蘇教版小學科學五年級上冊《簡單電路》教學設計.doc

蘇教版小學科學五年級上冊簡單電路教學設計教材分析：簡單電路是蘇教版小學科學五年級上冊電和磁單元的第一課，是電學的最基本知識。本節(jié)課通過認識簡單電路、了解簡單電路的工作原理、親手連接簡單電路等環(huán)節(jié)幫助學生形成電學印象。本課主要教學內(nèi)容有如下幾個部分:第一，教師向?qū)W生展示一朵發(fā)光的花，請學生對此提出想要研究的問題，從而確立本課研究主題：讓小燈亮起來。再由學生說出讓小燈泡亮起來所需的電池、燈泡、導線等有關材料，在教師引導下深入認識這些材料，對簡單電路的基本構成有個初步了解。第二，在上述基礎上，組織學生分組比賽，嘗試讓小燈泡亮起來，在此過程里，要求學生畫好實物電路圖，并歸類匯總在黑板上。隨后在老師引導下，學生積極思考，發(fā)現(xiàn)連亮燈泡規(guī)律。再由老師揭示其中工作原理，并通過幾個不同層次的分析活動，加深印象，隨后把燈泡換成風扇，引入用電器概念，明了其工作原理。從而更進一步清晰簡單電路的構成和原理。第三，在簡單電路中加入開關。在引入電池盒、燈座等輔助用具后，再次讓學生連亮燈泡，并由此提問：如何控制燈泡的亮和滅？在了解開關后，讓學生嘗試用開關來控制電路的通斷，講解其工作原理。讓學生明白開關是電路的控制器件，在電路中起著通電和斷電的作用，方便人們更好的控制、操作生活用電。第四，梳理總結簡單電路的構成和工作原理，在學生頭腦中對簡單電路產(chǎn)生系統(tǒng)完整的認識。學情分析：簡單電路，看起來很簡單，但是對于五年級的學生來說，卻是陌生的，是一種全新的領域。電雖貼近學生生活，但是學生沒有條件和機會去接觸、分析電路。因此，別說簡單電路了，就是電池、導線、小燈泡這些器材，學生也是缺乏充分認識的。因此，我把本課的主要內(nèi)容確定為：了解簡單電路的基本組成元素，能夠連接簡單電路，并用開關控制電路，同時能畫出簡單的電路圖。結合本課重點，本課主要以實驗為線索和載體，在多媒體課件的幫助下，讓學生在“做”中思，“做”中學，通過“熟悉器材自由連接分析比較總結歸納”這樣的流程進行，由淺入深，由表及里，為學生的認識搭建了階梯，幫助他們逐步建立起科學、準確的電路概念，為其今后深入學習電學知識奠定基礎。教學目標：1、知道一個簡單電路的基本組成元素。2、能夠連接一個簡單電路，并畫出簡單的電路圖。3、知道用電器的工作需要一個完整的回路。4、知道開關的作用并能用開關控制電流。5、知道不能用交流電做實驗。6、愿意合作交流，體驗與人合作的愉快和科學探究的樂趣。教學重點、難點：重點：學會連接一個簡單電路。難點：畫簡單的電路圖。教學準備：教學材料：課件分組材料：電池、導線、小燈泡、電池盒、燈座、記錄單、筆和磁鐵等。教學流程一、激趣導入【出示一朵裝飾有彩燈的花】師引導:同學們，老師帶了朵花，我給它加了點裝飾，我們一起來欣賞一下。【打開開關，點亮花燈】師引導：你們看到了什么？【燈亮了】看到小燈泡亮起來，你們有什么問題想研究呢？學生提出問題，師生共同確立研究問題。（設計意圖：以花燈激趣，直奔主題，引導學生關注本課所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的提問能力。） 二、探究活動1、認識器材（1）師：我想大家早就注意到了，在你們的課桌上就有小燈泡，要讓它亮起來，根據(jù)你的經(jīng)驗必須要有哪些材料？ 【相機板書】（2）【課件出示電池、燈泡、導線圖片】師：這些材料，你們都熟悉吧，看，電池、燈泡、導線，請仔細觀察一下，把你看到的和知道的告訴大家。請學生介紹這些材料，教師擇機補充。引導學生認識這些材料的兩個注意點：A電池，除了講清電池正負極，必須告訴學生這是安全電，可放心使用。而日常生活中用在電燈、電器上的電可不能隨便接在這個小燈泡上，那是非常危險的。B燈泡，只介紹外部結構，尤其要引導學生關注外部的兩個連接點。（設計意圖：立足學生的生活，由燈泡引出其他簡單電路的基本組成材料，充分認識這些材料的構造和使用，并擇機進行安全用電教育，這樣既能幫助學生對頭腦中有關材料的梳理和再認識，又能打消學生以往對這些材料的一些顧慮，為隨后的連接電路活動的有效開展打基礎。）2、讓燈泡亮起來（1）師：材料給你們，你們能讓燈泡亮起來么？我們來個比賽，在10分鐘內(nèi)看看哪一組第一個讓燈泡亮起來！【課件】出示要求：小組分工合作，用1節(jié)電池、2根電線（也可只用1根）把小燈泡連亮，并把連接方法用圖記錄下來，然后展示到黑板上來。師提示：記錄時燈泡、電池直接貼一貼、導線用筆畫一畫。學生進行嘗試連接，點亮燈泡。教師巡視，讓各小組把成功點亮的和沒能點亮燈泡的方法，分別用模型卡片展示在黑板上板書兩側，同時要求把相同的方法貼在一起，做個歸類。（設計意圖：結合小學生愛動、好勝的特點，及時組織學生進行第一次連亮燈泡的活動，給學生自主的探究時空，讓學生自覺地把注意力都集中到本課的主要內(nèi)容上來，徹底點燃其探究的熱情。讓學生在連亮燈泡的曲折過程中，有所發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生困惑。同時用模型卡片降低了畫電路圖的難度，讓學生對畫電路圖有初步體驗。最后在要求學生上板展示時對方法先進行歸類，引導學生關注各種方法的連接，不僅是對學生分類能力的訓練，更是為稍后的尋找不同連法的共同點提供鋪墊。）師引導：這么多方法都成功了，我們一個個來看看是怎么個連法。學生介紹各自成功的連接方法。（2）師引導：既然這些連法都能成功的連亮小燈泡，那么它們一定有一些共同點。你們能都找出來么？小組4人合作，先一起觀察討論，然后全班交流。在學生交流完畢后，引導學生自己總結：1、都有燈泡、電線、電池組成。2、電池的兩極要與燈泡的兩個連接點相連。3、要形成環(huán)路。（設計意圖：尋找能讓燈泡亮起來的眾多方法的共同點，是在探究的過程中，引領學生由動到靜，對實驗結果的一個思考和分析，是對前面各自散亂的連接方法的一個總結，既是前面活動的升華，又是后面有效理解通路的起點。）（3）師引導：怎么把電池的正負極與燈泡的兩個金屬點相連，燈泡就能亮呢？你知道其中的秘密么？老師來告訴你們，奧秘就藏在這燈泡里面，想進去看看么？【課件出示燈泡解剖圖】，師介紹燈泡內(nèi)部構造：原來燈泡內(nèi)部連接燈絲的兩根金屬絲一根是和金屬殼相連，另一根與錫點相連。（4）【課件展示電燈通路狀態(tài)示意動畫】師進一步揭示通路：當電線把燈泡的兩個金屬點與電池的兩極相連，這樣就形成了電流的通路，電流從電池的正極出發(fā)，通過正極相連的導線，從燈泡的一個金屬點流進燈泡里，通過燈絲，經(jīng)燈泡的另一個金屬點，流出燈泡，再通過相連的導線流回電池負極，這樣不斷流動，燈泡就亮了。（設計意圖：由前一環(huán)節(jié)的認知，先直截了當?shù)匕褜W生心中疑問提出來，激發(fā)學生的好奇心，再順水推舟，借助課件，讓學生看清燈泡內(nèi)部結構，揭示通路的概念，幫助學生清晰、直觀的進行理解，突破。）（5）師引導：我們剛才有幾種連接方法沒能連亮燈泡，你們看看這些方法是怎么連的？為什么不能點亮燈泡？讓學生觀察分析幾種錯誤方法。借機介紹斷路、短路知識。（設計意圖：趁熱打鐵，分析剛才沒能連亮燈泡的方法，讓學生在獨立的分析中，鞏固剛學到的通路知識，并了解斷路、短路。）（6）師：現(xiàn)在小燈泡我們都能讓它亮起來了，那如果用小電扇代替小燈泡，你能讓它轉(zhuǎn)動嗎？利用實物投影，指名上臺演示師小結：像電扇、燈泡，以及我們生活中使用的各種電器，我們叫它“用電器”，只要把連接這些用電器的導線，分別連接到電源的正負極上，形成電流的通路，用電器就可以工作了。（設計意圖：由小燈泡擴展到讓小電扇工作起來，這是對通路概念的再一次鞏固，在此基礎上，引入“用電器”概念，讓學生知道生活中，用電器的工作需要一個完整的回路。）（7）師引導：同學們很棒，已經(jīng)能夠組建一個簡單的通路，讓用電器工作了。不過一般在我們的生活中，為了在連亮小燈泡時操作方便，會采用一些輔助器材?！纠脤嵨锿队埃鍪倦姵睾?、燈座的實物】介紹用法和連法：A、1節(jié)和2節(jié)電池裝進電池盒時的方法，同時讓學生明白導線連的是電池盒中電池的哪極。B、把燈裝在燈座上的方法，以及兩個金屬柱所連接的燈泡的部位。各組上來領取材料，并且動手連接。連接完成后，實物展示連接方法。（設計意圖：電池盒、燈座的引入使用，貼近生活實際，學生使用這些輔助器材，再一次進行連接電路，是對通路、回路概念的實際運用和消化吸收。同時創(chuàng)造了一個實際情景，為下一步開關的引入提供契機。）3、用開關控制電路(1)師提問：電路通了，燈泡也亮了，但總不能一直讓它亮下去啊！多浪費電?。∧阌修k法能控制它么？學生各抒己見，引出用開關控制。（2）【實物投影出示實物開關】師邊講解邊演示開關的結構和用法：老師這里有個開關，這叫單刀開關，大家可以看到它有兩個連接點，這個連接點與這個接線柱相連，另一個連接點與這個接線柱相連，這樣是合上，這樣是斷開。好，現(xiàn)在你們能把它加進你的電路里，讓它起到控制電路的作用么？（3）4人一組，學生實驗。（4）請一組演示。師提問：開關是如何控制電路的“通”與“不通”？【課件】教師揭示開關控制電路的原理。（設計意圖：在情景中，借助課件讓學生明白開關的作用，學會運用開關來控制電路，從而最終完成一個完整簡單電路的連接，也為下一課制作紅綠燈做知識準備。）（5）現(xiàn)在我們已經(jīng)有了一個雖然簡單，但比較完整的電路，用剛才的方法記顯然有點慢，有點麻煩，那么怎么把它們簡便得記錄下來呢？科學家們其實早就想到了，設計了一些符號來代替。我們來簡單了解一下?！菊n件展示簡單電路符號】（設計意圖：畫簡單電路圖，學生在第一次連接活動中，已經(jīng)有初步實踐。在完成了一個完整簡單電路的連接后，適當?shù)慕榻B簡單電路符號，可以幫助學生更科學，更快捷地畫電路圖，從而突破本課難點。）4、總結簡單電路師陳述：通過探究，我們知道了電池是供電，我們叫它電源。電線運送電，所以我們叫它導線。小燈泡、小喇叭等是用電的，我們統(tǒng)稱用電器。像這樣由用電器、電源、開關、導線組成的電路，科學上就叫做簡單電路。如果用導線將它們連接起來，形成電流的通路，用電器就能工作了?！鞠鄼C板書】（設計意圖：在經(jīng)歷了前面這一番探究學習后，把有關簡單電路的知識做一個系統(tǒng)的梳理總結，在學生頭腦中建立起完整，清晰的簡單電路知識。）三、課堂總結師：通過今天的學習，你們有什么感受，什么收獲？板書設計： 電源 電池 簡單電路 用電器 燈泡 電扇 導線 電線 開關教學后記：本課的教學內(nèi)容雖然簡單，根據(jù)教學實踐，我發(fā)現(xiàn)要上好此課，有好幾個方面值得我們注意：首先因為學生對電的認識是淺薄而模糊的，所以在認識構成簡單電路的材料時一定要清晰、透徹，并及時做好安全用電的教育，打消學生心中對電的顧慮，避免在實驗中出現(xiàn)不敢用電池，畏手畏腳的現(xiàn)象