不作亡國奴”》教學(xué)案例山東省濰坊市第三中學(xué)——作.doc

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)一、教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 2，學(xué)科：歷史2，課時(shí)：1課時(shí)3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：1）、預(yù)習(xí)15課，了解本課有關(guān)七七事變和南京大屠殺的相關(guān)史實(shí)。2）、通過百度搜索【】讓學(xué)生收集南京大屠殺圖片，及文字介紹材料，利用各種課程資源引導(dǎo)學(xué)生多途徑、多角度、多層次對此進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生正確認(rèn)識南京大屠殺，進(jìn)而學(xué)會(huì)理性看待當(dāng)今中日關(guān)系。二、教學(xué)課題對于抗日戰(zhàn)爭，初二學(xué)生在學(xué)習(xí)上感性認(rèn)識占很大比重，日本侵略者的暴行會(huì)激起他們的極大憤慨，容易產(chǎn)生狹隘愛國主義和民族主義，對如何正確認(rèn)識“南京大屠殺”及如何正確看待當(dāng)今中日關(guān)系會(huì)造成障礙。本課內(nèi)容學(xué)生大都接觸過，相關(guān)資料課外從網(wǎng)絡(luò)和書籍中也很容易收集。通過創(chuàng)設(shè)問題降低學(xué)習(xí)難度，相信學(xué)生會(huì)很好掌握。三、教材分析寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級（上冊）第15課，屬第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭內(nèi)容。本單元包括：“難忘九一八”“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”“血肉筑長城”三課教學(xué)內(nèi)容，主要介紹九一八事變后，日本侵略者開始一步步侵略中國，中華民族實(shí)現(xiàn)了空前的團(tuán)結(jié)，共御外敵，在以國共兩黨合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)下，以巨大的民族犧牲，終于取得了100多年來反抗外來侵略者的第一次完全勝利，洗刷了近代以來的民族恥辱，而且極大增強(qiáng)了中華民族的凝聚力和在世界的影響力，這是中華民族的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在中外近代史上占有很重要地位。本單元主線是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，實(shí)行全民族抗戰(zhàn)。本課主要介紹日本侵略者在制造七七事變后發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭，制造血腥的南京大屠殺，以及國共合作抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成等史實(shí)。七七事變后,日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭，標(biāo)志著九一八事變以來侵略與反侵略的全面爆發(fā)，并進(jìn)入一個(gè)新的階段；國共合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，是抗日戰(zhàn)爭最終取得勝利的前提和保證。因而本課在本單元中起著承前啟后的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到日本對華戰(zhàn)爭是一場殘酷的侵略戰(zhàn)爭。特別是通過典型事例南京大屠殺的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本帝國主義對中國的野蠻侵略行徑，激發(fā)學(xué)生仇恨法西斯的情感，樹立為人類和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗的精神。四、教學(xué)方法根據(jù)本課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方法。1.教法分析（1）圖片導(dǎo)入法：初二的學(xué)生好奇心強(qiáng)，投影有關(guān)盧溝橋景點(diǎn)圖片，讓學(xué)生結(jié)合小學(xué)所學(xué)的盧溝橋知識上臺(tái)介紹，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。（2）創(chuàng)設(shè)情境法：此法是通過圖片、配音、錄像制造情境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。（3）啟發(fā)引導(dǎo)法和激發(fā)思維法：這兩種方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程。通過多媒體手段或設(shè)問，引發(fā)學(xué)生對某些問題進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生探索新事物的興趣和能力，激發(fā)其求知欲和創(chuàng)新欲2.學(xué)法分析（1）資料研習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，研讀歷史資料，獲取有效信息，理清線索，形成認(rèn)知?dú)v史的方法。歷史知識浩如煙海，從史料入手解決問題，是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)重要方法，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)考查學(xué)生能力的一個(gè)重要組成部分，在這個(gè)過程中，學(xué)生處于直接學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師則起促進(jìn)者和指導(dǎo)者的作用。（2）合作學(xué)習(xí)法：若干學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，分工合作，共同完成課件的制作。此法旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。（3）體驗(yàn)法：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生上臺(tái)表演或模仿，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史情景，親身的感受、體會(huì)將會(huì)使印象更加深刻，記憶也會(huì)更加牢固。（4）調(diào)查法：學(xué)生通過本地調(diào)查研究，使學(xué)生在訪問調(diào)查中擴(kuò)大視野，學(xué)到更多的知識，并反過來印證課文中的知識。（5）聯(lián)系實(shí)際法：通過歷史與現(xiàn)實(shí)的鏈接，可以更深刻地認(rèn)識到軍國主義的危害，從而更能體會(huì)維護(hù)世界和平的重要性，培養(yǎng)愛國意識，樹立正確的情感價(jià)值觀。五、教學(xué)目標(biāo)：1.知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)：掌握盧溝橋事變的史實(shí)，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始；了解侵華日軍南京大屠殺等罪行。指導(dǎo)學(xué)生分小組搜集有關(guān)歷史資料、訪問長輩，調(diào)查日軍在各地、尤其在本地羅源所犯的罪行，并上臺(tái)演示講解，培養(yǎng)學(xué)生整理知識、創(chuàng)造思維、動(dòng)手和語言表達(dá)等能力。2.過程和方法：通過讓學(xué)生觀看影音資料和讓學(xué)生上臺(tái)表演中國軍隊(duì)英勇抗戰(zhàn)的小品片斷，使學(xué)生深刻認(rèn)識侵華日軍的驕橫跋扈、蠻不講理的囂張氣焰，以及中國守軍義正詞嚴(yán)、臨危不懼、堅(jiān)決捍衛(wèi)主權(quán)的愛國精神。通過讓學(xué)生調(diào)查侵華日軍的罪行，使學(xué)生了解日本帝國主義對中國的野蠻侵略行徑通過引導(dǎo)學(xué)生比較九一八事變和七七事變后時(shí)局，理解七七事變是日本全面侵華的開始，也是中華民族全民族抗戰(zhàn)的開始。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識祖國利益高于一切，在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，中國人民團(tuán)結(jié)一致，共同對外；認(rèn)識日本的侵華戰(zhàn)爭是一場殘酷的侵略戰(zhàn)爭，特別是通過南京大屠殺的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本帝國主義對中國的野蠻侵略行徑，認(rèn)識軍國主義的本質(zhì)及危害，樹立為人類和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗的精神。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)本課包含兩個(gè)子目：一是“盧溝橋事變”，二是“南京大屠殺”。本課的重點(diǎn)：盧溝橋事變和南京大屠殺?！氨R溝橋事變”是中國近代史上的重大事件，它不僅是日本帝國主義全面進(jìn)攻中國的開始，也是中華民族全面抗戰(zhàn)的開始。日軍在侵華過程中大肆燒殺搶掠，無惡不作，而“南京大屠殺”是無數(shù)屠殺慘案中的一個(gè)典型。本課的難點(diǎn)：為什么說“盧溝橋事變”是中華民族全面抗戰(zhàn)的開始。本課的關(guān)鍵點(diǎn)：如何正確認(rèn)識“南京大屠殺”及如何當(dāng)今看待當(dāng)今中日關(guān)系？七、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課讓學(xué)生圍繞盧溝橋回答。一位學(xué)生上臺(tái)介紹。多媒體出示盧溝曉月圖片問：這景觀叫什么？你們了解盧溝橋嗎？小學(xué)時(shí)有沒有學(xué)過？誰上來介紹，當(dāng)一次講解員？剛才這位同學(xué)講的不錯(cuò)。但你知道嗎？盧溝橋成為我國的歷史名橋，并不是僅僅因?yàn)槠浣ㄖ囆g(shù)，更主要是1937年在這里爆發(fā)了震驚中外的盧溝橋事變。播放盧溝橋歌（由此導(dǎo)入新課）尋找知識切入點(diǎn)新舊知識過渡自然感知質(zhì)疑。美麗的景色引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，但又產(chǎn)生疑問。激昂的盧溝橋歌的音樂首先把師生帶入到悲壯的抗戰(zhàn)中學(xué)習(xí)和探究新課一 盧溝橋事變（1937年7月7日）1.事變前的形勢2.血染盧溝橋3.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成小結(jié)、過渡學(xué)生認(rèn)真觀看、聽講、理解、記憶學(xué)生認(rèn)真觀看，積極回答由幾位男生上臺(tái)表演盧溝橋事變時(shí)的一個(gè)歷史情景生：都做好了一旦日軍全面進(jìn)攻進(jìn)行抵抗的準(zhǔn)備。生：再次合作，正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線出示盧溝橋事變形勢圖分析介紹盧溝橋戰(zhàn)略位置的重要性。（1937年7時(shí)，北平的東面、北面和西北面已被日軍或蒙偽軍隊(duì)占領(lǐng)，只有西南面還控制在中國駐軍國民黨29路軍手里。盧溝橋位于北平西南15公里的平漢鐵路上，成為北平通往內(nèi)地的唯一門戶，是中日雙方必爭的軍事要地。）出示抗戰(zhàn)初期國民政府抗戰(zhàn)示意圖回顧九一八事變后日軍侵略方向。播放“盧溝橋事變”片斷要求學(xué)生掌握事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)交戰(zhàn)是讓學(xué)生仔細(xì)觀看，談?wù)剬@事件的看法讓學(xué)生閱讀本目，找出中國軍人寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴的史實(shí)。分小組讓學(xué)生演盧溝橋事變時(shí)的一個(gè)歷史情景出示中共抗日通電和蔣介石廬山談話相關(guān)資料，請找出材料中國共雙方的共同點(diǎn)？在此之后國共兩黨之間關(guān)系發(fā)生什么變化？出示八路軍、新四軍臂章圖請比較69頁和74頁文獻(xiàn)資料，思考回答七七事變和九一八事變相比，它們發(fā)生時(shí)的時(shí)局有什么變化？（a、日軍：已由進(jìn)攻東北發(fā)展為準(zhǔn)備進(jìn)攻華北乃至整個(gè)中國。b、中國：國共內(nèi)戰(zhàn)停止，共產(chǎn)黨的軍隊(duì)改編為八路軍和新四軍，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。c、國民黨軍隊(duì)：由“不抵抗”轉(zhuǎn)為“堅(jiān)決抵抗”。d、結(jié)論：九一八事變后的抗戰(zhàn)是局部的，七七事變后的抗戰(zhàn)是全國性的。）面對中國軍民的奮起抗戰(zhàn)，日本侵略者報(bào)以血腥屠殺，企圖打垮中國軍民抗戰(zhàn)的信心。讓學(xué)生直觀地感受盧溝橋戰(zhàn)略地位。加強(qiáng)歷史縱向聯(lián)系認(rèn)識盧溝橋事變發(fā)生的必然性創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，感受歷史講究史論結(jié)合，論從史出認(rèn)識侵華日軍的驕橫跋扈、蠻不講理的囂張氣焰，以及中國守軍義正詞嚴(yán)、臨危不懼、堅(jiān)決捍衛(wèi)主權(quán)的愛國精神培養(yǎng)從材料中提取有效信息能力加深印象探究活動(dòng)，培養(yǎng)多角度看歷史問題二、南京大屠殺小結(jié)學(xué)生觀看錄像【】生；據(jù)戰(zhàn)后遠(yuǎn)東國際軍事法庭統(tǒng)計(jì)，1937年12月日軍占領(lǐng)南京后六周之內(nèi)，屠殺手無寸鐵的中國居民和放下武器的士兵達(dá)三十萬人以上。學(xué)生上臺(tái)投影所收集的南京大屠殺圖片，揭露南京大屠殺的真相。圖片日軍砍殺南京青年、日軍把南京青年當(dāng)作刀靶練習(xí)刺殺、日軍活埋南京和平居民、日軍將赤手空拳的中國青年押往南京郊外集體屠殺、遭日軍慘殺的男女尸體遍布南京的溝壑田野。生：1937年12月日本東京日日新聞報(bào)到的日軍少尉向井和野田進(jìn)行的砍殺百人的比賽。生：南京大屠殺是日軍攻進(jìn)南京城后進(jìn)行的血腥大屠殺，屠殺的是無辜的平民，已放下武器的軍人和軍警，甚至是違反國際公法，在“安全區(qū)”大肆屠殺手無寸鐵的中國人民生：被當(dāng)作練習(xí)射擊的靶子； 生：有的被當(dāng)作練習(xí)刺殺的對象。學(xué)生上臺(tái)將一些網(wǎng)絡(luò)和課外調(diào)查當(dāng)年日軍在羅源的野蠻行徑資料進(jìn)行交流學(xué)生小組討論，作答。生：掩蓋南京大屠殺的真實(shí)情況，抹殺侵略的史實(shí).生：反對戰(zhàn)爭，維護(hù)和平 生：我們要警惕法西斯死灰復(fù)燃，勿忘國恥，奮發(fā)圖強(qiáng) 生：日本人應(yīng)面向未來，承認(rèn)歷史，真誠地向中國人民道歉。播放“南京大屠殺”的錄像片段要求學(xué)生記住南京大屠殺時(shí)間、地點(diǎn)、被屠殺對象及人數(shù)。請根據(jù)剛才觀看的錄像資料結(jié)合課文P76-77中圖片，小組派代表上臺(tái)說說南京大屠殺手段是極其殘忍的，表現(xiàn)在哪里？請用史實(shí)說明？在小組展示過程中適當(dāng)點(diǎn)評、肯定。同學(xué)們回答的很好！在日本侵華期間，日本帝國主義在中國各地犯下了滔天罪行，請結(jié)合鄉(xiāng)土教材說說。很好，這是由又是鐵證如山的事實(shí)。可是，當(dāng)今某些日本右翼勢力卻企圖抹殺這一人間慘劇真相，他們這樣做的目的是什么？南京大屠殺又給人類留下了怎樣的啟示出示東史郎懺悔圖片和東史郎日記摘錄并簡介東史郎事件始末。指出我們必須看到有許多日本的民間正義人士為了中國在日本侵華期間的受害者在奔走，在為他們爭取盡可能多的公理和正義，而這恰恰體現(xiàn)出中日友好關(guān)系的主流，這應(yīng)該是中日人民共同努力的方向。我們要清醒地認(rèn)識到：1.侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的是無窮的災(zāi)難，絕對不能忘記我們的同胞用生命和鮮血寫就的祈愿：反對戰(zhàn)爭、爭取和平！2.炎黃子孫絕對不能忘記對于日本帝國主義的深仇大恨，要高度警惕日本右翼勢力的卑劣行徑，堅(jiān)決防止法西斯勢力的復(fù)活。3.我們是頭腦清醒的中國學(xué)生，我們還要注意將日本人民同軍國主義分子、右翼分子、新法西斯分子區(qū)分開來，盡量幫助那些暫時(shí)受到蒙蔽的日本中學(xué)生明白南京大屠殺的真相。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，感受歷史。視覺沖擊，心靈震撼歷史不容忘記！事實(shí)勝于雄辯在引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生課后走進(jìn)第二課堂，學(xué)習(xí)更詳盡的歷史知識。關(guān)注歷史、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)鄉(xiāng)土歷史教育拓展交流學(xué)生愛國情感被充分調(diào)動(dòng)，群情激昂。知識鏈接引導(dǎo)學(xué)生要區(qū)分日本政府與日本人民的態(tài)度，體現(xiàn)“民族精神”和“和平”兩大主題情感升華鞏固練習(xí)聽講、理解、記憶做練習(xí)完成練習(xí)，及時(shí)訂正1、總結(jié)：日本帝國主義經(jīng)過長期準(zhǔn)備后，為擺脫國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治危機(jī)，繼把中國的東北三省變?yōu)樗闹趁竦睾?，發(fā)動(dòng)了全面進(jìn)攻中國的“盧溝橋事變”。在中華民族生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，國共兩黨摒棄前嫌，共御外敵，開始了全民族抗戰(zhàn)。日本帝國主義在侵華戰(zhàn)爭中犯下了滔天罪行，而南京大屠殺只是其中和一個(gè)典型。我們必須時(shí)刻警惕軍國主義的復(fù)活，堅(jiān)決反對戰(zhàn)爭，維護(hù)世界的和平。2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第77頁“練一練”：應(yīng)選c（七七事變）。3利用歷史行知天下中本課習(xí)題進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)幫助學(xué)生梳理、鞏固本課知識要點(diǎn)布置作業(yè)1、按組完成寫給日本中學(xué)生的一封信南京大屠殺不能忘記，歷史不容抹殺！2、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第16課血肉筑長城。能力拓展八、教學(xué)反思：在講“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”一課時(shí)，我堅(jiān)持以人為本的理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和本課知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化處理教材，充分挖掘課程資源。注意情感體驗(yàn)感受，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，師生互動(dòng)，教學(xué)相長，體現(xiàn)課堂的活力與創(chuàng)造力。注意學(xué)習(xí)深度，精心設(shè)計(jì)