（河南專用）中考語文二輪復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 專項(xiàng)訓(xùn)練（第2課時(shí)）精品教案 新人教版.doc

九年級二輪復(fù)習(xí)“古詩詞閱讀”第二課時(shí)一：目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)：課標(biāo)對古詩文學(xué)習(xí)的要求（1）誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容和情感。（2）注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。 2.、本專題的教材分析 古詩文專項(xiàng)訓(xùn)練篇目是以課標(biāo)推薦背誦的34首古詩詞為主。34首古詩詞分散到79年級六冊語文書內(nèi)，有些是必講課，有些出現(xiàn)在課外古詩詞里。七年級8篇、八年級18篇，九年級10篇，這些詩歌的內(nèi)容很豐富，包括：寫景抒情詩，托物言志詩，懷古詠史詩，邊塞征戰(zhàn)詩，友人送別詩。3.、古詩詞中招?？伎键c(diǎn)： 近8年來，河南省中招以課標(biāo)推薦背誦的34首古詩詞曲為考查范圍，注重對寫景抒情類，愛國言志類作品的考查，試題以簡答題為主，題量為2道，總分值為4分。 ?？伎键c(diǎn)有：品味煉字，名句賞析、主旨情感，畫面描述等。4、學(xué)情分析： 九年級學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，對34首古詩詞的基本內(nèi)容和情感有了較全面的了解，但是對于?？伎键c(diǎn)的答題技巧與答題格式還很陌生。5、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、通過賞析名句，能說出古詩文閱讀考點(diǎn)：“名句賞析”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。 2、通過理解作品的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的情感或哲理，能說出古詩文閱讀考點(diǎn)：“主旨情感”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。6、 評價(jià)任務(wù); 1、 針對目標(biāo)一，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)。讓學(xué)生、通過賞析名句，能說出古詩文閱讀考點(diǎn)：“名句賞析”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。 2、針對目標(biāo)二，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)。讓學(xué)生 通過理解作品的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的情感或哲理，能說出古詩文閱讀考點(diǎn)：“主旨情感”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。 教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)任務(wù)要點(diǎn)歸納1、通過賞析名句，能說出古詩文閱讀考點(diǎn)：“名句賞析”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。2、通過理解作品的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的情感或哲理，能說出古詩文閱讀考點(diǎn)：“主旨情感”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。 復(fù)習(xí)指導(dǎo)一內(nèi)容：仔細(xì)研究下面兩個(gè)名句賞析的答案，總結(jié)歸納賞析古詩詞名句的方法技巧及答題格式。方法：默讀、思考、交流、總結(jié)時(shí)間：10分鐘要求：通過賞析下列名句，能說出古詩文閱讀考點(diǎn)：“名句賞析”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。1、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里” 詩人通過豐富的想象，運(yùn)用夸張的手法。描繪了大海吞吐日月， 包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人豁達(dá)的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。2：賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春” 以“沉舟”病樹”作為反襯，描繪了千帆競發(fā)，萬木爭春的付于生機(jī)的景象，表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉，世事變遷的豁達(dá)襟懷。上升到哲學(xué)的高度，可理解為新事物必將代替舊事物的哲理。復(fù)習(xí)檢測一1、賞析“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開” 這里運(yùn)用了比喻的修辭手法。以春花喻冬雪，新穎別致，想象奇特，展現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的春意盎然的壯觀景象。給蕭條寒冷的邊塞平添了無限的溫暖與希望，表達(dá)了作者樂觀開朗的情懷。2、賞析“持節(jié)云中，何日遣馮唐”化用“馮唐”出使的典故，以魏尚自比，含蓄典雅地表現(xiàn)了詞人希望重新受到皇帝任用的愿望。3、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦紅的句子，說說它好在那？這兩句寫得昂揚(yáng)樂觀，一掃離別時(shí)的低沉情調(diào)，從凄惻轉(zhuǎn)為豪邁，境界又從狹小轉(zhuǎn)為宏大，能給朋友以安慰和鼓勵(lì)，表現(xiàn)出詩人的寬闊胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)，是真摯的友情得到升華。復(fù)習(xí)指導(dǎo)二內(nèi)容：通過做下面兩題，探究歸納“主旨感情”的做題技巧與答題模式方法：默讀、思考、交流、總結(jié)時(shí)間：10分鐘要求：通過理解下列作品的基本內(nèi)容和作者表達(dá)的情感或哲理，能說出古詩文閱讀考點(diǎn)：“主旨情感”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。1、 .閱讀江城子密州出獵，說說這首詩寫出了怎樣的內(nèi)容，表達(dá)詩人怎樣的思想感情？這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發(fā)了詞人殺敵為國的雄心壯志，體現(xiàn)了為國效力抗擊侵略的豪情壯志，并委婉地表達(dá)了期盼得到朝廷重用的愿望。2、李商隱的無題表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ 這是一首纏綿悱惻，哀婉動(dòng)人的愛情詩。詩中表現(xiàn)的執(zhí)著和忠貞不渝已經(jīng)超越了世俗間男女之情的范疇，具有崇高和犧牲的意味。全詩將一種生死與共的愛情和刻骨銘心的相思傳遞的具體可感形象生動(dòng)。復(fù)習(xí)檢測二1、閱讀張養(yǎng)浩的山坡羊潼關(guān)懷古，說說這首曲流露出作者怎樣的思想感情？ 揭示了歷朝歷代人民遭受的苦難之深，表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的深切同情。2、“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ 表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不為奸邪的勇氣和立志改革的決心。當(dāng)堂訓(xùn)練1、賞析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”杜牧用的是以小見大的寫法，“鎖二喬”是作為東吳政權(quán)滅亡的特征而出現(xiàn)的，用兩個(gè)美女的命運(yùn)來象征國家的命運(yùn)，更為形象貼切、耐人尋味。表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。2、賞 析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心” “濺”字運(yùn)用擬人手法，把詩人當(dāng)時(shí)面對國家衰亡的無奈與愁緒借花表現(xiàn)出來，“感時(shí)”“恨別”都凝聚著因時(shí)傷懷，苦悶沉痛的憂愁。這種以樂景表現(xiàn)哀 情的藝術(shù)手法，通過景物描寫，借景生情，移情于物，表現(xiàn)了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。3、賞析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬” 杜牧用的是以小見大的寫法，“鎖二喬”是作為東 吳政權(quán)滅亡的特征而出現(xiàn)的，用兩個(gè)美女的命運(yùn) 來象征國家的命運(yùn)，更為形象貼切、耐人尋味。表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。4、閱讀辛棄疾的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之回答這首詞抒發(fā)作者怎樣的思想感情？抒發(fā)作者抗敵報(bào)國、建功立業(yè)的愛國情感和報(bào)國無門、壯志未酬的悲憤。5、“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？醉夢里調(diào)亮油燈看劍，夢中回到了響徹號(hào)角聲的軍營。描繪了一幅軍旅生活圖。蘊(yùn)含了詞人殺敵報(bào)國、恢復(fù)祖國山河、建立功名的壯烈情懷。6、人生自古誰無死，留取丹心照汗青表現(xiàn)了詩人這樣的思想感情？這兩句詩采用直抒胸臆的方式，表明了詩人以死明志的決心，充分表現(xiàn)了詩人的民族氣節(jié)。7、閱讀白居易的觀刈麥說說這首詩揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？表達(dá)了詩人什么樣的感情?揭示了農(nóng)民生活的艱辛和賦稅的繁重。表現(xiàn)了詩人對勞動(dòng)人民的深切同情。 能說出古詩文閱讀考點(diǎn)：“名句賞析”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。能說出古詩文閱讀考點(diǎn)：“主旨情感”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問題。賞析古詩詞名句的方法技巧及答題格式方法技巧a、扣住句子采用的藝術(shù)手法或句中的關(guān)鍵詞分析其表現(xiàn)的內(nèi)容；b、采用意譯法翻譯句子；c、結(jié)合句子說出表達(dá)了詩（詞）人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示、思考。 答題格式通過的手法，生動(dòng)形象地描繪了的情景，流露出的感情，蘊(yùn)含了的哲理。 理解作品基本內(nèi)容和作者表達(dá)的情感的答題技巧及答題模式a、看詩人定詩風(fēng)（豪放、婉約、沉郁頓挫）b、看詩歌所屬類別，從而大致推斷出詩人感情。如寫景詩的借景抒情、詠物詩的托物言志、詠史詩的借古諷今等c、看標(biāo)題，詩眼或關(guān)鍵詞，借助意象，分析詩人情感。d、看課后注釋，想象詩歌背景，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揣摩詩人情感答題模式：這首詩描寫了【或刻畫了】什么