教學常規(guī)細則.doc

教學常規(guī)管理細則以先進的教育理念為先導，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念；以課堂教學為主陣地，深入實踐新課程理念；以現(xiàn)代信息技術(shù)為突破口，不斷更新教學手段；以提高課堂教學質(zhì)量為核心，加強教學研究、教學管理，認真做好教學督查及評價工作，力爭常規(guī)工作有創(chuàng)新，重點工作有突破，全面提升教育教學質(zhì)量。一、教學目標和教學計劃的制定新學期開學前，教師應(yīng)認真學習所任學科課程標準，在統(tǒng)攬教材、把握重點、突破難點的基礎(chǔ)上，制定出切實可行的教學計劃。1、分析教材 了解教材內(nèi)容要求，編排體系，各個單元或章節(jié)的特點及在全冊教材中的作用，了解本冊教材在整個學段的地位和作用，以及應(yīng)完成的相應(yīng)教學任務(wù)。2、分析學生確立以學生為本的教學思想，研究學生的興趣愛好、思維方式、情感意志、分析學生的學習基礎(chǔ)、學習能力和學習情趣。3、確立目標從教材思想、教育因素和學生非智力因素訓練兩個方面提出思想教育目標，從教材內(nèi)容和思維訓練兩個方面提出知識學習目標，從智力開發(fā)和學習能力培養(yǎng)兩個方面提出創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)目標。二、備課課任教師必須按時備課、備好課，做到不備課不上課。1、在備課前，要求把本學期的教學計劃，單元成績冊、單元章節(jié)要點分析附在備課本的前頁。2、備課時應(yīng)以課時為單位，主要以學習目標、學習重難點、情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)問導學、交流點撥、達標檢測、拓展延伸、教后反思為著眼點；進行“導學案”課堂教學新模式探索。3、要求高年級習作備課按習作講評、習作輔導、范文引領(lǐng)三步走方式進行，低年級說話訓練備課，應(yīng)單獨設(shè)本，說話訓練應(yīng)有范例。語文教師在備新授課第一課時時，必須有生字指導的內(nèi)容，特別是低年級語文教師要有對本課生字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)、運筆等的分析指導。一、二年級語文教師要逐字指導，高年級教師可對重點字、代表性字進行指導。4、板書設(shè)計一課時一安排，板書內(nèi)容應(yīng)突出“簡、趣、明、巧”四字特色，主、副板書的安排要得當。5、教案字跡工整，格式規(guī)范。教案的檢查：一是學校教學常規(guī)檢查，二是隨機抽查，不定期進行檢查教案的數(shù)量、質(zhì)量。把教案的檢查與教師的課堂教學落實情況的檢查結(jié)合起來。三、上課 1、教師應(yīng)在嚴格遵循課程標準和依據(jù)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建新的課堂教學模式。 2、提倡使用教具、掛圖、實驗器材等進行直觀教學。 3、教師必須按課程表和時間表上課，并于上課前2-3分鐘在教室門前侯課，目視學生走進教室，督促學生做好上課準備。上課鈴停，教師應(yīng)迅速走上講臺并組織教學，開始上課。上課時，嚴格執(zhí)行課堂教學常規(guī)，做到：不早退、不無故曠課、不提前下堂、不拖堂、不坐著講課、不吸煙、不化濃妝、不戴首飾進教室。授課期間，不擅自離開課堂，不諷刺挖苦學生，不體罰或變相體罰學生。4、確立“以學論教”的思想，教態(tài)親切自然，以學生為本，建立融洽的師生關(guān)系，提倡師生互動，共同探討，激勵評價，對學生鼓勵多于批評，肯定多于否定，激勵多于指責，正確處理教書育人、傳授知識與培養(yǎng)智能、主導與主體等關(guān)系，明確學生是課堂學習的主體。5、課堂結(jié)構(gòu)合理，精講多練，講與練的比例一般控制在1：2左右，使學生當堂理解、消化、鞏固。6、提倡并鼓勵運用多媒體教學，如：電視、錄像、電腦、投影等。四、作業(yè)設(shè)置與批改1、作業(yè)的設(shè)置各科作業(yè)分層布置、精選習題，特別突出實踐性作業(yè)，特別是科學和品德教師必須在課堂教學和作業(yè)布置上進行改革，減少對書本語句的抄寫和背記。（1）作文要求本學期不低于九篇，日記每周兩篇，其他學科要求每節(jié)課后均設(shè)有相應(yīng)作業(yè)，語文每周至少3次作業(yè)，數(shù)學每周至少4次作業(yè)。（2）寫字訓練，時間不少于20分鐘，各年級學生都要建立寫字本，并堅持每天練好一張字。（3）要求3-6年級學生建立兩本，即糾錯本（可以綜合使用）；知識積累本每周抄錄優(yōu)美詞語、名句或篇段不少于400字，語文教師按課標要求建立本班學生古今優(yōu)秀詩文背誦篇目登記表，并認真落實背誦情況（不包括教材內(nèi)容）。2、作業(yè)批改應(yīng)及時認真，評價多用激勵性語言。格式要規(guī)范，使用統(tǒng)一符號。如：全對的打“”，全錯的打“”，不完全對的打“”,并在錯誤處畫“”，作業(yè)刪去的畫“”，添加的畫“”，調(diào)整的畫“Z”，病句的畫“？”，好詞好句的在句子下面畫“”，別字的畫“|”，凡是錯別字的均應(yīng)在本行的右邊畫“”，改正后再封口。（5）作文可采用：優(yōu)良、良好、一般、待提高分類批閱的辦法，找出“閃光點”和“不足點”，為課堂講評奠定基礎(chǔ)。其它作業(yè)一律用甲、乙、丙、丁四個等級評定。五、輔導輔導包括課內(nèi)輔導和課外輔導，要講究實效，不能流于形式。課內(nèi)的輔導，要讓學生做學習的主人，不能統(tǒng)得過死。課外輔導既要熱情關(guān)心和幫助學困生，樹立其信心，改進學習方法，彌補知識缺陷，又要發(fā)展中等生，還要對優(yōu)秀生提出較高要求，指導其“冒尖”。六、考試1、四清堂堂清和日日清可以運用好當堂檢測的形式開展周周清：語文、數(shù)學、英語、科學、品德每周交回一份周清題，本周并進行周清活動。月月清：每月月底交回一份本學科在本月學學習知識點的考查題，學校并檢查或聽取教師的考試分析。2、自測要求教師自覺搞好單元章節(jié)檢測，語文數(shù)學充分利用目標檢測月考題進行檢測落實，并將情況記錄在冊，及時進行質(zhì)量分析。3、做好統(tǒng)一抽考的組織工作學校要從考場的設(shè)置、考點的編排、試題、試卷的份數(shù)、評卷、登分等各個環(huán)節(jié)嚴格要求，認真把關(guān)，對考試中違紀行為，嚴肅處理。4、考試形式采用多種形式進行考試，弱課隨機抽考、交換監(jiān)考等方式。5、注重考核反饋各類考試在評卷時，先統(tǒng)一答案，然后制訂評卷細則，評卷時，對有創(chuàng)見性答卷給鼓勵分。評卷結(jié)束后，評卷老師寫出改卷部分的試卷分析，各任課教師要寫出書面自我分析，然后學校統(tǒng)一組織交流，找出存在的共性和個性問題，教師在給學生講評試卷時，要引導學生自我分析，找出問題，予以更正。6、及時給予激勵考試結(jié)束后，教師要對試卷客觀公正地分析，找出師生互動教學中的盲點，在給學生講評試卷時，對于大部分同學的試卷給予肯定，對于學生沒有做對的知識要找出真正原因，采取補救措施。對考試失利的同學，不能諷刺挖苦，要耐心地幫助，并找出這些同學的“閃光點”給予肯定和表揚，使學生敗不餒，重樹信心。七、研訓1、組織教師對教育理論和所任學科課標的統(tǒng)攬學習和測評工作；2、通過說課強化教師對教材深度與廣度的把握；3、各校要制訂讀書計劃，開展讀書活動，定時間、定內(nèi)容、寫筆記、談體會。以繼續(xù)教育教材為主，努力學習有關(guān)課堂教學改革、構(gòu)建高效課堂方面的理論、文章，先進經(jīng)驗和案例等。4、每周一次分學科教研，每月一次專題教研，以專題講座、教學案例分析（考試）研討、教師經(jīng)驗交流、課堂教學會診等方式進行，要有時間、有地點、有參加人員、有主持人、有中心發(fā)言人、有主題、有過程記錄、有效果評價等。八、建立健全教師的過程性評價機制。1、教師建好用好“三冊二本”即備課手冊、聽課手冊（每周一節(jié)）、批改手冊（每天不少于一次）、學習筆記（每周不少于