社會(huì)行為教案.doc

課題名稱(chēng)第三節(jié) 社會(huì)行為課型新授教師李洪波內(nèi)容分析教師可以在課前給出更多的資料，或讓學(xué)生自己收集資料，課堂上進(jìn)行討論。組織好討論很重要，要引導(dǎo)學(xué)生主要把握社會(huì)行為的主要特征，即群體中的分工與合作。引導(dǎo)學(xué)生注意認(rèn)識(shí)群體的力量大于個(gè)體，理解分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義。學(xué)情簡(jiǎn)析具有社會(huì)行為的動(dòng)物很多，學(xué)生會(huì)很感興趣。教學(xué)目標(biāo)1、舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。2、養(yǎng)成多觀察、多動(dòng)手、多分析、勤動(dòng)腦的良好習(xí)慣3、認(rèn)識(shí)群體的力量大于個(gè)體，理解分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。難點(diǎn)：舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。學(xué)生準(zhǔn)備課前搜集有關(guān)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的例子策略方法策略：提供材料，引導(dǎo)觀察、動(dòng)手探究 方法：“探究 互動(dòng) 解決”式教學(xué)準(zhǔn)備課本的資料，平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充的影視資料。教學(xué)過(guò)程和時(shí)間教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)交流作業(yè)評(píng)價(jià)動(dòng)物的趨光性實(shí)驗(yàn)交流報(bào)告設(shè)置情境提出問(wèn)題相互交流搜集的資料。他們是如何生活的？（雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻有著各自的職責(zé)）類(lèi)似的動(dòng)物還有哪些？他們的生活習(xí)性是怎樣的？（蜜蜂、白蟻、猴、狒狒、象、鹿等，都是營(yíng)群體生活的。）比如：羊群中的頭羊。狒狒中的首領(lǐng)狒狒。回憶生活經(jīng)驗(yàn)展示課前搜集的資料解決問(wèn)題引導(dǎo)群體生活的動(dòng)物成員之間是怎樣的關(guān)系呢？群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。他們具有一系列的社會(huì)行為。社會(huì)行為有哪些重要特征呢？（具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體還形成等級(jí)。這是社會(huì)行為的重要特征。）討論回答為什么這些動(dòng)物要選擇群居生活？動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？你能通過(guò)實(shí)例說(shuō)明嗎？（動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)動(dòng)物的生存有著非常重要的意義。例如：許多弱小的動(dòng)物和性情溫和的草食動(dòng)物都是集群生活的，比如蜜蜂，螞蟻，野牛，羚羊等。依靠群體的力量往往能戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效的保證物種的繁衍。）舉例小結(jié)引導(dǎo)1. 1、舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為2. 2、社會(huì)行為的主要特征3. 3、社會(huì)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義小結(jié)練習(xí)評(píng)價(jià)1.雞群或羊群中有最占優(yōu)勢(shì)者嗎？它有哪些行為特點(diǎn)？2. 同樣是肉食動(dòng)物，虎是單獨(dú)生活的，狼卻往往集結(jié)成群捕食獵物。這兩種動(dòng)物的捕食方式各有什么優(yōu)勢(shì)和不足？練習(xí)回答問(wèn)題課題名稱(chēng)第三節(jié) 社會(huì)行為課型新授課時(shí)安排1內(nèi)容分析教師可以在課前給出更多的資料，或讓學(xué)生自己收集資料，課堂上進(jìn)行討論。本節(jié)課的主要內(nèi)容在于解決群體中的信息交流問(wèn)題和探究螞蟻的通訊。學(xué)情簡(jiǎn)析學(xué)生在如何進(jìn)行探究問(wèn)題方面有了一定的基礎(chǔ)，并且在相互合作學(xué)習(xí)方面得到過(guò)良好的訓(xùn)練，在設(shè)計(jì)動(dòng)手操作方面能力有提高。需要完成探究：螞蟻的通訊。教學(xué)目標(biāo)1、 闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、 認(rèn)同合作與交流的重要性。3、 養(yǎng)成多觀察、多動(dòng)手、多分析、勤動(dòng)手的良好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。 難點(diǎn)： 探究螞蟻的通訊策略方法策略：提供材料，引導(dǎo)觀察、動(dòng)手探究 方法：“探究 互動(dòng) 解決”式教學(xué)媒體探究實(shí)驗(yàn)，討論。教學(xué)過(guò)程和時(shí)間教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)提問(wèn)提問(wèn)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的社會(huì)行為的特點(diǎn)，誰(shuí)能回憶起來(lái)？（分工，組織，等級(jí)）回憶回答問(wèn)題引入過(guò)渡 導(dǎo)讀群體成員間的分工合作如何實(shí)現(xiàn)呢？群體成員間需要隨時(shí)交流信息。動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫做通訊。請(qǐng)你打開(kāi)課本P49頁(yè)看最上面一段，黑長(zhǎng)尾猴的通訊方式。 你還能舉出其他的例子嗎？提出疑問(wèn) 明確看課本體會(huì) 舉例探究評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生 下面我們以螞蟻為例，研究一下螞蟻的通訊方式。問(wèn)題：螞蟻是怎樣交流信息的？做出假設(shè)： 制定計(jì)劃： 實(shí)施計(jì)劃：分析結(jié)果，得出結(jié)論：自主的設(shè)計(jì)計(jì)劃討論并完善計(jì)劃 評(píng)價(jià)討論：1、螞蟻的通訊方式是依靠氣味嗎？2. 2、通訊在社會(huì)行為中有什么意義？小組討論拓展講述除了剛才我們研究的螞蟻，許多動(dòng)物的個(gè)體之間都能進(jìn)行通訊你還知道有哪些？例如：蝶蛾類(lèi)昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng)，體表的腺體能分泌吸引雄蟲(chóng)的物質(zhì)，性外激素。它還有其他的一些用處。明確 、舉例認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)這一特點(diǎn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的利用結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。信息交流是分工合作的必要條件正是由于物質(zhì)流，能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體。理解小結(jié)