關(guān)于高三的化學(xué)復(fù)習(xí)的論文.doc

關(guān)于高三的化學(xué)復(fù)習(xí)的論文 摘要：本點(diǎn)重點(diǎn)介紹了教師如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行高三化學(xué)總復(fù)習(xí)意在和同行們共同探討提高高三化學(xué)總復(fù)習(xí)效率的方法和途徑 關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)效率 化學(xué)總復(fù)習(xí)是高三學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再整合的過程是學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段在此過程中學(xué)生自始至終是學(xué)習(xí)的主體是教與學(xué)過程中的關(guān)鍵因素因此在化學(xué)總復(fù)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法即復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性就成了提高化學(xué)總復(fù)習(xí)效益的關(guān)鍵復(fù)習(xí)策略是指學(xué)生在高三這一特定階段內(nèi)的認(rèn)知策略或?qū)W習(xí)策略而對(duì)認(rèn)知或?qū)W習(xí)策略的研究則是當(dāng)代教育心理學(xué)最熱門的研究課題之一 加涅認(rèn)為認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者調(diào)節(jié)他自己的內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維過程的各種技能那么在化學(xué)總復(fù)習(xí)中如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用策略合理地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢 1.行為控制策略 元學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人是積極主動(dòng)的機(jī)體能夠計(jì)劃未來監(jiān)視現(xiàn)在能夠有效地控制自己的學(xué)習(xí)過程在化學(xué)復(fù)習(xí)中培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生控制自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是必要的而且是可行的它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高復(fù)習(xí)效率而且是培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和責(zé)任感的重要途徑 1.1確立志向目標(biāo) 進(jìn)入高三的學(xué)生其心理發(fā)展和認(rèn)知水平已有了進(jìn)一步的提高適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際制定符合個(gè)性的志向目標(biāo)如考大學(xué)、學(xué)技術(shù)、當(dāng)作家、當(dāng)醫(yī)生等以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我激勵(lì)機(jī)制形成正確的價(jià)值取向?yàn)楦愫脧?fù)習(xí)奠定基礎(chǔ) 1.2制定學(xué)習(xí)目標(biāo) 在學(xué)生志向目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生制定符合自己實(shí)際的復(fù)習(xí)目標(biāo)和相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃使學(xué)生在遠(yuǎn)大之志和具體的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合如在復(fù)習(xí)前教師把復(fù)習(xí)內(nèi)容提前呈現(xiàn)給學(xué)生并提出復(fù)習(xí)目標(biāo)和能力要求讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際和需求自主地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃把主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 1.3制定自我監(jiān)控計(jì)劃 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施離不開學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控元學(xué)習(xí)理論認(rèn)為元認(rèn)知能力包括：會(huì)激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)；會(huì)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；善于選擇達(dá)到目標(biāo)的最適宜的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式；善于總結(jié)自己在達(dá)成目標(biāo)過程中的成功和失敗教訓(xùn)及時(shí)采取補(bǔ)救措施或調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法等幾種能力因此在化學(xué)總復(fù)習(xí)過程中教師應(yīng)根據(jù)不同的復(fù)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我監(jiān)控計(jì)劃比如從記憶效果和學(xué)習(xí)效益監(jiān)控學(xué)習(xí)活動(dòng)中的有意注意水平；從解題速度的快慢監(jiān)控知識(shí)掌握的熟練程度；從解題過程監(jiān)控思維的方法及靈活性等以保證學(xué)生復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行不斷提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率 2.信息研究策略 明確復(fù)習(xí)的目的、對(duì)象和任務(wù)是搞好總復(fù)習(xí)的前提要解決好這個(gè)問題就必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些信息進(jìn)行深入的研究從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向保證復(fù)習(xí)計(jì)劃得以順利實(shí)施 2.1研究高考化學(xué)試題 高考化學(xué)試題是化學(xué)總復(fù)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)無論是考查方式還是考查的內(nèi)容都具有一定的導(dǎo)向作用如高考化學(xué)試題中的連續(xù)性和穩(wěn)定性始終保持著穩(wěn)中有變的原則因此在復(fù)習(xí)過程中教師應(yīng)結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容分階段向?qū)W生呈現(xiàn)本地區(qū)近幾年的高考試題引導(dǎo)學(xué)生尋找其中的一些共同特點(diǎn)如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等幫助學(xué)生理清復(fù)習(xí)的思路、制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)的策略 2.2關(guān)注教材和新大綱的變化 與以往教材、大綱相比較現(xiàn)在使用的新版教材和大綱的內(nèi)容及其能力要求層次均發(fā)生了很大的變化如實(shí)驗(yàn)比重加大知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和科技、化學(xué)史等閱讀材料很顯然這些變化將體現(xiàn)在高考命題中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、熟悉教材和新大綱的這些變化將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性和針對(duì)性此外全國各地的高考模擬試題、科研測試題等均屬于高考信息研究的對(duì)象 3.主次協(xié)調(diào)策略 對(duì)剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料、陷入“題?！彪m然投入了大量的時(shí)間和精力但收效甚微效果不佳對(duì)此要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)使學(xué)生保持清醒的頭腦努力處理好下列幾種關(guān)系自覺地監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程 3.1教材為主、復(fù)習(xí)資料為輔 教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本它的作用是任何資料都無法替代的在化學(xué)總復(fù)習(xí)中應(yīng)以考試說明作指導(dǎo)以教材為主通過復(fù)習(xí)使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)的決不能本末倒置以復(fù)習(xí)資料代替教材正確的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識(shí)并進(jìn)行鞏固練習(xí)在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 3.2重視基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力 基礎(chǔ)和能力是相輔相成的沒有基礎(chǔ)能力就缺少了扎根的土壤所以化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能如復(fù)習(xí)化學(xué)概念、理論時(shí)要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化而復(fù)習(xí)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)、歸納使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用同時(shí)規(guī)范化學(xué)用語的使用規(guī)范語言文字的表達(dá)能力積極探索解題過程中的思維方法長期堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)和技能得以鞏固、能力得以提高 3.3化學(xué)學(xué)科知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)并進(jìn) 化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)因此在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問題的能力 3.4練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率相得益彰 練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過程也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑但練習(xí)量必須合理以保證質(zhì)量為前提避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！蓖ㄟ^練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的從而提高復(fù)習(xí)效率 4.認(rèn)知加工策略 化學(xué)總復(fù)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對(duì)化學(xué)信息進(jìn)行深加工的過程.usubel認(rèn)為有意義的學(xué)習(xí)就是把新知識(shí)和原有知識(shí)聯(lián)系起來將新知識(shí)納入學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中從化學(xué)總復(fù)習(xí)的過程看目前使用較多的仍然是傳統(tǒng)意義上的練習(xí)、反饋模式但這種模式不利于師生發(fā)現(xiàn)認(rèn)知過程中錯(cuò)誤的根源當(dāng)試題稍加改變錯(cuò)誤又會(huì)出現(xiàn)致使復(fù)習(xí)效率極低因此引導(dǎo)學(xué)生建立精細(xì)、有效的認(rèn)知加工策略對(duì)提高復(fù)習(xí)效率具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義 4.1灌輸化學(xué)思想 化學(xué)思想是化學(xué)家在長期的實(shí)踐活動(dòng)中形成的既是他們對(duì)化學(xué)研究領(lǐng)域和研究對(duì)象的看法和觀點(diǎn)又是他們研究、解決化學(xué)問題的思路和方法如“宏觀與微觀相統(tǒng)一”的思想、“個(gè)別與一般特殊與普遍相互依存”的思想、“量變引起質(zhì)變”的思想、“定性與定量相結(jié)合”的思想以及中學(xué)化學(xué)中的多學(xué)科滲透思想、分類討論思想、問題轉(zhuǎn)化思想和整體分析思想等在化學(xué)總復(fù)習(xí)中向?qū)W生灌輸這些化學(xué)思想有利于學(xué)生形成化學(xué)觀念有利于學(xué)生運(yùn)用化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)和解決相關(guān)的問題 4.2掌握記憶方法 記憶就是記住學(xué)習(xí)材料或保持信息的有效方法在化學(xué)總復(fù)習(xí)中強(qiáng)化記憶是鞏固知識(shí)、掌握技能并形成各種能力的重要基礎(chǔ)怎樣記憶如何增強(qiáng)記憶效果這顯然是教師教學(xué)工作中的重要任務(wù)之一首先根據(jù)“遺忘曲線”可知記憶存在著“先快后慢”的遺忘規(guī)律復(fù)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理安排記憶重復(fù)的時(shí)間和次數(shù)如采取“先密后疏”、“先及時(shí)后分散”的策略有利于提高記憶的效果其二應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用合適的復(fù)習(xí)方式如限時(shí)記憶和分散記憶相結(jié)合整體記憶和分散記憶相結(jié)合多種感官協(xié)同記憶等第三應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容使用合理的記憶方法如規(guī)律記憶法、比較記憶法、聯(lián)想記憶法、理解記憶法等 4.3訓(xùn)練學(xué)科思維方法 從認(rèn)知過程看解決問題是信息加工過程中的最高級(jí)階段提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力是化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)而解決問題的能力的主要表現(xiàn)就是思維能力在化學(xué)復(fù)習(xí)中教師應(yīng)結(jié)合具體的化學(xué)問題引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科思維方法促使學(xué)生形成具體的解題思路為解決實(shí)際問題鋪平道路化學(xué)學(xué)科中常用的思維方法有非邏輯思維中的直覺思維、想象思維和聯(lián)想思維邏輯思維中的分析與綜合、歸納與演繹、類比與假設(shè)發(fā)散思維中的逆向思維、側(cè)向思維和多向思維等等當(dāng)然學(xué)科思維方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練不能脫離學(xué)科實(shí)例和練習(xí)而應(yīng)貫穿于日常的教學(xué)之中通過對(duì)一些典型例題的求解過程引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心地體會(huì)、總結(jié)和交流并反復(fù)的運(yùn)用、逐漸掌握 5.多思善想策略 化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果只能采用科學(xué)的方法開動(dòng)腦筋多思善想對(duì)此教師應(yīng)耐心、細(xì)致地做好下列相關(guān)問題的指導(dǎo)工作 5.1精讀教材、字斟字酌 認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀教材是每個(gè)高三學(xué)生復(fù)習(xí)的基本任務(wù)之一閱讀教材的策略應(yīng)注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性全面性是指對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位既有高中知識(shí)又有初中知識(shí)；既有知識(shí)內(nèi)容又有課后習(xí)題；既有演示實(shí)驗(yàn)又有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)等重點(diǎn)性是指集中力量對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)（人們常說的考點(diǎn)）進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)如同分異構(gòu)體的本質(zhì)是分子式相同而結(jié)構(gòu)不同內(nèi)涵有組成元素“量”的關(guān)系相同外延有同分異構(gòu)體的書寫、判斷等精確性是指對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面如規(guī)范地使用化學(xué)用語正確、全面的表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等聯(lián)系性是指各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷預(yù)測未知元素的性質(zhì)比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等 5.2學(xué)會(huì)反思、提高能力 能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力其中思維能力是認(rèn)識(shí)能力的核心值得注意的是能力的提高并不是一天就能辦得到的依然要經(jīng)過長期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)因此在復(fù)習(xí)過程中特別是做題、單元考試、大型考試后要引導(dǎo)學(xué)生?；仡^看一看停下來想一想自己的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效是不是使知識(shí)得到了鞏固和深化分析問題和解決問題的能力是否有了提高要善于從自己的實(shí)際出發(fā)有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練并不是做完練習(xí)題簡單地對(duì)對(duì)答案就萬事大吉了而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容其本質(zhì)特征還有其它更好的解法對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下工夫不僅一題一得更要一題多得既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善又能舉一反三從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)（嚴(yán)密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性）長期堅(jiān)持就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系善于抓住關(guān)鍵靈活地解決化學(xué)問題；能駕御化學(xué)問題的全貌抓聯(lián)系、作比較、會(huì)歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問題 6.修身養(yǎng)性策略 健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證不僅是高考成功的關(guān)鍵也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)積極的心態(tài)有賴于平時(shí)不斷地調(diào)整和錘煉對(duì)此教師應(yīng)進(jìn)行積極指導(dǎo)消除不良情緒、克服焦慮狀態(tài)、集中注意力、有效地使用學(xué)習(xí)時(shí)間 6.1正確對(duì)待考試 在高三復(fù)習(xí)過程中考試是頻繁的由于受高考一試定終身的影響許多學(xué)生對(duì)考試成績的重視程度遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用從而以消極的態(tài)度對(duì)待考試這種觀念是有害的對(duì)學(xué)生的心態(tài)影響極大必須予以改變可以引導(dǎo)學(xué)生換一種方式思考；平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)都能夠暴露自身存在的問題有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以便在高考中不犯錯(cuò)識(shí)或少犯錯(cuò)誤既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜 6.2合理安排學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間 復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情身體就象一臺(tái)精密的儀器決不能超負(fù)荷使用相反地必須加以維修和保養(yǎng)這樣它才能經(jīng)久耐用因此教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合既要勤奮學(xué)習(xí)也要學(xué)會(huì)放松、休息和鍛煉只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律才能輕松自如地度過難關(guān)這就是所謂的一張一弛的文武之道 6.3創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境 人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響對(duì)大