創(chuàng)設(shè)多元課程助推自主發(fā)展濰坊一中.ppt

創(chuàng)設(shè)多元課程助推自主發(fā)展 多元特色課程建設(shè)助推學(xué)校多元發(fā)展 1 2 3 2011 一 基于對(duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí) 一 基于對(duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí) 一 基于對(duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí) 高中是基礎(chǔ)教育階段的出口 是學(xué)生長(zhǎng)達(dá)12年的中小學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期 也是學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校深造 或者進(jìn)入社會(huì)謀生的最后一站 走出高中學(xué)校大門的學(xué)生 他們能否適應(yīng)全新的更加繁難的學(xué)習(xí)或者工作 高中階段至關(guān)重要 一 基于對(duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí) 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 2010 2020 強(qiáng)調(diào) 高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成 自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期 是要 提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力 一 基于對(duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí) 我們?cè)谘芯繉W(xué)習(xí) 綱要 中發(fā)現(xiàn) 綱要 對(duì)于課程的改革建設(shè)給予了前所未有的高度重視 綱要 文本中 課堂 出現(xiàn)了3次 而 課程 出現(xiàn)了22次 當(dāng)然這并不意味著 課堂 不重要 而是證明 課程 更重要 因?yàn)檎n程是 本 課堂是 標(biāo) 課程是內(nèi)容 課堂是形式 沒(méi)有科學(xué)完備的課程設(shè)置 再好的課堂也無(wú)所依附 有時(shí)甚至南轅北轍 一 基于對(duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí) 綱要 的第五章第十二條 全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì) 第一句話首先強(qiáng)調(diào)的就是 深入推進(jìn)課程改革 全面落實(shí)課程方案 同時(shí)要求 創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課 為學(xué)生提供更多選擇 促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展 一 基于對(duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí) 我們對(duì)于課程建設(shè)的高度重視 當(dāng)然不是在 綱要 頒布之后 此前 我們已經(jīng)多年堅(jiān)持 依照國(guó)家要求 結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際 做了一些努力和探索 同時(shí) 也得到了一些啟發(fā)和體會(huì) 一 基于對(duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí) 一是 深厚的學(xué)校文化和優(yōu)質(zhì)的教育資源 為創(chuàng)設(shè)多元課程奠定了基礎(chǔ) 我們的課程建設(shè) 深深植根于學(xué)校的傳統(tǒng)文化 區(qū)域背景和辦學(xué)思想 濰坊一中的百年文化積淀和價(jià)值取向是 容 雅 一 基于對(duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí) 二是 全面落實(shí)國(guó)家課程方案 確保多元課程的正確方向 嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定 全面落實(shí)課程方案 保證學(xué)生全面完成國(guó)家規(guī)定的必修和選修等各門課程的學(xué)習(xí) 既是 綱要 的明確要求 也是學(xué)校建設(shè)多元課程的依據(jù) 如果忽視了國(guó)家課程方案的落實(shí)和二度開(kāi)發(fā) 僅僅為開(kāi)發(fā)課程而開(kāi)發(fā)課程 那就是舍本逐末 完全背離了課程建設(shè)的初衷 這種現(xiàn)象是應(yīng)該絕對(duì)避免的 2010年上半年 語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)生寫作中積累的經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的問(wèn)題 對(duì)國(guó)家選修課程 寫作 進(jìn)行了整合 重新構(gòu)建了 七專題五環(huán)節(jié) 的學(xué)習(xí)內(nèi)容 七專題 細(xì)節(jié)描寫 審題立意 論點(diǎn)論據(jù) 議論文分析 議論文結(jié)構(gòu) 語(yǔ)言的錘煉 語(yǔ)言的修改 五環(huán)節(jié) 寫作理論 佳作賞讀 實(shí)戰(zhàn)演練 習(xí)作評(píng)析 優(yōu)秀習(xí)作展覽 濰坊晚報(bào) 報(bào)道我校開(kāi)設(shè) 寫作 選修模塊 一 基于對(duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí) 2011年獲得北大校長(zhǎng)實(shí)名推薦的學(xué)生鄭方圓在接受記者采訪時(shí)說(shuō) 寫作 選修課的開(kāi)設(shè)不僅讓我對(duì)寫作有了更濃厚的興趣 而且觸及到了心靈 對(duì)我們的成長(zhǎng)非常有利 一 基于對(duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí) 三是 加強(qiáng)機(jī)制建設(shè) 為多元課程的有效實(shí)施保駕護(hù)航 包括組織領(lǐng)導(dǎo)保障中的專家顧問(wèn)團(tuán) 家長(zhǎng)委員會(huì) 班主任隊(duì)伍建設(shè)和雙向選擇導(dǎo)師制 設(shè)備資源保障中的十幾個(gè)模塊教室以及籃球館 游泳館 探究實(shí)驗(yàn)室 通用實(shí)驗(yàn)室 學(xué)校電視臺(tái)建設(shè) 課程推進(jìn)的選課走班教學(xué)系列 有效評(píng)價(jià)體系的 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 等等 一 基于對(duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí) 可以說(shuō) 綱要 的頒布 更加堅(jiān)定了我們大力推進(jìn)多元課程建設(shè)的信心和決心 目前 濰坊一中的課程建設(shè) 已經(jīng)由自發(fā)變?yōu)樽杂X(jué) 由分散變?yōu)橄到y(tǒng) 成為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn) 教師特色發(fā)展的閃光點(diǎn) 學(xué)生個(gè)性發(fā)展的成長(zhǎng)點(diǎn) 實(shí)踐證明 普通高中辦學(xué)與人才培養(yǎng)多樣化的關(guān)鍵是課程建設(shè) 學(xué)校有什么樣的課程 就有什么樣的辦學(xué)特色 就有什么樣的人才培養(yǎng) 學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的努力方向 在加快國(guó)家課程校本化改選的同時(shí) 一是凡是學(xué)校有目的 有計(jì)劃 有組織開(kāi)展的校內(nèi)外一切教育教學(xué)活動(dòng)以及可供開(kāi)發(fā)的校內(nèi)外教育資源和學(xué)校常規(guī)管理活動(dòng)全部實(shí)現(xiàn)課程化 二是通過(guò)特色課程建設(shè)助推特色學(xué)校建設(shè) 或者說(shuō) 學(xué)校特色的呈現(xiàn)要以特色課程建設(shè)為基礎(chǔ) 2011 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 課程建設(shè) 茲事體大 不可馬虎 必須宏觀把握 微觀進(jìn)行 穩(wěn)步推進(jìn) 慎之又慎 我們認(rèn)為 開(kāi)發(fā)設(shè)置某一門具體的學(xué)校課程固然重要 但更重要的是 作為學(xué)校層面 一定要追問(wèn)開(kāi)發(fā)這門課程的深層原因 給老師和學(xué)生一個(gè)開(kāi)設(shè)和學(xué)習(xí)的理由 而不是興之所至 率意而為 要體現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)設(shè)置的嚴(yán)肅性 科學(xué)性 可行性 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 1 審美與健體 藝體類課程 學(xué)會(huì)審美 學(xué)會(huì)健體 發(fā)展特長(zhǎng) 是我們對(duì)一中學(xué)生基本的要求 從2009年開(kāi)始 學(xué)校開(kāi)設(shè)了國(guó)畫 書法 版畫 舞蹈等十多個(gè)藝術(shù)體育選修模塊 實(shí)施單元選課走班教學(xué) 讓學(xué)生自由選擇 一下子激活了學(xué)生的潛能 2010年 學(xué)校又增開(kāi)了 風(fēng)箏扎制 陶藝 戲劇表演 自衛(wèi)防身術(shù) 等模塊 滿足了不同興趣與愛(ài)好的學(xué)生們的需要 一 課程開(kāi)發(fā)方面 主要有九大類課程 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 2 珍愛(ài)生命 生命教育課程 高素質(zhì)的人才離不開(kāi)健康的心理 2009年 我校建立了心理輔導(dǎo)室 并在高一 高二開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程 2010年3月 在廣泛調(diào)查 論證的基礎(chǔ)上 學(xué)校申報(bào)的 高中生積極心理品質(zhì)養(yǎng)成研究 的課題正式開(kāi)題 華南理工大學(xué)心理測(cè)評(píng)與應(yīng)用心理學(xué)所長(zhǎng)宋廣文教授 濟(jì)南大學(xué)心理系主任佟月華教授等專家組成員到會(huì)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)答辯 心理健康 生活陽(yáng)光 生命教育特色課程為我校學(xué)生發(fā)展注入了陽(yáng)光和活力 另外 我們還積極開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)了安全類 衛(wèi)生類等系列課程 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 3 感悟名家 名家進(jìn)校園課程 為發(fā)掘我校的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì) 我們通過(guò)在校師生 家長(zhǎng)委員會(huì)和校友會(huì)聯(lián)系知名學(xué)者 專家 模范來(lái)到我校開(kāi)設(shè)講壇 繼2008年濰坊市作協(xié) 美協(xié)等六大協(xié)會(huì)落戶濰坊一中后 2010年11月 千名名家進(jìn)校園 工程正式啟動(dòng) 實(shí)現(xiàn)了名家進(jìn)校園的制度化 讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)面對(duì)面感悟名家的人格風(fēng)范 學(xué)養(yǎng)睿智 目前 全國(guó)勞動(dòng)模范王樂(lè)義 高五級(jí)校友 地質(zhì)學(xué)家王少昌 高9級(jí)校友 北京郵電大學(xué)教授徐長(zhǎng)華 縣立中學(xué)時(shí)期的校友 原深圳大學(xué)黨委紀(jì)委書記郭用憲等30余名科學(xué)家 社會(huì)名人先后來(lái)校為師生作了精彩的報(bào)告 這些報(bào)告和座談 以及學(xué)生的感悟 累積成為學(xué)校課程的重要組成部分 六大協(xié)會(huì) 落戶 全國(guó)勞動(dòng)模范王樂(lè)義 地質(zhì)學(xué)家 西氣東輸首席專家王少昌校友 原深圳大學(xué)黨委紀(jì)委書記郭用憲校友 詩(shī)人王宜振 北京郵電大學(xué)教授徐長(zhǎng)華 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 3 感悟名家 名家進(jìn)校園課程 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 4 世界胸懷 國(guó)際化課程 自2009年中加高中課程項(xiàng)目班在我校成立后 國(guó)際化辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大 學(xué)校借助中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì) 積極引進(jìn)和改造國(guó)外課程資源 學(xué)習(xí)國(guó)外生涯規(guī)劃 合作學(xué)習(xí)與管理 學(xué)長(zhǎng)制管理模式等 開(kāi)設(shè)了 人生規(guī)劃 合作課堂 學(xué)生評(píng)價(jià) AP課程 等 學(xué)校還依托國(guó)際部資源 在高一 高二開(kāi)設(shè)了第二外語(yǔ)日語(yǔ)和法語(yǔ)選修課 每周安排四學(xué)時(shí) 目前有100多名同學(xué)參加了第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí) 另外 還有全校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練課程 由加方教師定期授課 第二外語(yǔ)課堂 齊魯晚報(bào) 報(bào)道 克里夫中學(xué)與我校師生共同觀看聯(lián)合書畫展 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 4 世界胸懷 國(guó)際化課程 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 5 勇于實(shí)踐 六走進(jìn)綜合實(shí)踐課程 為指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐 社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 在開(kāi)好每周兩節(jié)連排的研究性學(xué)習(xí)必修課程外 我們充分利用校外資源 指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日和雙休日 走進(jìn)企業(yè) 走進(jìn)大自然 走進(jìn)農(nóng)村 走進(jìn)軍營(yíng) 走進(jìn)社區(qū) 走進(jìn)高校 做到知行合一 在體驗(yàn)中感悟升華 六走進(jìn) 活動(dòng)開(kāi)展幾年來(lái) 學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有了明顯的提升 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 5 勇于實(shí)踐 六走進(jìn)綜合實(shí)踐課程 學(xué)校匯集編印了 足跡 行知 研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品集 等 直播濰坊 對(duì)我校2010年寒假的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 6 文化認(rèn)同 傳統(tǒng)文化課程 編印了 圖書章話春秋 濰坊一中史跡鉤沉 開(kāi)設(shè)了校史教育 認(rèn)識(shí)濰坊 傳統(tǒng)節(jié)日 齊魯文化等課程 加深了對(duì) 容 雅 的文化底蘊(yùn)的理解 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 7 精英氣質(zhì) 校園活動(dòng)課程 開(kāi)展讀書節(jié) 科技文化節(jié) 藝術(shù)節(jié) 體育節(jié) 英語(yǔ)節(jié) 植物節(jié)等 六大節(jié)日 活動(dòng) 由學(xué)生自發(fā)組織 將社團(tuán)發(fā)展作為發(fā)展學(xué)生能力 培養(yǎng)精英氣質(zhì)的重要課程資源 積極扶植學(xué)校 教學(xué)部和班級(jí)三級(jí)社團(tuán) 學(xué)校的 濰陽(yáng)電視臺(tái) 廣播站 圖書館 探究實(shí)驗(yàn)室 藝術(shù)樓 體育館 報(bào)告廳對(duì)所有社團(tuán)開(kāi)放 每周兩節(jié)課供學(xué)生社團(tuán)活動(dòng) 目前已有比較知名的校級(jí)社團(tuán)30個(gè) 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 8 學(xué)會(huì)創(chuàng)造 科技創(chuàng)新課程 由學(xué)科教師與專家合作 依據(jù)科學(xué)類課程的特點(diǎn)自主開(kāi)發(fā)的課程 這類課程主要是為了關(guān)注學(xué)科前沿 強(qiáng)化創(chuàng)新技能 如 學(xué)科奧賽輔導(dǎo)課程 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 9 資源利用 人文自然課程 2011年我們對(duì)校內(nèi)植物園 地理園 民俗園 拓展園 攬?jiān)潞刃?nèi)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā) 編寫并開(kāi)設(shè)了校本課程 植物園 民俗園 地理園 拓展園 攬?jiān)潞?最后一課 畢業(yè)典禮 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 慶典也可以開(kāi)發(fā)為課程 2011年高62級(jí)學(xué)生畢業(yè) 學(xué)校改變以往高考結(jié)束后舉行畢業(yè)典禮的做法 提前在6月4日舉行 將 最后一課 作為本屆同學(xué)的最后一門課程 并成為學(xué)校的一門新課程 課程建設(shè) 開(kāi)發(fā)固然重要 開(kāi)設(shè)更為重要 對(duì)此 我們的做法是確保時(shí)間 精心指導(dǎo) 走班教學(xué) 保障師資 改革評(píng)價(jià) 二 課程開(kāi)設(shè)方面 主要有五項(xiàng)舉措 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 1 把時(shí)間還給學(xué)生 1 國(guó)家選修課程 每個(gè)學(xué)段每科向?qū)W生提供三個(gè)以上的模塊 2 學(xué)校課程每周兩節(jié)課 其中一節(jié)為藝術(shù)類課程 3 自習(xí)課和課外活動(dòng)全部還給學(xué)生 要求學(xué)生在每周二到周五的課外活動(dòng)必須參加各類活動(dòng) 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 2 指導(dǎo)學(xué)生選課有了豐富的 課程超市 和合理的課程安排 學(xué)生面臨的問(wèn)題就是如何選擇所喜歡的課程 為此 學(xué)校成立了選課指導(dǎo)委員會(huì) 編制了 選課指導(dǎo)手冊(cè) 開(kāi)設(shè) 生涯規(guī)劃課程 多次舉行課程推介會(huì) 聽(tīng)證會(huì)等 充分實(shí)現(xiàn)將課程選擇的權(quán)利還給學(xué)生 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 第七學(xué)段選修課程網(wǎng)上選課結(jié)果 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 形成學(xué)生的個(gè)性化課表 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 3 實(shí)施單元走班 我校每級(jí)學(xué)生2000多人 為了讓更多的學(xué)生選擇到自己喜歡的課程 我們采取了劃分單元的做法 一般將3 8個(gè)班劃分為一個(gè)單元 單元內(nèi)的學(xué)生同時(shí)選課 我們確立的走班模式是 合理有序 單元走班 實(shí)現(xiàn) 合理有序 需要遵循兩大原則 就近 使行政班與教學(xué)班位置相近 均衡 對(duì)教學(xué)班師資配備 學(xué)生水平等均衡搭配 進(jìn)行走班學(xué)習(xí) 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 2008年 我校率先在藝術(shù) 體育課中實(shí)施了單元走班 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 2009年啟動(dòng)新一輪 教師素質(zhì)提升工程 1 依托高校 筑巢引鳳 縱向延伸 2 巧借平臺(tái) 相互交流 橫向拓寬 3 立足自身 深入挖潛 盤活資源 4 加快教師的專業(yè)發(fā)展 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 在加強(qiáng)校本研修的同時(shí) 學(xué)校注重專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn) 彌補(bǔ)學(xué)校課程師資的不足 到楊家埠學(xué)習(xí)風(fēng)箏軋制 到淄博學(xué)習(xí)陶藝制作知識(shí) 到上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)音樂(lè)指揮 理化生教師進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)等 北師大裴娣娜教授來(lái)校指導(dǎo) 魯東半島高中成立聯(lián)盟活動(dòng) 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣 使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù) 那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái) 蘇霍姆林斯基 開(kāi)展小課題研究 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 學(xué)校創(chuàng)辦 新課程實(shí)踐與探索 正式刊物 作為學(xué)習(xí)交流提高的園地 編輯 潤(rùn)物無(wú)聲 加強(qiáng)班主任交流與提高 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 對(duì)特色課程采取了靈活多樣的評(píng)價(jià)辦法 評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及學(xué)生在學(xué)習(xí) 活動(dòng)中出勤 表現(xiàn) 成果等 評(píng)價(jià)主體采取學(xué)生自評(píng) 小組互評(píng) 教師評(píng)價(jià) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等手段 評(píng)價(jià)辦法采取面試 筆試 小論文 查看標(biāo)志性成果等多種形式 為確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正 學(xué)生在每個(gè)學(xué)期的學(xué)分修習(xí)成績(jī) 基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)等級(jí) 獲得的標(biāo)志性成果等 都要通過(guò)適當(dāng)方式通知學(xué)生和家長(zhǎng) 計(jì)入 學(xué)生發(fā)展報(bào)告 標(biāo)志性的成果裝入 足跡 學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋中 5 建立多元評(píng)價(jià)體系 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 讓學(xué)生做課程的評(píng)價(jià)者 按照學(xué)生的需要開(kāi)設(shè)課程 是我校課程開(kāi)發(fā)的總原則 或增加 或加強(qiáng) 或轉(zhuǎn)型 或淘汰 一切由學(xué)生決定 做到了課程管理的動(dòng)態(tài)化 學(xué)生做裁判的紅歌大賽 學(xué)生競(jìng)選紅歌賽的承辦權(quán) 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 家長(zhǎng)為學(xué)校建言獻(xiàn)策 開(kāi)放日中家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià) 學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì) 設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日 定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參與教學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng) 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 3 發(fā)展情況評(píng)價(jià) 表1 教師評(píng)價(jià)表 占20 表2 學(xué)生互評(píng)表 占10 表3 學(xué)生自評(píng)表 占10 心理健康課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 快樂(lè)學(xué)習(xí)收獲成功 發(fā)放選修模塊結(jié)業(yè)證書 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 建立 足跡 檔案袋 將選修課成績(jī)作為標(biāo)志性的成果記錄在 足跡 學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋中 二 多元課程建設(shè)的系列化 特色化做法 2011 三 多元特色課程建設(shè)助推學(xué)校多元發(fā)展 三 多元特色課程建設(shè)助推學(xué)校多元發(fā)展 三 多元特色課程建設(shè)助推學(xué)校多元發(fā)展 多元特色課程建設(shè)的效益 同樣也是多元的 概括地說(shuō) 就是為學(xué)校全面深化課程改革 探索學(xué)生多元化的發(fā)展路徑創(chuàng)設(shè)了良好生態(tài)環(huán)境 促進(jìn)了學(xué)生的全面而有個(gè)性地發(fā)展 這種變化更多的是隱性的 內(nèi)涵的 其真正作用的發(fā)揮 也許需要十幾年 幾十年才能體現(xiàn)出來(lái) 就目前顯性的 直接的方面看 主要有以下幾點(diǎn) 三 多元特色課程建設(shè)助推學(xué)校多元發(fā)展 一是 師生的理念發(fā)生了新變化 更陽(yáng)光了 更幸福了 多元特色課程實(shí)施以來(lái) 師生關(guān)系更加理順了 學(xué)生的奮斗目標(biāo)更加明確了 教學(xué)形式也更加規(guī)范有序了 學(xué)生的興趣 個(gè)性和潛能得到了充分的挖掘和張揚(yáng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性空前高漲 與此同時(shí) 也較好的調(diào)動(dòng)了教師參與教育教學(xué)工作的積極性 主動(dòng)性和創(chuàng)造性 三 多元特色課程建設(shè)助推學(xué)校多元發(fā)展 社團(tuán)部部長(zhǎng)劉溪工作感悟 作為濰坊一中學(xué)生會(huì)社團(tuán)部部長(zhǎng) 我在2009年至今同各社團(tuán)一起悉心組織參與了每項(xiàng)活動(dòng) 大到拉贊助 做宣傳 小到蓋公章 出海報(bào) 我們一同留下汗水與淚水 一起面對(duì)困難與挑戰(zhàn) 讓我感到欣慰的是 大家在彼此的扶持中戰(zhàn)勝困難 一并收獲喜悅與成功 作為學(xué)生 首要任務(wù)是學(xué)習(xí) 但在課外我們也會(huì)選擇自己的愛(ài)好與特長(zhǎng) 在社團(tuán)這個(gè)舞臺(tái) 我們一起見(jiàn)證了許多同學(xué)對(duì)夢(mèng)想的熱愛(ài)與執(zhí)著 有人放棄午休時(shí)間 練習(xí)吹奏長(zhǎng)笛 有人一周省下兩節(jié)晚自習(xí) 練習(xí)彈奏鋼琴 有人在周末大課間用畫筆勾勒未來(lái) 有人為了表演話劇 重復(fù)數(shù)十次的排練 學(xué)業(yè)雖然繁重 卻不能澆滅我們的激情 生活雖然單一 卻無(wú)法黯淡我們的青春 感謝學(xué)校為同學(xué)建立的這個(gè)社團(tuán)平臺(tái) 讓我們一同潑灑青春 追逐夢(mèng)想 在自由的天空飛翔 在接下來(lái)的時(shí)間中 我們將用自己的行動(dòng)詮釋青春 用優(yōu)異的成績(jī)豐富生活的色彩 劉溪 被新加坡國(guó)立大學(xué)錄取 三 多元特色課程建設(shè)助推學(xué)校多元發(fā)展 老師們說(shuō) 學(xué)生們?cè)絹?lái)越可愛(ài)了 工作越來(lái)越有勁了 生活越來(lái)越有味了 職業(yè)越來(lái)越幸福了 學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō) 學(xué)生們?cè)絹?lái)越關(guān)心社會(huì) 關(guān)心家人了 越來(lái)越有責(zé)任感 越來(lái)越陽(yáng)光 越來(lái)越健康 越來(lái)越成熟了 三 多元特色課程建設(shè)助推學(xué)校多元發(fā)展 二是 素質(zhì)教育推進(jìn)力度大 不斷結(jié)出新的碩果 高考升學(xué)人數(shù)連年攀升 近10年來(lái) 學(xué)校共有六十多人升入北大 清華 升入全國(guó)十大名校的有近五百人 2007年高考 我校都珊珊同學(xué)奪得山東省文科狀元 近三年重本人數(shù)連年攀升 每年有大批學(xué)生憑借特長(zhǎng)考入理想中的大學(xué) 三 多元特色課程建設(shè)助推學(xué)校多元發(fā)展 出國(guó)留學(xué)人數(shù)增幅大 作為加拿大多倫多大學(xué)山東唯一考點(diǎn) 僅2010年就錄取20人 2011年赴美國(guó) 英國(guó) 澳大利亞 韓國(guó) 日本等國(guó)家留學(xué)者達(dá)120人之多 其中 有4名學(xué)生獲新加坡政府獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目 到新加坡留學(xué) 近幾年被耶魯大學(xué) 多倫多大學(xué)等國(guó)外名校錄取的超過(guò)100人 學(xué)校被省教育廳授予 山東省教育國(guó)際交流與合作工作先進(jìn)單位 2011年 秦政摘取了 第23屆國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中國(guó)隊(duì)選拔賽 簡(jiǎn)稱CTSC 和 第五屆亞洲和太平洋地區(qū)信息學(xué)奧賽 簡(jiǎn)稱APIO 兩枚銅牌 保送清華大學(xué) 學(xué)生出國(guó)渠道進(jìn)一步拓寬 2010年以來(lái) 我校先后有6名學(xué)生被新加坡國(guó)立大學(xué) 南洋理工大學(xué)錄取 2010年張家華獲第六屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新獎(jiǎng) 作為山東省唯一的高中生應(yīng)邀參加在人民大會(huì)堂舉辦的頒獎(jiǎng)儀式 2010 2011年曾小雨獲得了全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng) 山東賽區(qū)的第一名 獲得 山東省英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力十佳中學(xué)生 稱號(hào) 山東省 最佳語(yǔ)音獎(jiǎng) 三 多元特色課程建設(shè)助推學(xué)校多元發(fā)展 一批特才生脫穎而出 三 多元特色課程建設(shè)助推學(xué)校多元發(fā)展 二是 素質(zhì)教育推進(jìn)力度大 不斷結(jié)出新的碩果 一批特才生脫穎而出 2011年7月 高61級(jí)學(xué)生李蔚語(yǔ)獲得2011年第十一屆CCTV模特大賽全國(guó)總決賽冠軍 并簽約新絲路模特經(jīng)紀(jì)公司 2010年中國(guó)模特大會(huì)評(píng)委會(huì)大獎(jiǎng) 2009年第22屆世界最佳模特大賽香港賽區(qū)總決賽亞軍 另外 有一批同學(xué)在音樂(lè) 體育 美術(shù)等方面獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì) 考入了理想大學(xué) 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的多元輸出 個(gè)性發(fā)展 濰坊市語(yǔ)言文字工作先進(jìn)單位市重大教育教學(xué)問(wèn)題研究成果創(chuàng)新燎原獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)市體制機(jī)制創(chuàng)新管理獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)市教科院雙十行動(dòng)雙第一濰坊市教學(xué)成果集體一等獎(jiǎng)2010年學(xué)校被省教育廳確立為新加坡獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目全省七所高中學(xué)校之一 被確定為加拿大多倫多大學(xué)生源基地和美國(guó)加州大學(xué)生源基地 三 多元特色課程建設(shè)助推學(xué)校多元發(fā)展