古詩(shī)兩首1.doc

學(xué)科羅田縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教案課題古詩(shī)兩首備課人 吳強(qiáng)課 時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣、熱愛(ài)古詩(shī)文；學(xué)會(huì)全面地看待問(wèn)題；感受祖國(guó)風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感能力目標(biāo)：知詩(shī)人 解詩(shī)題抓字眼 明詩(shī)意想意境 悟詩(shī)情知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境；能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入（由介紹詩(shī)人入手教師：以前同學(xué)們都學(xué)過(guò)哪些故事？能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。（出題解題） 簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（1） 同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。（2）指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。（3）全班齊讀古詩(shī)。（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)：A、根據(jù)“注釋”試著說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。B、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，試著提出不懂的問(wèn)題，大家一起解決。（教師巡視，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。）（2）反饋小組學(xué)習(xí)情況師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自各小組的匯報(bào)，告訴老師你們讀懂學(xué)生互讀古詩(shī)詩(shī)意了嗎？小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩(shī)意的？（指名各小組代表說(shuō)，交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)、推薦好的方法2、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！弊プ　皫X”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)描述。（1）在括號(hào)里填上表示“看”的詞語(yǔ)：在遠(yuǎn)處_，在近處_，在高處_，在低處_，廬山的景象各不相同。（2）指導(dǎo)有感情朗讀（理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！保?）指名讀這句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（2）指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。4、復(fù)讀古詩(shī)，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲理。（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過(guò)和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)）那么，你們認(rèn)為作者僅僅只是在說(shuō)廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（2）出示練習(xí)2(悟出的道理)看不清廬山的真正面目，是因?yàn)開(kāi)，因此，我們要_就要_。4、感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。5、 小