大學(xué)生畢業(yè)精選論文范文.doc

大學(xué)生畢業(yè)精選論文范文 畢業(yè)論文泛指?？飘厴I(yè)論文、本科畢業(yè)論文（學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文）、碩士研究生畢業(yè)論文（碩士學(xué)位論文）、博士研究生畢業(yè)論文（博士學(xué)位論文）等下面就是小編為大家提供的大學(xué)生畢業(yè)精選論文范文希望能夠幫助到大家！ 摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)構(gòu)建了分層次、多面向、課內(nèi)外一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；結(jié)合“211”、“985”工程和國(guó)家、省、校三級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目在硬件條件和軟件資源方面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)取得了顯著成效；有力地支撐了專業(yè)建設(shè)全面提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力 關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心；土木工程；基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)；綜合型實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn) 1、引言 土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是面向我校相關(guān)專業(yè)、統(tǒng)一管理的校級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地掛靠土木工程學(xué)院中心由工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)訓(xùn)館、工程管理實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室8個(gè)實(shí)驗(yàn)室組成1988年學(xué)校以“建立激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)能力培養(yǎng)”為重點(diǎn)進(jìn)行“混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革改變結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)試件標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、預(yù)先準(zhǔn)備的傳統(tǒng)做法試件小型化由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作實(shí)驗(yàn)改革帶動(dòng)課程改革該課程1991年獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)、1993年獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)近20年來(lái)實(shí)驗(yàn)中心在硬件條件和軟件資源方面進(jìn)行了不斷地建設(shè)得到了新的發(fā)展年被列為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位 2、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系 2.1建設(shè)背景 1996、1998年學(xué)校先后主持了教育部和江蘇省面向21世紀(jì)高等教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目“土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目研究從分析、研究21世紀(jì)對(duì)土建類人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求以及國(guó)內(nèi)外高校和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r人手提出了專業(yè)設(shè)置方案設(shè)計(jì)了土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案該培養(yǎng)方案由理論課程系統(tǒng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)組成通過(guò)不同的模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能重點(diǎn)解決了知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)2000年主持的教育部新世紀(jì)教學(xué)改革工程項(xiàng)目“土建類專業(yè)工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”對(duì)土建類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)該體系由3個(gè)模塊構(gòu)成各模塊呈現(xiàn)“綜合一分解一再綜合”的層次結(jié)構(gòu)符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律；包括“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三要素符合教學(xué)規(guī)律；強(qiáng)化綜合意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)以能力培養(yǎng)尤其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線 2.2建設(shè)思路 根據(jù)工程建設(shè)創(chuàng)新人才的整體培養(yǎng)目標(biāo)確定實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)過(guò)程中的總體功能要求；通過(guò)功能分析確立系統(tǒng)內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)和組成要素；由總體功能目標(biāo)對(duì)各層次結(jié)構(gòu)和組成環(huán)節(jié)提出子功能要求；根據(jù)子功能要求確定外部環(huán)境包括理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件支撐進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、制訂各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱這是從整體到局部的建設(shè)過(guò)程 2.3體系構(gòu)成 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分3個(gè)層次由課內(nèi)外4個(gè)模塊組成見(jiàn)圖2分別是面向全校18個(gè)理工非電類專業(yè)2年級(jí)的基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)面向13個(gè)建設(shè)類專業(yè)23年級(jí)的工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)面向9個(gè)土建類專業(yè)4年級(jí)的工程專題實(shí)驗(yàn)以及貫穿24年級(jí)的工程拓展實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)型、綜合型和創(chuàng)新型其中：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為必做實(shí)驗(yàn)學(xué)生必須完成所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方能獲得學(xué)分；綜合實(shí)驗(yàn)為選做實(shí)驗(yàn)學(xué)生可從供選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中完成規(guī)定的數(shù)量；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心僅提供實(shí)驗(yàn)條件和教師指導(dǎo) (1)基本實(shí)驗(yàn)緊密圍繞核心理論課程以強(qiáng)化學(xué)生的“五基”即基本理論、基本知識(shí)、基本技能、基本思維和基本能力 (2)綜合實(shí)驗(yàn)貫通已修的相關(guān)課程以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目跨課程逐次向上綜合如水力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)綜合固體力學(xué)與流體力學(xué)；土力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)則綜合固體力學(xué)、流體力學(xué)和土力學(xué) (3)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指引后續(xù)的輻射課程以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探學(xué)熱情實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及到后續(xù)的理論知識(shí)、超越已修課程知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)后續(xù)課程和課外知識(shí) 以結(jié)構(gòu)原理實(shí)驗(yàn)為例該實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的核心理論課程為“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”；貫穿的已修相關(guān)課程包括“工程力學(xué)”、“土木工程材料”和“結(jié)構(gòu)力學(xué)”；輻射課程有“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“橋梁工程”、“地下結(jié)構(gòu)工程”、“工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)”以及“大跨結(jié)構(gòu)”等后續(xù)課程課外實(shí)驗(yàn)主要包括三大類：大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)gt實(shí)驗(yàn)；結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；教師的科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生掌握核心課程知識(shí)、綜合應(yīng)用相關(guān)課程知識(shí)、主動(dòng)探求后續(xù)課程知識(shí)提高綜合創(chuàng)新能力 3、強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè) 3.1改革課程建設(shè) 課程是培養(yǎng)方案的基本組成單元課程改革是教學(xué)改革的永恒主題教育思想的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)模式的改革最終都需要落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上上世紀(jì)末為了適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校對(duì)土木工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行了整體優(yōu)化超越單門(mén)課程、突破原有課程的框架按照專業(yè)的內(nèi)涵和學(xué)科內(nèi)在發(fā)展規(guī)律以課程群的形式對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)行了重構(gòu)帕J構(gòu)建了如圖4所示7個(gè)課程群重構(gòu)的課程具有全新的內(nèi)容體系例如“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”以實(shí)際工程的一般設(shè)計(jì)過(guò)程即結(jié)構(gòu)選型與布置一計(jì)算模型選取與結(jié)構(gòu)分析一構(gòu)件設(shè)計(jì)與細(xì)部構(gòu)造為主線實(shí)現(xiàn)了不同結(jié)構(gòu)形式的貫通突出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律和方法；以結(jié)構(gòu)形式為紐帶將混凝土、型鋼混凝土、鋼、砌體等不同材料的結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合在一起完成了不同結(jié)構(gòu)材料的整合“工程力學(xué)”將理論力學(xué)和材料力學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合與貫通突出強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性這條主線并在靜力和動(dòng)力情況下進(jìn)行反復(fù)和深化 年“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程群被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀課程群由該課程群骨干教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)年被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)理論課程的重組要求實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系更加緊密除了基本型實(shí)驗(yàn)緊密圍繞核心理論外綜合型實(shí)驗(yàn)貫穿了一批相關(guān)課程創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)了一系列輻射課程理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主研學(xué)“三位一體”的教學(xué)模式大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程教學(xué)中的地位按照這一教學(xué)模式中心先后建成了“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”、“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)”和“工程合同管理”等4門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程以及“土木工程施工”省級(jí)精品課程 3.2編寫(xiě)系列教材 教材是知識(shí)的載體也是將教學(xué)內(nèi)容、課程體系的教改研究成果進(jìn)一步鞏固的重要手段本世紀(jì)初由東南大學(xué)出版社分批出版了25本新世紀(jì)土木工程專業(yè)系列教材該系列教材體現(xiàn)了以下特點(diǎn)： (1)符合新世紀(jì)對(duì)土木工程專業(yè)的要求系列專業(yè)基礎(chǔ)課教材打通了力學(xué)、土木工程、交通運(yùn)輸工程、水利工程等大學(xué)科基礎(chǔ)以基本原理為主實(shí)現(xiàn)通用化、綜合化；專業(yè)課程分為建筑工程類、交通土建類和地下工程類3個(gè)系列每一系列包括有規(guī)劃、選型或選線設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)或試驗(yàn)等專業(yè)課系列并強(qiáng)調(diào)工程的綜合訓(xùn)練交叉選課符合新世紀(jì)對(duì)土木工程專業(yè)的要求 (2)精簡(jiǎn)傳統(tǒng)內(nèi)容反映學(xué)科發(fā)展教材納入最新知識(shí)及發(fā)展趨勢(shì)通過(guò)研究同類課程中的共性、原理性問(wèn)題用整合的方法達(dá)到“少而精”的目的注意課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的整合強(qiáng)化學(xué)習(xí)概念和綜合思維有助于知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展 (3)發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)系列教材發(fā)揮了東南大學(xué)原有建筑工程、交通土建工程專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)將獲獎(jiǎng)教材、推薦教材、省優(yōu)教材等拓展為大土木優(yōu)秀教材教材的編寫(xiě)注重老中青相結(jié)合共有14本教材列為國(guó)家十一五規(guī)劃教材8本教材列為建設(shè)部十一五規(guī)劃教材 3.3改善實(shí)驗(yàn)條件 年整合全校的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室并相繼建立了力學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)訓(xùn)館、工程管理信息實(shí)驗(yàn)室形成了面向全校相關(guān)專業(yè)、統(tǒng)一管理的校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)現(xiàn)了硬件資源的校內(nèi)共享 年學(xué)校結(jié)合九龍湖校區(qū)建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃了建筑面積達(dá)1.5萬(wàn)m2的土木交通實(shí)驗(yàn)平臺(tái)其中土木工程實(shí)驗(yàn)中心投入設(shè)備建設(shè)經(jīng)費(fèi)1920萬(wàn)元使中心實(shí)驗(yàn)用房達(dá)到1.2萬(wàn)m2教學(xué)設(shè)備560多臺(tái)套總值近2480萬(wàn)元硬件環(huán)境處于國(guó)內(nèi)同類高校領(lǐng)先中心在硬件條件建設(shè)的同時(shí)建立了內(nèi)容豐富的信息管理平臺(tái)(見(jiàn)圖5)網(wǎng)絡(luò)化信息管理平臺(tái)打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間和空間的限制充分發(fā)揮了現(xiàn)有資源的效益提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量 4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中心 依托土木工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科在職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)等方面合理規(guī)劃、配置實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍形成了一支由國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主體理論課教師、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、研究生助教四位一體核心骨干相對(duì)穩(wěn)定學(xué)術(shù)水平高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍 (1)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制中心下設(shè)的實(shí)驗(yàn)室由教授任主任實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié)由教授擔(dān)當(dāng)主持人課外實(shí)踐教學(xué)由教授主持教授把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展方向構(gòu)建以課程教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等成果帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)新體系全面提升實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的整體水平和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量 (2)注重教學(xué)、技術(shù)并重本著“引進(jìn)與培養(yǎng)并重競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)兼顧”的原則結(jié)合教學(xué)、科研工作的需要積極選留、引進(jìn)具有碩士、博士學(xué)位的人員充實(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍同時(shí)鼓勵(lì)青年教師在職攻讀研究生、內(nèi)部進(jìn)修、參與院系科研項(xiàng)目、旁聽(tīng)理論課鼓勵(lì)高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改工作和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的研制工作目前具有博士學(xué)位的人員比例已達(dá)到53% (3)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通機(jī)制將同一課程群的理論課與實(shí)驗(yàn)課統(tǒng)一規(guī)劃與實(shí)施讓教師交替上理論課和實(shí)驗(yàn)課參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)碩士研究生讓大課主講教師兼上實(shí)驗(yàn)課組織安排實(shí)驗(yàn)課教師聽(tīng)理論課和安排理論課教師聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課等促進(jìn)教學(xué)、科研、技術(shù)兼容 5、建設(shè)成效 依托土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)先后承擔(dān)了4項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目培育了一支國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；建設(shè)了包括4門(mén)國(guó)家精品課程、1門(mén)省級(jí)精品課程以及1個(gè)省優(yōu)秀課程群在內(nèi)的一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；獲得國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)有力地支撐了“土木工程”和“交通工程”2個(gè)國(guó)家特色專業(yè)、工程管理省級(jí)特色專業(yè)；全面提升了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力獲得首屆全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)競(jìng)賽總分第一、二名全國(guó)周培源力學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng) 摘要隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化傳播的迅猛之勢(shì)加劇在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下文秘工作作為一門(mén)新興的新時(shí)代管理專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生一直以來(lái)很多人對(duì)于機(jī)關(guān)文秘工作有著曲解認(rèn)為文秘工作只是簡(jiǎn)單的接打電話或收發(fā)信件、端茶倒水等繁瑣小事沒(méi)有技術(shù)含量更沒(méi)有專業(yè)性可言 對(duì)于這樣的本質(zhì)誤解是非常錯(cuò)誤的文秘工作隨著社會(huì)的發(fā)展中變的越來(lái)越時(shí)代化、科學(xué)化和專業(yè)化它不但要輔助機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行各方面的綜合管理、溝通內(nèi)外關(guān)系更要在工作的同時(shí)樹(shù)立自身的形象和企業(yè)單位的形象這對(duì)于企業(yè)的有機(jī)運(yùn)行來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的 就目前來(lái)說(shuō)文秘工作已經(jīng)榮升為新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的十大需求專業(yè)之一由于黨政機(jī)關(guān)的特殊性作為在黨政機(jī)關(guān)工作的一名文秘工作人員需要具備著比普通同行業(yè)工作者更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、深入、誠(chéng)實(shí)的工作素養(yǎng)因此自身的一言一行不僅僅代表了個(gè)人而且還代表了機(jī)關(guān)的形象和黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的工作效率 關(guān)鍵詞黨政機(jī)關(guān)；文秘；素養(yǎng) 1.認(rèn)準(zhǔn)角色定位 作為體現(xiàn)黨和行使國(guó)家行政權(quán)力場(chǎng)所的黨政政府機(jī)關(guān)是實(shí)現(xiàn)我黨黨風(fēng)、黨貌的重要群體組織在這里工作的每一位同志不但代表了中華人民共和國(guó)公民而且也充當(dāng)著黨的代表者作為黨政機(jī)關(guān)的文秘工作人員也要像其他人員一樣時(shí)時(shí)刻刻肩負(fù)著為黨和國(guó)家利益著想的責(zé)任自覺(jué)的規(guī)整自身一言一行 將個(gè)人素養(yǎng)納入國(guó)家規(guī)范軌道中來(lái)在工作中嚴(yán)格認(rèn)真要求自己在儀表和言行舉止上做到樸素大方、謙和文雅；在行動(dòng)規(guī)范上做到高效率、合理合法辦事時(shí)刻牢記團(tuán)隊(duì)精神的重要性；在業(yè)務(wù)上不懂就問(wèn)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)保質(zhì)保量完成 多學(xué)習(xí)注重業(yè)務(wù)更新不斷完善自己；在氣質(zhì)上彬彬有禮熏陶自己文化素養(yǎng)舉止文明堅(jiān)決不能做出以權(quán)謀私、以權(quán)欺人等違法黨風(fēng)黨紀(jì)的行為每位工作的同志都必須牢記和清醒認(rèn)識(shí)以上處處嚴(yán)格要求自己在群眾中樹(shù)立起代表黨和國(guó)家的威嚴(yán)、正直形象如果在工作中有違黨和國(guó)家賦予的責(zé)任和義務(wù)群眾不僅會(huì)鄙薄您個(gè)人更可能非議到黨和政府這樣就會(huì)導(dǎo)致基層工作開(kāi)展和彼此溝通的困難 2.認(rèn)真對(duì)待工作 良好的工作表現(xiàn)不但是自我價(jià)值的體現(xiàn)更是為社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)黨政機(jī)關(guān)的工作有兩大特點(diǎn)：一個(gè)是它的服務(wù)性為廣大人民群眾服務(wù)機(jī)關(guān)工作不論大小都是在為人民服務(wù)這一性質(zhì)是共同的、不變的；不同的是服務(wù)方式有所區(qū)別所以無(wú)論做什么工作我們都要以飽滿熱情對(duì)待、認(rèn)真態(tài)度實(shí)行 其次是它的整體性辦公室工作看起來(lái)千頭萬(wàn)緒錯(cuò)綜復(fù)雜實(shí)際上彼此都是密切相關(guān)的多環(huán)事物共同構(gòu)成一個(gè)整體假如一個(gè)方面做得不好很可能會(huì)貽誤整體工作有如鏈條一環(huán)松脫整鏈斷開(kāi) 因此在對(duì)待分工問(wèn)題上我們應(yīng)有螺絲釘?shù)木駭Q到里就在里發(fā)揮作用不能挑肥揀瘦不重此輕彼克服拖拉毛病要提倡雷厲風(fēng)行作風(fēng)不計(jì)份內(nèi)份外能完成的事就盡快完成并且力爭(zhēng)做好、做出成績(jī)這樣以集團(tuán)利益為重的工作態(tài)度不但對(duì)整體工作有利對(duì)個(gè)人的素質(zhì)提高也有很大益處 3.愛(ài)崗敬業(yè) 黨政機(jī)關(guān)的文秘人員職業(yè)道德最基本的要求就是有愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神人總是要有點(diǎn)精神的如果一個(gè)人只講物質(zhì)待遇不講精神追求那么其就是一個(gè)沒(méi)有靈魂的人那么一個(gè)單位也就沒(méi)有了凝聚力.雖然市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)遵循價(jià)值規(guī)律追求物質(zhì)利益的最大化原則但是樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神全心全意為人民服務(wù)的思想并沒(méi)有也不能成為“歷史觀念”、“過(guò)時(shí)口號(hào)”.特別是黨政機(jī)關(guān)文秘工作的基本職能就是服務(wù)為上級(jí)機(jī)關(guān)服務(wù)為下級(jí)服務(wù)主要是為本機(jī)關(guān)及領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)沒(méi)有主動(dòng)服務(wù)意識(shí)就不會(huì)有奉獻(xiàn)精神就不會(huì)在崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作優(yōu)良素養(yǎng)的形成就無(wú)從談起一個(gè)人、一個(gè)群體無(wú)論要成就什么事業(yè)都要有一種信念、一種精神、一股凝聚力要向孔繁森、李國(guó)安學(xué)習(xí)熱愛(ài)和獻(xiàn)身于自己所從事的事業(yè)不見(jiàn)異思遷工作不三心二意要淡泊名利耐得艱辛甘于寂寞甘當(dāng)鋪路石只有這樣才會(huì)有意識(shí)地注重充實(shí)和完善自己主動(dòng)約束自己的行為培養(yǎng)“嚴(yán)、細(xì)、深、實(shí)”的素養(yǎng)在這一點(diǎn)上近幾年來(lái)我們機(jī)關(guān)進(jìn)行了有益的嘗試堅(jiān)持開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教育強(qiáng)調(diào)越是改革越是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越要提倡奉獻(xiàn)精神這種教育收到很好的效果因此文秘工作者只有在自己崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作自覺(jué)地不斷充實(shí)和完善自己嚴(yán)細(xì)深實(shí)的素養(yǎng)才會(huì)逐漸養(yǎng)成. 4.學(xué)而不倦 文秘工作者在崗位上要有學(xué)而不倦和互學(xué)互促的精神.從某一角度來(lái)講黨政機(jī)關(guān)文秘人員應(yīng)該是一個(gè)“通才”因此學(xué)習(xí)中要克服淺嘗輒止的不良習(xí)慣堅(jiān)持學(xué)而不倦要善于擠時(shí)間每天堅(jiān)持用一兩個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)每月讀一兩本書(shū).既要廣泛的涉獵又要有重點(diǎn)的用心鉆研不斷扎實(shí)基礎(chǔ)拓寬知識(shí)面在床頭案上要多備些辭書(shū)、法規(guī)匯編之類書(shū)籍隨時(shí)學(xué)習(xí).當(dāng)前要刻苦鉆研鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論學(xué)黨的路線、方針、政策學(xué)習(xí)科學(xué)和管理知識(shí)學(xué)好市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論和基本知識(shí)深入研究改革和建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題勤于思考.潛心探索不斷進(jìn)取增長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的才干同時(shí)要虛心向周圍同事學(xué)習(xí)互學(xué)互促力戒嫉妒心理不能文人相輕目空一切黨政機(jī)關(guān)文秘工作是一個(gè)系統(tǒng)工程每一個(gè)事件每一個(gè)材料每一次會(huì)議每一項(xiàng)工作的開(kāi)展往往都要涉及到許多人和事.經(jīng)過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)需要大家齊心協(xié)力共同完成因此要培養(yǎng)集體意識(shí)和整體營(yíng)造一種和諧、進(jìn)取的氛圍形成互學(xué)互促比學(xué)趕幫競(jìng)爭(zhēng)上進(jìn)的局面促進(jìn)同志們?cè)诨W(xué)中不斷充實(shí)自己 總結(jié)： 總而言之黨政機(jī)關(guān)文秘工作的任務(wù)重、要求高這使得文秘工作者要在工作的同時(shí)不但需具備細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)廣博的全面素養(yǎng)而且還要注意在工作中多聽(tīng)、多學(xué)多向老同志虛心求教這樣才能做到工作中的駕輕就熟而只有愛(ài)崗敬業(yè)在工作崗位中不斷精益求精勵(lì)志成才才能養(yǎng)成良好的素養(yǎng) 一、研究?jī)?nèi)容 1.學(xué)生自主建構(gòu)的成因 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程學(xué)生不再是被動(dòng)地接受外在的信息而是主動(dòng)根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有選擇性地感知外在信息建構(gòu)當(dāng)前事物的意義 2.交互式教學(xué)的意義 交互式教學(xué)是把教學(xué)過(guò)程看作一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程是教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)調(diào)整師生之間的關(guān)系及相互作用形成和諧的交互式教學(xué)從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目標(biāo) 3.師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心通過(guò)廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生之間互教互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體在這一學(xué)習(xí)共同體中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性最終達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)的目的筆者通過(guò)對(duì)黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式教學(xué)的研究與實(shí)踐倡導(dǎo)在高職院校中開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過(guò)教學(xué)互動(dòng)中的自主建構(gòu)使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程 二、研究目標(biāo) 1.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)提高課堂教學(xué)效率 充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)反饋教學(xué)信息充分發(fā)揮交互性的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效的教學(xué)進(jìn)而提高高職院校的課堂教學(xué)效率 2.及時(shí)進(jìn)行信息反饋提升課堂教學(xué)質(zhì)量 教師要及時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行反饋和補(bǔ)充可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)或統(tǒng)計(jì)分析評(píng)估教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃完善教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不同情況對(duì)癥下藥因而有效地提高教學(xué)質(zhì)量 3.積極進(jìn)行研究實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解吸收熟練掌握和靈活運(yùn)用而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師要注意改進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、樂(lè)于去學(xué)激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣并不斷在實(shí)踐中主動(dòng)探索能夠提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師共同討論從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動(dòng)效果 三、研究成果 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)質(zhì)量 在這種模式下教師可以對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作出及時(shí)的反饋學(xué)生可以利用電子郵件、在線討論、聊天室等提出自己的問(wèn)題和老師及其他同學(xué)進(jìn)行討論發(fā)表各自的看法從而達(dá)到教學(xué)目的網(wǎng)絡(luò)交流方式包括多媒體課件發(fā)布、綜合論壇發(fā)貼、網(wǎng)絡(luò)共享精品資源課程和EMail等工具進(jìn)行交流使教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高 2.培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)教師提升課堂教學(xué)效率 課題研究的過(guò)程也是優(yōu)秀教師群體不斷發(fā)展、壯大的過(guò)程通過(guò)研究與實(shí)踐培養(yǎng)了一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的骨干教師學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過(guò)程的主體教師作為輔助對(duì)象為學(xué)生設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)情境學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主查找相關(guān)資料并加以分析、整理進(jìn)而構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系使課堂教學(xué)效率得到了極大的提高 3.改革課堂教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能 自主建構(gòu)交互式教學(xué)模式是以教師和學(xué)生為主體以學(xué)生發(fā)展為中心師生共同參與教學(xué)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化的一種模式其顯著特征是教師和學(xué)生兩者都是課堂教學(xué)的主體兩大主體交互在一起共同參與課堂中的教與學(xué) 自主建構(gòu)互動(dòng)的課堂教學(xué)系統(tǒng)就是由教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生及課堂環(huán)境構(gòu)成這種教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用教師努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立思考、熱烈討論的課堂氛圍注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法有效推進(jìn)教與學(xué)方式的改革網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)除了要求學(xué)生具有德智體全面發(fā)展的基本素養(yǎng)外還應(yīng)具有高度的創(chuàng)新能力和很強(qiáng)的信息能力 學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)并提高學(xué)生獲取信息的能力是提高學(xué)生素質(zhì)提升教學(xué)效率的前提總之合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源不但可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容更重要的是拓寬了學(xué)生的知識(shí)面 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織課堂教學(xué)打破了枯燥、封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性優(yōu)化了課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物也是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)這種學(xué)習(xí)方式將會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系從而從根本改變上改變已有的教學(xué)模式進(jìn)而使高職院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有極大的提升 摘要：隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的不斷發(fā)展多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越被重視實(shí)踐證明科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以有效地提高課堂教學(xué)效率因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們要充分借助多媒體技術(shù)節(jié)省課堂有效教學(xué)時(shí)間展現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源提供形象逼真的教學(xué)信息使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w突破時(shí)間和空間的限制較好地吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提高課堂效率促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展讓數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩、高效 關(guān)鍵詞：借助多媒體構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂 21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展的時(shí)代多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段已被廣泛地引入課堂教學(xué)特別對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響更大、更廣泛、更深遠(yuǎn)實(shí)踐證明在課堂教學(xué)中教師僅靠一張嘴、一支筆與一本教科書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中借助多媒體進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)能吸引學(xué)生的注意力啟迪學(xué)生的思維提高教學(xué)效率促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展那么如何借助多媒體構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂呢 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高效率 例如在教學(xué)圓的周長(zhǎng)一課時(shí)學(xué)生很難理解到一個(gè)圓的周長(zhǎng)約等于圓直徑的3.14倍當(dāng)然周長(zhǎng)計(jì)算也是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)因此教學(xué)時(shí)我在導(dǎo)入部分設(shè)置了一個(gè)直觀形象、新穎、別致、有趣的學(xué)習(xí)情境：用多媒體課件出示一個(gè)兩層的大蛋糕讓學(xué)生猜測(cè)假如在蛋糕的邊緣放上大小相等的櫻桃兩層分別需要幾個(gè)然后課件展示實(shí)際所放的情況和所需的個(gè)數(shù)接著讓學(xué)生猜測(cè)上、下層在直徑所在的位置也擺上櫻桃可能要幾個(gè)再進(jìn)行演示驗(yàn)證在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察上、下層邊緣和直徑所需櫻桃的情況發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)由此得出：邊緣所用櫻桃的個(gè)數(shù)是直徑個(gè)數(shù)的3倍多一些接著在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中用一個(gè)硬幣在直尺上滾動(dòng)當(dāng)硬幣在直尺上滾動(dòng)一周時(shí)邊緣一點(diǎn)在直尺上移動(dòng)的距離約是3.14厘米；還有一種用繞繩法測(cè)量周長(zhǎng)的過(guò)程把這些借助于多媒體課件放映出來(lái)銀幕上的圖像將引起學(xué)生極大的興趣對(duì)圓的直徑與周長(zhǎng)的關(guān)系也就有比較深刻、更清晰的了解周長(zhǎng)計(jì)算公式的概括也水到渠成了 而這種思維的感受過(guò)程是一支粉筆和一本教科書(shū)無(wú)法給予的并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的知識(shí)創(chuàng)設(shè)了有效的情境能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的探究新知的學(xué)習(xí)興趣和求知欲讓學(xué)生在歡樂(lè)、愉悅的氣氛中獲得數(shù)學(xué)知識(shí) 二、突破重難點(diǎn)提高效率 如在教圓柱體積這一課時(shí)采用傳統(tǒng)教法演示把圓柱切割成小塊并拼湊成近似的長(zhǎng)方體這樣既不方便又講不清往往演示不好還會(huì)使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)如何使學(xué)生深入透徹地理解這一過(guò)程呢教師可以利用課件對(duì)圓柱進(jìn)行平均分割的演示：出示四個(gè)完全相同的圓柱沿著圓柱底面把圓柱切開(kāi)將它們分別平均分割成8份、16份、32份、64份每次分割后計(jì)算機(jī)立刻把它們拼湊起來(lái)然后在屏幕上展示出拼湊的過(guò)程和拼合后的效果：拼湊后的圖形越來(lái)越接近長(zhǎng)方體學(xué)生通過(guò)觀察深刻理解到：等分的份數(shù)越多拼成的圖形形狀就越接近長(zhǎng)方體從而理解了：如果將圓柱等分成無(wú)限份就一定能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體 比較以后得出：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱底面周長(zhǎng)的一半（r）寬相當(dāng)于底面圓的半徑（r）因?yàn)殚L(zhǎng)方體的面積=長(zhǎng)X寬X高所以圓柱的體積=rXrXh即：圓柱的體積=sh這樣的動(dòng)態(tài)演示將復(fù)雜的知識(shí)在圖形的不斷組合、對(duì)比中形象生動(dòng)地展示出來(lái)降低了學(xué)生思維和推理的難度突破了教學(xué)重難點(diǎn) 三、縮短教學(xué)時(shí)間提高效率 如教學(xué)圓錐的體積時(shí)在學(xué)生感知由圓柱的一個(gè)底面縮小變成圓錐時(shí)這個(gè)圓錐與圓柱是等底等高的然后讓學(xué)生猜想圓錐的體積與圓柱有什么關(guān)系繼而課件驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)：用圓錐盛沙子看看需盛幾次才能把圓柱倒?jié)M或者把圓柱里的沙倒到圓錐里可以倒幾次從而得到：圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的三分之一圓柱的體積是等底等高的圓錐體積的三倍接著在變式練習(xí)中探究：圓柱和圓錐等底等高時(shí)它們體積的關(guān)系；在等高等體積時(shí)它們底面積的關(guān)系；在等底等體積時(shí)它們高的關(guān)系這樣可以加深學(xué)生的理解糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解同時(shí)增加了情趣降低了理解的難度將難點(diǎn)趁機(jī)有效突破收到良好的教學(xué)效果 總而言之多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段把信息技術(shù)合理有效地廣泛運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂 一、內(nèi)部審計(jì)部門(mén)積極參與全面預(yù)算管理編制較強(qiáng)操作性的內(nèi)部審計(jì)方案 (一)從內(nèi)部審計(jì)的審計(jì)目標(biāo)上看雖然現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)對(duì)于審計(jì)目標(biāo)的定位有著很大的爭(zhēng)議但是從審計(jì)的發(fā)展歷程上看內(nèi)部審計(jì)的目標(biāo)管理都是服務(wù)于企業(yè)的總體目標(biāo)為進(jìn)一步的全面預(yù)算管理提供依據(jù)所以說(shuō)全面預(yù)算管理活動(dòng)為內(nèi)部審計(jì)部門(mén)實(shí)現(xiàn)審計(jì)目標(biāo)提供基本要求 (二)從企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的職能上看內(nèi)部審計(jì)部門(mén)有對(duì)工資下屬單位的財(cái)務(wù)收支及其經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行監(jiān)督的職能隨著企業(yè)環(huán)境的變化現(xiàn)在的內(nèi)部審計(jì)的職能正在發(fā)生著變化延伸出了咨詢、評(píng)價(jià)、服務(wù)以及控制的職能通過(guò)與企業(yè)管理職能的協(xié)調(diào)更好的為企業(yè)的全面預(yù)算管理做好服務(wù)的作用 二、全面實(shí)施具有內(nèi)部審計(jì)部門(mén)參與的預(yù)算管理階段 (一)內(nèi)部審計(jì)部門(mén)為全面預(yù)算管理提供依據(jù)現(xiàn)階段企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)組織機(jī)構(gòu)存在著多種模式內(nèi)部審計(jì)部門(mén)通過(guò)公司決策層提出的編制原則、預(yù)算管理職能部門(mén)下達(dá)的編制要求、預(yù)算管理責(zé)任部門(mén)編制的預(yù)算以及調(diào)整部門(mén)的部分預(yù)算進(jìn)行監(jiān)控和考核從管理組織的角度看內(nèi)部審計(jì)部門(mén)必須全體系的加入預(yù)算管理組織的體系中來(lái)才能在預(yù)算管理中真正的發(fā)揮作用通過(guò)全國(guó)公司決策層的全局性把握和審核為全面預(yù)算管理提供平價(jià)、咨詢職能內(nèi)部審計(jì)部門(mén)通過(guò)預(yù)算程序過(guò)程中向公司決策層出具審計(jì)報(bào)告提出建設(shè)性建議 (二)內(nèi)部審計(jì)為企業(yè)全面預(yù)算提供實(shí)施方針實(shí)施全面預(yù)算管理首先要手機(jī)內(nèi)部審計(jì)所需的所有資料主要包括：涉及到全面預(yù)算管理編制的管理規(guī)定、制度調(diào)整方案、批準(zhǔn)文件、預(yù)算執(zhí)行報(bào)告等相關(guān)資料設(shè)計(jì)全面預(yù)算管理的審計(jì)工作的主要內(nèi)容主要分為三個(gè)方面：首先對(duì)全面預(yù)算編制的審計(jì)工作主要設(shè)計(jì)的工作有：第一業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、資本預(yù)算編制內(nèi)容是否完全編制的基礎(chǔ)資料是否具備；第二是否落實(shí)本單位的具體預(yù)算目標(biāo)是否按照時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行了分解形成全面的預(yù)算責(zé)任體系；第三收入、成本、費(fèi)用的預(yù)算編制是否按照單位編制原則正常編制；第四資本性支出預(yù)算是否按照整體的規(guī)劃和進(jìn)度進(jìn)行了安排其次對(duì)全面預(yù)算執(zhí)行的審計(jì)工作主要設(shè)計(jì)的工作有：第一本單位是否執(zhí)行了嚴(yán)格的責(zé)任制度按照預(yù)期進(jìn)行了人員之間的順暢溝通渠道；第二全面預(yù)算指標(biāo)是否按期完成收入、成本、費(fèi)用的預(yù)算執(zhí)行情況有無(wú)遺漏是否按照標(biāo)準(zhǔn)定時(shí)完成；第三資本性支出預(yù)算以及貨幣資金支出是否按照單位標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行又無(wú)語(yǔ)扇子對(duì)外借款情況等另外對(duì)全面預(yù)算調(diào)整的審計(jì)工作主要工作有：第一預(yù)算調(diào)整是否到位有無(wú)多編、少編、漏編的情況；第二當(dāng)單位的經(jīng)營(yíng)狀況發(fā)生重大變化時(shí)全面預(yù)算能否及時(shí)的得到調(diào)整以及預(yù)算的程序是否合格等最后對(duì)全面預(yù)算的分析與考核的審計(jì)工作主要有：第一建立預(yù)算執(zhí)行的分析情況制度是否合理；第二是否有定期的預(yù)算執(zhí)行會(huì)議能夠?qū)︻A(yù)算過(guò)程中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施；第三對(duì)于單位是否建立了全面預(yù)算管理考核制度考核記錄是否完整有誤員工預(yù)算獎(jiǎng)懲措施等 (三)內(nèi)部審計(jì)部門(mén)為全面預(yù)算提供審計(jì)報(bào)告企業(yè)內(nèi)部審計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的全面預(yù)算管理的漏洞情況需要公司決策人員從管理的經(jīng)濟(jì)性和效率性方面進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)的評(píng)價(jià)工作并適時(shí)的提出合理化的建議出具包括單位具體情況、預(yù)算情況、審計(jì)問(wèn)題及評(píng)價(jià)建議等的全面性的審計(jì)報(bào)告另外審計(jì)關(guān)注的主要是幾個(gè)重要性的動(dòng)態(tài)指標(biāo)內(nèi)部審計(jì)活動(dòng)在某種程度上組要體現(xiàn)的就是公司管理層的經(jīng)營(yíng)理念所以為提高企業(yè)全面預(yù)算管理對(duì)的水平公司審計(jì)部門(mén)不僅要對(duì)社會(huì)上涉及內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的管理情況及時(shí)關(guān)注適時(shí)的進(jìn)行事前、事中控制為內(nèi)部審計(jì)部門(mén)進(jìn)一步出具全面預(yù)算的審計(jì)報(bào)告做準(zhǔn)備最后要考慮財(cái)務(wù)部門(mén)制定指標(biāo)的滯后性在預(yù)算管理的過(guò)程中注意保證對(duì)績(jī)效動(dòng)因的適應(yīng)性以便更好地對(duì)預(yù)算管理的責(zé)任部門(mén)進(jìn)行有效控制 (四)及時(shí)關(guān)注審計(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題為全面預(yù)算提供信息化管理現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的管理時(shí)代對(duì)企業(yè)管理過(guò)程中出現(xiàn)的信息高效采集和信息充分利用的情況企業(yè)審計(jì)部門(mén)應(yīng)該及時(shí)的控制監(jiān)督信息的反饋工作結(jié)合內(nèi)部審計(jì)的各種手段以及審計(jì)方法盡可能的減少審計(jì)時(shí)間的基礎(chǔ)上對(duì)項(xiàng)目做出深刻、清晰地報(bào)告為全面預(yù)算提供增值服務(wù)另外就是對(duì)于內(nèi)部審計(jì)部門(mén)出具報(bào)告的質(zhì)量應(yīng)該提高明確審計(jì)報(bào)告的層次及范圍并提出合理化建議只有提出高質(zhì)量的審計(jì)報(bào)告才能為企業(yè)的全面預(yù)算減少風(fēng)險(xiǎn) 三、結(jié)束語(yǔ) 總之通過(guò)開(kāi)展全面預(yù)算管理的內(nèi)部審計(jì)工作不僅可以促進(jìn)企業(yè)認(rèn)真貫徹執(zhí)行全面預(yù)算的管理工作同時(shí)揭示和反映了全面預(yù)算管理過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題通過(guò)公司管理人員分析問(wèn)題解決問(wèn)題并提出合理化審計(jì)建議從一定程度上提高了企業(yè)的全面預(yù)算管理效率提升了全面預(yù)算管理水平 摘要：隨著人們生活水平的提高自然環(huán)境的逐步退化環(huán)境污染的日漸加劇人們?cè)絹?lái)越渴望綠色越來(lái)越注重生活區(qū)周圍的植物景觀建造周圍的植物景觀的建造主要體現(xiàn)在周邊小公園居住區(qū)的小型公共綠地的營(yíng)造上北方居住區(qū)與南方是有區(qū)別的主要體現(xiàn)在植物景觀營(yíng)造的物種選擇上和配置上本文就北方居住區(qū)植物景觀的營(yíng)造進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述 關(guān)鍵詞：北方居住區(qū)植物景觀營(yíng)造 居住區(qū)的小型公園綠化帶是居民休息、游樂(lè)和鍛煉身體的活動(dòng)場(chǎng)所其植物配置須考慮綠地地形、綠化帶設(shè)施等21世紀(jì)是注重人與自然環(huán)境和諧相處的生態(tài)時(shí)代我們的居住區(qū)綠化也取得了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)但還需要不斷地完善同時(shí)人們對(duì)環(huán)境生態(tài)觀和居住環(huán)境質(zhì)量要求提高促使人們更加去關(guān)注居住區(qū)綠化的綜合效益北方地區(qū)有很多野生植物資源為我們提供了一個(gè)豐富的綠化寶庫(kù)充分利用起北方的自然資源將這些植物資源進(jìn)行合理的配置必能為北方居住區(qū)的植物景觀營(yíng)造做出非常出色效果 一、植物景觀營(yíng)造的意義 植物景觀營(yíng)造是組成居住區(qū)綠化帶或園林的重要部分植物景觀的營(yíng)造需要我們關(guān)注居住區(qū)綠化的綜合效益即生態(tài)效益植物景觀的合理營(yíng)造能充分發(fā)揮其觀賞的特性、創(chuàng)造出良好的生態(tài)環(huán)境進(jìn)而實(shí)現(xiàn)植物與植物之間、植物與環(huán)境之間的額最優(yōu)協(xié)調(diào)其意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 1.植物景觀具有觀賞性和藝術(shù)性不但可以協(xié)調(diào)人與自然自然之間的和諧還能美化環(huán)境愉悅身心滿足人對(duì)自然環(huán)境的精神上的需求植物景觀的合理營(yíng)造本身就是建立在人的藝術(shù)視覺(jué)效果基礎(chǔ)上充分利用了生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、美學(xué)的理論創(chuàng)造出具有現(xiàn)代氣息的花的園林景觀 2.植物景觀的營(yíng)造有利于改善環(huán)境的生態(tài)環(huán)境可以調(diào)節(jié)小氣候防風(fēng)防塵減輕噪音并凈化空氣和水體維護(hù)小環(huán)境的生態(tài)平衡人們賴以生存的地球由于森林的調(diào)節(jié)作用我們不用擔(dān)心氣候驟冷驟熱；不用擔(dān)心會(huì)頻繁受到惡劣天氣的侵襲；因?yàn)橛斜狈降姆雷o(hù)林我們不用擔(dān)心沙塵暴的頻繁來(lái)襲這些都是大范圍綠色植物所起的作用園林內(nèi)部的植物景觀營(yíng)造就是大的綠色植物作用的微小化