八年級語文月考分析.doc

八年級語文（上）11月份月考質(zhì)量分析 一、試卷整體評價： 這套試題體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的整體性和綜合性的特點，既注重了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一，又有利于全面提高語文素養(yǎng)。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這套試題注重對積累與運用、閱讀和寫作的考查；在積累與運用、閱讀與寫作的考查中，還注重對識字與寫字、綜合性學(xué)習(xí)的考查。 二、成績統(tǒng)計： 八年一班，平均分：84.9，及格率：81.3%，優(yōu)秀率：25%。 八年二班，平均分：81，及格率：75%，優(yōu)秀率：10%。 三、得失分情況反饋： 第一大題：積累與運用（12分） 1、古詩文默寫考查，不單純死記硬背，涉及到對詩文的理解。此題書寫錯誤比較多，對音同義不同的字沒有準(zhǔn)確理解。如，“生曾云”的“曾”寫成“層”，“到碧霄”的“霄”寫成“宵”等。 2、很多學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解詩文及名句的意思，造成了張冠李戴。 3、學(xué)生對對聯(lián)，沒有認(rèn)真閱讀問題所設(shè)置的情景，沒有認(rèn)真思考用什么樣的句子來完成題目的要求。 第二大題：閱讀（48分） 1、文言文閱讀，整體感覺：完成情況比較好，還能令人滿意 第8小題，學(xué)生了解了周敦頤及作者所處的朝代是宋代。 第9小題，主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法。即“在括號中填上詞義”，失分較少，準(zhǔn)確率很高。 第10小題，學(xué)生理解了作者賦予君子的品格。 第11小題，能理解作者的人生態(tài)度，概括簡練。 第12題，學(xué)生回答不夠全面，部分學(xué)生用原句回答了問題，細(xì)讀差。 2、現(xiàn)代文閱讀：整體感覺：開放思考不夠，精彩表達(dá)不夠。第18小題，學(xué)生回答準(zhǔn)確，扣住了“懷念與愧疚”這一感情基調(diào)。第19小題，對事件的概括不全面，部分學(xué)生沒有歸納出四件事。 第20小題，沒有從語言表達(dá)的角度進(jìn)行評析，缺少對動詞的探究。 第22小題，談文章表達(dá)的情感，理解父親的含義，學(xué)生均能答出一點來，理解了句子的含義。 第25題：“結(jié)合自己的經(jīng)歷”一題，對原句的含義沒有把握，部分學(xué)生答題過于概括，沒有用生動語言表述出來，不知道如何把感受寫下來。 3、對名著閱讀掌握較好，能了解情節(jié)，知道作者，還能寫出人物性格特點及對自己的影響。感言寫得成功。 第三大題：作文（60）： 優(yōu)點： 1、能將課文中學(xué)到的語文知識靈活的運用到生活中。 2、部分文章內(nèi)容豐富，思路清晰，語言形象，有一定文彩。 不足之處： 1、相當(dāng)一部分學(xué)生選材不夠典型，扣題不緊。 2、部分學(xué)生對所給材料感悟不夠深刻，缺少細(xì)節(jié)描寫。 3、無創(chuàng)意，沒有表達(dá)出真情實感，沒有聯(lián)系實際。 三、教學(xué)反思： 縱觀這次考試情況，存在的主要問題有：1、基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。2、學(xué)生審題欠認(rèn)真。如3、學(xué)生課外積累欠缺。4、學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。針對以上問題，在今后會的教學(xué)過程中，我應(yīng)采取以下措施：1、落實基礎(chǔ)知識、。對生字新詞、古詩詞、文言文等的理解和把握，還有課外古詩詞、文學(xué)名著的積累、綜合性學(xué)習(xí)等，一定要落到實處；2、提升基本能力。提升聽、說、讀、寫基本能力，還得提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作探究的能力、組織能力等。3、有針對性的訓(xùn)練?，F(xiàn)在學(xué)生手頭上的訓(xùn)練題很多，但與教學(xué)不相適應(yīng)的也很多，這就要求我在讓學(xué)生做題時要有所選擇。要善于選題、組題，甚至根據(jù)教學(xué)實際自己命題、制題。 在今后的教學(xué)過程中，為了真正把這三個“抓”落到實處，我要竭盡全力，發(fā)揮應(yīng)有的作用。 語文月考教學(xué)反思 一、試卷分析 已完成了現(xiàn)階段第一個學(xué)月的教學(xué)任務(wù)：從試題來說，選擇性的出了本冊的課外古詩；并且有有關(guān)戰(zhàn)爭的名言名句和古詩文；3能抓住重點課文出題；4作文符合八年級去寫；5本次月考試題難易適中，模式基本符合中招模式。二、問題、成績狀況分析學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)就自身而言較七年級有了進(jìn)步。但是有部分同學(xué)還是不太好，1語文的作文方面發(fā)現(xiàn)了幾點共性：內(nèi)容空乏，華麗語言偽飾的情感蒼白，二是中心不明敘議雜糅的文體錯亂，三是字體不規(guī)范所以以后的作文訓(xùn)練指導(dǎo)應(yīng)在審題、立意、謀篇等訓(xùn)練。2閱讀題文章學(xué)生讀的少，問題看到不認(rèn)真，答案寫的不具體，3積累與運用、綜合性學(xué)習(xí)、詩詞默寫正確率太低?？傮w成績不是很理想。八七班學(xué)生聰明但考的不是很好如王碩只得了九十分還有孫珂九十三分，其中優(yōu)秀僅有二十九人且有兩人不及格。而八八班相對較好一些但與級段相比還有距離，離目標(biāo)還有很大的距離。 三、教學(xué)措施對學(xué)生1、對差生要有更多的耐心。對專業(yè)較好、語文還有待提高的同學(xué)要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，確保其不因語文小分而影響升學(xué)。2、訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力。在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。3、讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題。，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。讓學(xué)生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀訓(xùn)練中反復(fù)運用。4、文言文考查有強(qiáng)烈遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容大部分是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被扣分。所以，八年級的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。課外文言文的閱讀能力也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶運用，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外對自己 1、把握好教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)。 2、在沒有分塊強(qiáng)化之前，平時的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的滲透。 3、課堂教學(xué)滲透學(xué)風(fēng)教育。月考之后，總會為眼前鮮活的人、事、物進(jìn)行反思，而反思之后收獲最多的是進(jìn)步與感動。這是一個語文教師成長歷程中的必經(jīng)階段，不管成功與否，希望這一份真誠能夠為自己的工作注入新鮮的活力。八年級期末考試語文試卷分析一、基本情況本次參加考試共有5263考生，其中，103分以上516人，100分以上1418人，不及格的45人，均分達(dá)到93.7分。二、試題分析本次試卷能能緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。三、試卷分析（一）積累運用此題完成較好，大部分考生得分都在20分以上，有近20%考生得到滿分26分。出錯較多的試題有：原文填空中的第小題，錯別字較多，還有個別考生根本記不住原文。第6題的概括信息題，部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強(qiáng)，抓不住關(guān)鍵詞，還有個別考生審題不清，語言不精練，超過15個字。（二）閱讀理解（1）文言文閱讀此題完成較好，得到滿分的考生占到20%左右。主要問題：一是錯別字較多，對文章出處、作者以及翻譯中均有錯別字出現(xiàn)；二是句子翻譯不過準(zhǔn)確、全面，部分考生不能翻譯出句中重點詞語的意思；三是對故事概括不全面，語言不精練，對“世外桃源”成語解釋不準(zhǔn)確。（2）說明文閱讀此題失分較多，主要問題是：一是文體知識缺乏，不能運用術(shù)語答題，有個別考生連說明方法都不知道；二是考生語言組織能力過差，表述不準(zhǔn)確，如第13小題“簡潔的語言概括”失分較多；三是篩選信息的能力不足，如第一題及最后一題，信息篩選不全、不準(zhǔn)。（3）記敘文閱讀此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用，部分考生答題不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用或內(nèi)容上的作用；19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法，但作用回答不具體，不能結(jié)合文章作答，還有近三成考生判斷不出所用修辭手法；22小題是開放性試題，著重考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解及實際運用能力，部分考生缺乏遷移能力，不能結(jié)合文章作答，還有部分考生與自己的成長結(jié)合不緊密，語言組織能力較差。（三）寫作此份試題為選題作文，選寫兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看，整體較好，得到一類文的考生占到20%以上，有些考生能夠?qū)憽芭c書的心近了”，旁征博引，寫出讀書的快樂和收獲；還有考生與古人交流，暢談理想，評古論今，文思飛揚。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材，主題比較突出。主要問題：一是錯別字較多；二是思路狹窄、感情虛假；三是語言功底不足，缺乏文采。四、教學(xué)建議1抓好學(xué)生的書寫能力。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。2狠抓基礎(chǔ)知識落實。語文基礎(chǔ)知識必須夯實打牢。在平時的語文課堂教學(xué)中，一定要注意對音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識的傳授和講解，要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對這些語文基礎(chǔ)知識的積累和運用。學(xué)生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題的解決只能靠落實，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實。3要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解題的能力。4加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評（批改）、堅持上下功夫。一、總體分析 這一份期末考卷，總體來說是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：（一）語文知識積累與運用。 主要考查了漢字的書寫、成語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言運用等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。（二）現(xiàn)代文閱讀 采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設(shè)計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。（三）古詩文閱讀 主要考的是課內(nèi)，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與學(xué)業(yè)考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初三的教學(xué)很有指導(dǎo)性。（四）作文二、定性分析（答題情況分析）（一）語文知識與運用 這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、 “名著導(dǎo)讀”、“語言運用”。從學(xué)生的答題情況看，總體來很理想，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握好。（二）現(xiàn)代文閱讀 總體來說，學(xué)生答題情況較好，尤其是說明文正確率達(dá)到了83%。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準(zhǔn)確。課外知識積累少.（三）古詩文閱讀這一份考卷與學(xué)業(yè)考試進(jìn)行了銜接，古詩文閱讀題尤其明顯，在傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上增加了一點學(xué)生自己的獨特感悟，本題組最大的問題是學(xué)生的課外知識積累少.（四）作文 這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個作文話題，學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。三、今后教學(xué)所采取的措施（一）學(xué)科教學(xué)方面1、語文基礎(chǔ)知識語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教師有機(jī)地融合在一起，對于一些常見的標(biāo)點符號、常見的語病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對“語文知識與運用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。2、現(xiàn)代文閱讀 在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。3、古詩文閱讀 加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實對文言詞語的記憶和理解，加強(qiáng)對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對文言語感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)?，人文?nèi)涵較強(qiáng)的短