊密。這也為世界市場(chǎng)的初步形成提供了重要保障。第四、工業(yè)革命密切了國(guó)際交流。工業(yè)革命逐漸在歐美及亞洲擴(kuò)展，法、美、德、日以及其他國(guó)家和地區(qū)的工業(yè)革命相繼開(kāi)展和陸續(xù)完成。各行業(yè)間和各國(guó)間生產(chǎn)的互補(bǔ)性使國(guó)際交流更加頻繁，這就為世界市場(chǎng)的初步形成提供了物質(zhì)條件。第五、工業(yè)革命推動(dòng)了交通運(yùn)輸業(yè)的革命。汽船、火車等先后被發(fā)明出來(lái)，交通運(yùn)輸?shù)乃俣却蟠筇嵘?。遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司的出現(xiàn)，世界鐵路線的長(zhǎng)度劇增，這些是國(guó)家間、民族間交流不可或缺的基本技術(shù)條件。為世界市場(chǎng)的初步形成提供了技術(shù)條件。1、提出問(wèn)題：呈現(xiàn)上節(jié)課生成的重點(diǎn)問(wèn)題和教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，充分暴露問(wèn)題產(chǎn)生的原因。（5分鐘）2、解決問(wèn)題：選擇以下方式和策略引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。方式：獨(dú)立思考、合作解決、學(xué)生展講教師點(diǎn)撥、教師精講學(xué)生且思且記。思考策略：獲取有效信息，加工處理信息，尋找切入點(diǎn)、鏈接點(diǎn)等。（25分鐘）3、變式拓展：教師精選試題，運(yùn)用“六字訣”拓展學(xué)生思維，提升學(xué)習(xí)能力（10分鐘）。第5課時(shí)問(wèn)題生成課“走向整體的世界”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力了解第二次科技革命的成就，認(rèn)識(shí)電氣時(shí)代的到來(lái)對(duì)人類生產(chǎn)生活的巨大影響。對(duì)比英國(guó)工業(yè)革命，認(rèn)識(shí)第二次科技革命的特點(diǎn)?？萍几锩龠M(jìn)了西方資本主義的發(fā)展，也促進(jìn)了西方殖民手段的變化，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)各國(guó)影響的區(qū)別。過(guò)程與方法比較兩次科技革命的不同，了解人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的歷程。學(xué)會(huì)用批判的眼光來(lái)看待世界整體化進(jìn)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀正確認(rèn)識(shí)整體世界形成對(duì)人類文明進(jìn)步的影響和其中的罪惡活動(dòng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，形成正確的世界意識(shí)，尊重經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的多樣性。了解西門(mén)子、愛(ài)迪生等重要?dú)v史人物的活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)不斷探求的精神和執(zhí)著追求的人生態(tài)度，樹(shù)立崇尚科學(xué)的精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)整體世界到來(lái)后世界經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)開(kāi)放地和獨(dú)立地進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的重要性，培養(yǎng)健康的人格問(wèn)題解決：1、（1）19世紀(jì)末20世紀(jì)初，世界上主要資本主義國(guó)家相繼進(jìn)入帝國(guó)主義階段；（2）俄國(guó)作為軍事封建帝國(guó)主義國(guó)家表現(xiàn)出了明顯的兩重性；無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨的成熟。2、（1）建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，為把俄國(guó)改造成為社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)和現(xiàn)代化創(chuàng)造了重要前提；（2）十月革命的勝利沖破了世界帝國(guó)主義陣線，在一個(gè)大國(guó)推翻了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，開(kāi)辟了人類歷史的新紀(jì)元；（3）為國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)樹(shù)立了斗爭(zhēng)的榜樣，開(kāi)辟了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的新時(shí)代，同時(shí)也為殖民地、半殖民地人民的民族解放運(yùn)動(dòng)提供了強(qiáng)大的思想武器和實(shí)踐指導(dǎo)力量。生成問(wèn)題：第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)。1、明確三定，提供支架：在教師創(chuàng)設(shè)情境引入新課學(xué)習(xí)后，即在課件上呈現(xiàn)本課課標(biāo)及具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3分鐘）2、學(xué)生自學(xué)，教師督促： 學(xué)生用20分鐘時(shí)間對(duì)照優(yōu)化設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師監(jiān)督和評(píng)價(jià)自學(xué)過(guò)程，巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)及時(shí)改善。3、生成問(wèn)題：學(xué)生充分討論(17分鐘)，生成小組共性問(wèn)題。教師收集相關(guān)問(wèn)題。第6課時(shí)問(wèn)題解決課問(wèn)題解決：（1）科學(xué)和技術(shù)緊密結(jié)合。（2）速度快，范圍廣，規(guī)模大，多