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生物體的基本結(jié)構(gòu)教案實例 生物體的基本結(jié)構(gòu)教案篇一:教案中學(xué)生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 教案 教學(xué)內(nèi)容:細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 教學(xué)目標(biāo):1.能說出植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 2.能說出動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的不同點。 3.明確細(xì)胞各部分功能。 教學(xué)過程: 1.由生活中常見的幾個現(xiàn)象引出本節(jié)講解內(nèi)容。 2.引導(dǎo)學(xué)生回憶細(xì)胞的結(jié)構(gòu),記憶細(xì)胞各個結(jié)構(gòu)的名稱。 3.將工廠形象地和細(xì)胞類比引導(dǎo)學(xué)生進行思考。 4.學(xué)生進行小組討論,發(fā)散思維,鼓勵學(xué)生自己發(fā)掘各部分的功能。 5.教師總結(jié)并檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 6.板書明確,清晰地總結(jié)本節(jié)重點。 板書設(shè)計: 細(xì)胞壁保護和支持細(xì)胞 細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進出 細(xì)胞質(zhì)不停流動,加快細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換細(xì)胞核控制細(xì)胞的生命活動;含有遺傳物質(zhì)葉綠體制造有機物,實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化 線粒體提供能量,是能量交換器 檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果: 1.將學(xué)生分成四組并進行比賽。方式可以采用搶答或上黑板 填圖的方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 2.采用課上一張小測驗卷的方式,答完立即收起來可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 生物體的基本結(jié)構(gòu)教案篇二:生物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計教案 浙教版初中科學(xué)七年級上冊第二章觀察生物 第6節(jié)生物的結(jié)構(gòu)層次(共1課時) 一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析 本節(jié)課的內(nèi)容是繼學(xué)習(xí)細(xì)胞、組織之后學(xué)習(xí)器官和系統(tǒng)的概念,并以消 化系統(tǒng)為例,了解人體系統(tǒng)的工作原理,從而了解各器官以及系統(tǒng)之間如何 協(xié)同工作的。 在本次課中,重點學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)各組成器官的名稱,掌握各種消化器官的功能, 繼而學(xué)習(xí)系統(tǒng)及人體的結(jié)構(gòu)與層次,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)植物的結(jié)構(gòu)層次。 1、教學(xué)重點: 器官、系統(tǒng)的概念 消化系統(tǒng)各器官的名稱功能 人體各器官系統(tǒng)是相互協(xié)作的 人體的結(jié)構(gòu)與層次 2、教學(xué)難點: 消化系統(tǒng)的工作原理 二、學(xué)習(xí)者分析: 1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了組成生物體的細(xì)胞、組織的概念,這為學(xué)習(xí)器官、系統(tǒng) 的概以及生物體的結(jié)構(gòu)層次奠基了基礎(chǔ)。 2、本節(jié)內(nèi)容是關(guān)于食物消化吸收的全過程,與學(xué)生的日常生活 有密切關(guān)系,因此,他們有豐富的經(jīng)驗和體驗,易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動 機; 3、教學(xué)對象為七年級學(xué)生,在學(xué)習(xí)了第一章科學(xué)入門后對生命的奧秘 充滿了興趣;因此,對人體自身的探索容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性; 三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能目標(biāo): 1、說出器官與系統(tǒng)的概念 2、舉例說出組成植物的器官與人體的一些主要器官和系統(tǒng)。 3、舉例說出消化系統(tǒng)各個主要器官名稱 4、說明消化系統(tǒng)各個器官的主要功能 (二)過程與方法方法目標(biāo):1、運用比較的方法歸納和總結(jié)動、植物體在細(xì)胞、組織器官、組成生物體等方面的異同點。 2、學(xué)生初步形成動手、觀察、識圖及實驗探究中的合作交流能力。(三)情感、態(tài)度、價值觀教學(xué)目標(biāo): 1、通過對于人體器官與系統(tǒng)的學(xué)習(xí),感受人體是一個統(tǒng)一的整體。 2、初步形成生物體具有不同層次的的結(jié)構(gòu)與層次組成的理念 (四)STS目標(biāo) 初步了解顯微技術(shù)的發(fā)展,了解技術(shù)咯工具的創(chuàng)新對科學(xué)發(fā)展的重要意義。 四、教學(xué)器材 課件:2段廣告片段:嗎丁啉和健胃消食片; 五、教學(xué)過程 課時1 復(fù)習(xí)舊知 學(xué)生(游戲):誰是大贏家 快速搶答:1、生物體是由一個簡單的細(xì)胞經(jīng)過一系列復(fù)雜的變 化而發(fā)育成的,這個細(xì)胞是 2、這個細(xì)胞是經(jīng)過了,逐 步發(fā)育成一個復(fù)雜的生物體的。 教師:復(fù)習(xí)組織的概念,帶領(lǐng)學(xué)生回顧人體的各大組織 導(dǎo)入新課: 1器官的屬性: 教師:組成植物體的基本組織主要有哪些?簡單舉例說明。這些組織是不是簡單地堆積在一起直接構(gòu)成植物體呢? 根據(jù)學(xué)生的回答做補充,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物體是不是由不同的組織構(gòu)成、這些組織是不是按一定的順序排列的? 學(xué)生:四人一小組,以西紅柿為例探討組成西紅柿的組織怎樣構(gòu)成西紅柿?教師:.組成西紅柿的組織有哪些種類? .這些組織在西紅柿中是如何排列的? .我們能不能隨意改變組織的這種排列順序? 引導(dǎo)分析:表皮,排列緊密,起保護作用的,是保護組織;果肉,儲存了大量的營養(yǎng),營養(yǎng)組織;果柄,輸送營養(yǎng)供果實生長需要,是疏導(dǎo)組織;可能在果柄上還存在著增加硬度,起到支持作用的機械組織,你看,各種組織按照一定的次序結(jié)合在一起,并行使一定的功能,這樣的結(jié)構(gòu)我們就稱之為是器官。 引導(dǎo)小結(jié)器官的概念 2植物體內(nèi)的器官: 提問:象西紅柿、葉這樣的器官,在植物體內(nèi)你知道的還有哪些? 引導(dǎo)歸類:對于植物來說有果實、種子、花、根、莖和葉。它們都是由保護組織、機械組織、營養(yǎng)組織、分生組織和輸導(dǎo)組織等按照一定的順序排列組成。說明一株完整的植物體是由根、莖、葉、花、果實與種子組成(出示一株完整的植物體)。 活動:討論組成植物體六大器官分別對植物體有什么作用?能根據(jù)它們各自的特點進行分類嗎? 引導(dǎo)分析:根什么作用?吸收水分以及無機鹽,跟營養(yǎng)相關(guān);葉片什么作用?通過光合作用制造有機物,也是跟營養(yǎng)相關(guān);莖什么作用?莖能夠把葉和根連接起來,通過 輸導(dǎo)組織運輸水分、無機鹽以及有機物。實際上,這三種器官都是和植物體的營養(yǎng)相關(guān)的,因此我們把它們稱做營養(yǎng)器官?;ㄗ钪匾氖切廴锖痛迫?,雌蕊的子房里面有胚珠,胚珠中的卵細(xì)胞能和花粉的精子結(jié)合形成受精卵。胚珠發(fā)育成種子,子房壁發(fā)育成果皮,這樣子房就發(fā)育成果實了。整個繁殖過程就完成了??梢?,花、果實、種子都是和植物的生殖功能相關(guān)的,所以我們稱之為是生殖器官。 課時2 創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景 教師:同學(xué)們,在看電視劇的時候,我們常常會看到很多廣告,下面請大 家看一下下面這2段廣告,注意分析他們所宣傳的產(chǎn)品; (課件演示):2個廣告:嗎丁啉和健胃消食片 提出問題 教師:請問同學(xué)們,廣告中涉及的是人體的那部分結(jié)構(gòu)? 學(xué)生:胃 教師:請同學(xué)們回憶一下,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了組織,胃是由哪些組織構(gòu)成的?學(xué)生:胃表皮上皮組織 胃內(nèi)的肌肉肌肉組織 胃中的血液結(jié)締組織 胃中的神經(jīng)神經(jīng)組織; 教師:我們發(fā)現(xiàn)胃中的各種組織并不是無序排列的,而是按一定的次序組 合在一起,這種組合方式使得胃有什么功能? 學(xué)生:消化食物 器官 教師:(像胃這樣),由多種組織構(gòu)成,并具有一定功能的結(jié)構(gòu)稱為器官比如說“皮膚”就是一種器官(分析皮膚的結(jié)構(gòu)) 學(xué)生:三小組以“接龍”的形式盡可能多地說出人體的器官 教師:把學(xué)生說的器官中與消化有關(guān)的器官羅列出來:口腔、咽食道、胃、 小腸、大腸、肛門以及唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺、肝臟等 教師:觀察并思考這類器官有什么特點? 學(xué)生:與攝食消化有關(guān) 教師:這類器官叫做什么器官? 學(xué)生:消化器官 系統(tǒng) 教師:觀察這些器官的特點以及它們工作的順序,我們可以發(fā)現(xiàn)所有的消 化器官協(xié)同工作,共同完成對食物的消化和對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收,所以組合在一起又稱為系統(tǒng)。 那么什么是“系統(tǒng)”呢?請同學(xué)們結(jié)合前面的例子思考 學(xué)生:功能相近的器官按一定的順序排列在一起,能完成一項或多項生理 活動的結(jié)構(gòu) 消化系統(tǒng)是如何工作的 教師:這些器官組合一起,它們怎樣工作呢?是否會亂套呢?消化系統(tǒng)是 如何工作的呢?我們班的同學(xué)語文水平都很不錯,那么我們來進行下面的活動 學(xué)生:(活動)閱讀課本76頁的圖,請6個同學(xué)為一小組,用一則簡短的 故事,論述“蘋果歷險歷”,講述一個蘋果從口腔進入到肛門排出,在人體消化吸收的全過程,要求語言生動、科學(xué),故事新穎 (此處刪去部分教師講解) 途徑:口腔咽食道大腸 唾液腺教師:觀察1、口腔、咽食道、胃、小腸、大腸、肛門 、唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺、肝臟 各有什么特點? 學(xué)生:1是食物經(jīng)過的通道,2食物不經(jīng)過,但分泌幫助消化的物質(zhì) 教師:根據(jù)這個特點,消化器官分為:消化道和消化腺 消化道:口腔、咽食道、胃、小腸、大腸、肛門 消化腺:唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺、肝臟 構(gòu)成消化系統(tǒng)的各器官是協(xié)調(diào)工作的。 教師:觀察小腸,有什么特點? 學(xué)生:小腸特別長 生物體的基本結(jié)構(gòu)教案篇三:8.1生物體的基本結(jié)構(gòu)(2) 8.1生物體的基本結(jié)構(gòu)(2) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過閱讀文本、觀察圖片,說出動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能,并能分辨它們的聯(lián)系與區(qū)別。 2.通過對“多利羊”產(chǎn)生過程的學(xué)習(xí),了解細(xì)胞核在生命活動中的重要作用。 二、教學(xué)重點:動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能三、教學(xué)難點:生物繪畫四、
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