做誠(chéng)信的人教學(xué)設(shè)計(jì)黑臺(tái)中學(xué)殷秀.doc

做誠(chéng)信的人教學(xué)設(shè)計(jì) 黑臺(tái)中學(xué) 殷秀教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提和基礎(chǔ)，理解誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系，明白我們對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體情境緊密結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)生活中做出誠(chéng)信的正確選擇。能力目標(biāo)：通過(guò)角色體驗(yàn)和辯論，培養(yǎng)學(xué)生思辯能力及判斷分析能力，學(xué)會(huì)辨識(shí)各種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生具體情況具體分析的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)，提高守法、守信的自覺(jué)性。牢固樹(shù)立守信為榮，失信可恥的道德觀念。教學(xué)重點(diǎn)：了解誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系，怎樣做誠(chéng)信的人？教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，具備誠(chéng)信的智慧。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集一些有關(guān)誠(chéng)信的資料。教學(xué)方法：多媒體。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的新課導(dǎo)入誠(chéng)信與信任的關(guān)系。觀看逃票的代價(jià)，提問(wèn)：留學(xué)生為什么找不到工作？通過(guò)這個(gè)故事你獲得了什么啟示？總結(jié)：誠(chéng)實(shí)的人才會(huì)得到別人的信任。同學(xué)欣賞；思考回答。導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的思考。講授新課堅(jiān)持實(shí)事求是，是誠(chéng)信做人的守則之一要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的理解,總結(jié)誠(chéng)信的基礎(chǔ)是：尊重客觀事實(shí)，堅(jiān)持實(shí)事求是是誠(chéng)信做人的守則之一。討論、 思考、回答。激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,在信息交流中實(shí)現(xiàn)資源共享,形成“誠(chéng)信的基礎(chǔ)是尊重客觀事實(shí)”的認(rèn)識(shí).講授新課涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則的要求（個(gè)人利益與多數(shù)人利益；眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益）。出示案例、一位下崗工人的故事提問(wèn)：這位下崗工人之所以得到了升遷和獎(jiǎng)勵(lì)，靠的是什么？總結(jié)：如果為了一己私利而背叛誠(chéng)信原則，就會(huì)損害他人的利益。所以在涉及利益沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益。出示圖片：無(wú)人監(jiān)考試場(chǎng)提問(wèn)：你會(huì)怎么做？為什么？總結(jié)：在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊思考、回答；討論、回答。激發(fā)學(xué)生思考, 引導(dǎo)學(xué)生反思生活、反省自己。講授新課在情與法的沖突中，誠(chéng)信原則要求維護(hù)法律.出示案例：鐵柱的困惑提問(wèn)：你怎樣看待這件事？ 此事例中，存在怎樣的利益沖突，應(yīng)該怎樣選擇？思考、回答。通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。講授新課誠(chéng)信的智慧出示案例：王梅的誠(chéng)信萍萍的故事討論：實(shí)話是否一定要實(shí)說(shuō)？總結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活非常復(fù)雜，做到誠(chéng)信，不違背道德，是需要智慧的，要根據(jù)具體情況，采取不同措施。出示圖片并分析：醫(yī)生的謊言提問(wèn)：善意的謊言與撤謊的區(qū)別總結(jié)：生活中，還有很多復(fù)雜的事情，有時(shí)需要“善意的謊言”，而并不違背誠(chéng)信的道德。誠(chéng)信的核心是善。思考、討論、回答。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，看問(wèn)題不要絕對(duì)化，引導(dǎo)學(xué)生遵守誠(chéng)信守則，與人為善。講授新課誠(chéng)信與保護(hù)隱私分析案例：說(shuō)與不說(shuō)。提問(wèn)：1、如果小健告訴老師實(shí)情，可能有什么結(jié)果？ 2、如果小健履行對(duì)小奎的承諾，可能有什么結(jié)果？3、假如你是小健，你會(huì)怎么辦？為什么？歸納：應(yīng)該正確把握誠(chéng)信和隱私之 間的關(guān)系，按照實(shí)際情況妥善處理。思考、 辯論。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，學(xué)會(huì)具體情況具體分析。小結(jié)總結(jié)與作業(yè)歸納：在生活中，誠(chéng)信具有復(fù)雜性，我們必須具體情況具體分析，才能正確理解誠(chéng)信的原則，擁有誠(chéng)信的智慧，做一個(gè)誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任的人。同學(xué)們，讓我們一起做誠(chéng)信的人！那么在日常生活中（在學(xué)校、家里、社會(huì)上）你準(zhǔn)備怎樣成為一個(gè)誠(chéng)信的人？請(qǐng)你制作你的誠(chéng)信檔案。播放誠(chéng)信歌曲。思考、交流欣賞以問(wèn)題作結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地做誠(chéng)信的人，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品德。附： 逃票的代價(jià)：在德國(guó)，有一位留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒(méi)有一家肯接受他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績(jī)找一家小公司應(yīng)沒(méi)有問(wèn)題吧。但是，他找的小公司也拒絕了他。這位留學(xué)生憤怒了，他對(duì)那家小公司的老板說(shuō)：請(qǐng)告訴我，為什么要拒絕我？老板說(shuō)：我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過(guò)三次票。這位留學(xué)生吃驚的說(shuō)：逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？這位老板鄭重的說(shuō)：是的，先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國(guó)人不敢聘用您。 一位下崗工人的故事：一個(gè)下崗工人應(yīng)聘到一電腦公司推銷電腦，幾經(jīng)努力，他與一所學(xué)校簽訂了200臺(tái)電腦的訂單?？墒堑裙景央娔X發(fā)過(guò)去一驗(yàn)，卻發(fā)現(xiàn)全是次品，于是他冒著被炒魷魚和提成資金泡湯的風(fēng)險(xiǎn)，要求學(xué)校拒絕簽收這批次品電腦。之后，他被部門主管開(kāi)除了。但不久這位下崗工人卻被公司總經(jīng)理請(qǐng)了回去，并且他的主管被開(kāi)除了，由他接任主管位置，公司還另外發(fā)給他5000元的誠(chéng)信金。 鐵柱的困惑：鐵柱到表哥家做客，發(fā)現(xiàn)表哥躲在屋后的水塘邊吸食毒品。表哥求他不要告訴別人，父母也告誡鐵柱別傷表兄弟的感情。但鐵柱心里明白，吸毒是違法行為，隱瞞不報(bào)就是包庇，于是，鐵柱向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)了案。表哥受到法律的制裁。但親戚朋友都指責(zé)鐵柱落井下石，鐵柱很苦惱。王梅的誠(chéng)信:王梅是一個(gè)老實(shí)聽(tīng)話、從不說(shuō)謊的好學(xué)生，家人和老師都為王梅擁有這種誠(chéng)實(shí)正直的品質(zhì)而感到自豪。可是，她卻為自己不會(huì)說(shuō)謊而感到苦惱。班上最近轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)其貌不揚(yáng)的新同學(xué)，在同學(xué)們議論這位新同學(xué)時(shí)，王梅實(shí)話實(shí)說(shuō)：我覺(jué)得她長(zhǎng)得好丑啊。當(dāng)那位同學(xué)得知后，對(duì)王梅很有意見(jiàn)，從此不再理睬她。同學(xué)們也覺(jué)得她說(shuō)話沒(méi)有把握分寸，過(guò)于刻薄，一些原來(lái)很要好的同學(xué)也和她疏遠(yuǎn)了。王梅感到很委屈，人們崇尚實(shí)話實(shí)說(shuō)，難道說(shuō)實(shí)話也有過(guò)錯(cuò)嗎？萍萍的故事:萍萍與小唐是好朋友，一天小唐與班上的同學(xué)走在回家的路上，一個(gè)陌生的年輕人走過(guò)來(lái)向他們打聽(tīng)萍萍家的家庭地址和電話號(hào)碼，其他同學(xué)都搖頭說(shuō)不知道，并都指向小唐說(shuō)她是萍萍的好朋友，小唐確實(shí)知道，但他該不該說(shuō)呢？ 說(shuō)與不說(shuō):小健是老師最信任的一班之長(zhǎng)。一天，老師找小健了解小奎的情況，因?yàn)樾】罱?