作文復(fù)習(xí)課.doc

寫人作文指導(dǎo)復(fù)習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：1、通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生再次明確寫人作文的基本方法。2進一步掌握如何生動細(xì)致地描寫，精彩傳神地表達(dá)。教學(xué)重點：運用多種方法將重點段描寫生動具體，引人入勝。教學(xué)難點：重點段的描寫。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。 在六年的語文學(xué)習(xí)中，我們不但欣賞了許多作家的美文佳作，受到思想的熏陶與感染，而且學(xué)到許多寫作的方法和技巧，能比較自由地用文字表達(dá)自己的喜怒哀樂，表達(dá)自己對生活的觀察和感悟。今天我們上一節(jié)作文復(fù)習(xí)課，進一步學(xué)習(xí)寫人。二、你學(xué)會了那些寫作方面的方法和技巧？三、如果你想讓自己的文章?lián)碛懈嗟淖x者，你覺得最關(guān)鍵的是什么？ . 四、復(fù)習(xí)寫人的文章怎樣生動具體的描寫。1出示： 有一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀發(fā)上，那銀發(fā)顯得格外晶瑩“也許我能用心感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！蔽冶焕先嗽娨话愕恼Z言打動了。我慚愧起來，同時暗暗有了幾分信心她總是很平靜的望著我。（1）這個片斷屬于什么體裁？（2）課文主要內(nèi)容是什么？主要人物是誰？表現(xiàn)了老教授什么精神？（3）指名讀片斷（4）作者是怎樣刻畫老教授這一人物形象的？2從這個片斷中我們可以借鑒那些寫人的方法？直接描寫：語言、動作、神態(tài)、心理。間接描寫：環(huán)境烘托、次要人物的襯托、心理活動要做到：（1）真實（如唯一的聽眾）老人平靜的眼睛，看似重復(fù)，其實不但真實，而且很好的表現(xiàn)了老教授默默、真誠無私對我的幫助。 （2）細(xì)致，只有細(xì)致地描寫才能生動傳神，大家都知道要抓住人物的語言（抓住精彩、精煉最能表現(xiàn)人物特點的語言）、動作（準(zhǔn)確運用動詞）、心理（內(nèi)心獨白、環(huán)境襯托）神態(tài)（傳神）等進行描寫。3學(xué)會了這么多刻畫人物的方法，想不想運用到自己的文章中去，使語言更加生動，文章更引人入勝。誰愿意把自己的文章展示出來，讓大家?guī)椭龀鲋饕?。?）展示學(xué)生習(xí)作。請該生簡單介紹自己的文章，從主要內(nèi)容、選取事例、表達(dá)人物什么特點或品質(zhì)幾方面介紹。對自己文章進行簡單評價，最需要同學(xué)幫助的是哪方面？（2）同學(xué)對他的文章簡單評價，達(dá)成共識。（3）集體修改，教師指導(dǎo)。4小結(jié)：在刻畫人物時要抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等進行生動細(xì)致地描寫，文章就一定會生動具體，具有感染力。那么寫事的文章怎樣才能吸引讀者呢？五、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們進一步掌握了寫人作文的方法，要想寫好寫人的記實作文，使自己的文章更有吸引力，擁有更多的讀者，一定要做到：會觀察，勤思考。多讀書，重積累。生動描寫，表達(dá)好。板書設(shè)計： 寫人 直接描寫： 外貌（特點） 間接描寫：環(huán)境烘托 語言（精煉） 次要人物的襯托 動作（動詞準(zhǔn)確） 心理活動 神態(tài)（傳神） 心理（細(xì)膩）1、有意識的重視教學(xué)重點和教學(xué)難點的突破。比如我把抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，表現(xiàn)情感作為教學(xué)的難點。這里我就抓住了細(xì)節(jié)描寫的種類（語言、神態(tài)、動作等）進行拓展。2、在課堂用語、板書設(shè)計、課件演示等方面力爭做到簡潔、明了。3、學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練與展示，以及學(xué)生課堂的討論互動的設(shè)計4、讓學(xué)生抓住人物語言、動作、心理等描寫中某一點進行描寫，并且及時進行比較、評價，讓學(xué)生在課堂上切實提高寫作水平，努力去尋找那唯一的句子，唯一的動詞，唯一的形容詞，讓文章生動活潑，令人難忘。今后我應(yīng)當(dāng)多虛心求教，學(xué)習(xí)他人的長處，不斷努力。5、激發(fā)學(xué)生的興趣指導(dǎo)孩子學(xué)會抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、外貌進行細(xì)節(jié)描寫，從而突出人物的個性特點學(xué)生對身邊的人物形象關(guān)注不夠；閱讀、積累、寫作三者關(guān)系密切。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注意積累素材。作文教學(xué)中，教師的鼓勵性、引導(dǎo)性評價語非常重要，我還要在這個方面多做一些思考。通過課文例子，學(xué)生容易明白寫得好的原因是在于抓住了人物的個性特點。作文指導(dǎo)課能以指導(dǎo)方法和技巧為主。注重師生共同評講，增強了評價的客觀公正性，避免了作文評價片面的弊端。一節(jié)課時間，要顧及到例文、賞析、提煉、寫作等各個步驟。倉促。每堂作文課之后，學(xué)生作文能力有沒有提高？鼓勵性的語言欠缺，只要學(xué)生認(rèn)為合理、就可以給予肯定。平