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生物體的基本結(jié)構(gòu)教案實例 生物體的基本結(jié)構(gòu)教案篇一：教案中學(xué)生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 教案 教學(xué)內(nèi)容：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 教學(xué)目標(biāo)：1.能說出植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 2.能說出動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的不同點。 3.明確細(xì)胞各部分功能。 教學(xué)過程： 1.由生活中常見的幾個現(xiàn)象引出本節(jié)講解內(nèi)容。 2.引導(dǎo)學(xué)生回憶細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，記憶細(xì)胞各個結(jié)構(gòu)的名稱。 3.將工廠形象地和細(xì)胞類比引導(dǎo)學(xué)生進行思考。 4.學(xué)生進行小組討論，發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生自己發(fā)掘各部分的功能。 5.教師總結(jié)并檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 6.板書明確，清晰地總結(jié)本節(jié)重點。 板書設(shè)計： 細(xì)胞壁保護和支持細(xì)胞 細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進出 細(xì)胞質(zhì)不停流動，加快細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換細(xì)胞核控制細(xì)胞的生命活動；含有遺傳物質(zhì)葉綠體制造有機物，實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化 線粒體提供能量，是能量交換器 檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果： 1.將學(xué)生分成四組并進行比賽。方式可以采用搶答或上黑板 填圖的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 2.采用課上一張小測驗卷的方式，答完立即收起來可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 生物體的基本結(jié)構(gòu)教案篇二：生物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計教案 浙教版初中科學(xué)七年級上冊第二章觀察生物 第6節(jié)生物的結(jié)構(gòu)層次（共1課時） 一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析 本節(jié)課的內(nèi)容是繼學(xué)習(xí)細(xì)胞、組織之后學(xué)習(xí)器官和系統(tǒng)的概念，并以消 化系統(tǒng)為例，了解人體系統(tǒng)的工作原理，從而了解各器官以及系統(tǒng)之間如何 協(xié)同工作的。 在本次課中，重點學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)各組成器官的名稱，掌握各種消化器官的功能， 繼而學(xué)習(xí)系統(tǒng)及人體的結(jié)構(gòu)與層次，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)植物的結(jié)構(gòu)層次。 1、教學(xué)重點： 器官、系統(tǒng)的概念 消化系統(tǒng)各器官的名稱功能 人體各器官系統(tǒng)是相互協(xié)作的 人體的結(jié)構(gòu)與層次 2、教學(xué)難點： 消化系統(tǒng)的工作原理 二、學(xué)習(xí)者分析： 1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了組成生物體的細(xì)胞、組織的概念，這為學(xué)習(xí)器官、系統(tǒng) 的概以及生物體的結(jié)構(gòu)層次奠基了基礎(chǔ)。 2、本節(jié)內(nèi)容是關(guān)于食物消化吸收的全過程，與學(xué)生的日常生活 有密切關(guān)系，因此，他們有豐富的經(jīng)驗和體驗，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動 機； 3、教學(xué)對象為七年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)了第一章科學(xué)入門后對生命的奧秘 充滿了興趣；因此，對人體自身的探索容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； 三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)： 1、說出器官與系統(tǒng)的概念 2、舉例說出組成植物的器官與人體的一些主要器官和系統(tǒng)。 3、舉例說出消化系統(tǒng)各個主要器官名稱 4、說明消化系統(tǒng)各個器官的主要功能 （二）過程與方法方法目標(biāo)：1、運用比較的方法歸納和總結(jié)動、植物體在細(xì)胞、組織器官、組成生物體等方面的異同點。 2、學(xué)生初步形成動手、觀察、識圖及實驗探究中的合作交流能力。（三）情感、態(tài)度、價值觀教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對于人體器官與系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，感受人體是一個統(tǒng)一的整體。 2、初步形成生物體具有不同層次的的結(jié)構(gòu)與層次組成的理念 （四）STS目標(biāo) 初步了解顯微技術(shù)的發(fā)展，了解技術(shù)咯工具的創(chuàng)新對科學(xué)發(fā)展的重要意義。 四、教學(xué)器材 課件：2段廣告片段：嗎丁啉和健胃消食片； 五、教學(xué)過程 課時1 復(fù)習(xí)舊知 學(xué)生（游戲）：誰是大贏家 快速搶答：1、生物體是由一個簡單的細(xì)胞經(jīng)過一系列復(fù)雜的變 化而發(fā)育成的，這個細(xì)胞是 2、這個細(xì)胞是經(jīng)過了，逐 步發(fā)育成一個復(fù)雜的生物體的。 教師：復(fù)習(xí)組織的概念，帶領(lǐng)學(xué)生回顧人體的各大組織 導(dǎo)入新課： 1器官的屬性： 教師：組成植物體的基本組織主要有哪些？簡單舉例說明。這些組織是不是簡單地堆積在一起直接構(gòu)成植物體呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答做補充，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物體是不是由不同的組織構(gòu)成、這些組織是不是按一定的順序排列的？ 學(xué)生：四人一小組，以西紅柿為例探討組成西紅柿的組織怎樣構(gòu)成西紅柿？教師：.組成西紅柿的組織有哪些種類？ .這些組織在西紅柿中是如何排列的？ .我們能不能隨意改變組織的這種排列順序？ 引導(dǎo)分析：表皮，排列緊密，起保護作用的，是保護組織；果肉，儲存了大量的營養(yǎng)，營養(yǎng)組織；果柄，輸送營養(yǎng)供果實生長需要，是疏導(dǎo)組織；可能在果柄上還存在著增加硬度，起到支持作用的機械組織，你看，各種組織按照一定的次序結(jié)合在一起，并行使一定的功能，這樣的結(jié)構(gòu)我們就稱之為是器官。 引導(dǎo)小結(jié)器官的概念 2植物體內(nèi)的器官： 提問：象西紅柿、葉這樣的器官，在植物體內(nèi)你知道的還有哪些？ 引導(dǎo)歸類：對于植物來說有果實、種子、花、根、莖和葉。它們都是由保護組織、機械組織、營養(yǎng)組織、分生組織和輸導(dǎo)組織等按照一定的順序排列組成。說明一株完整的植物體是由根、莖、葉、花、果實與種子組成（出示一株完整的植物體）。 活動：討論組成植物體六大器官分別對植物體有什么作用？能根據(jù)它們各自的特點進行分類嗎？ 引導(dǎo)分析：根什么作用？吸收水分以及無機鹽，跟營養(yǎng)相關(guān)；葉片什么作用？通過光合作用制造有機物，也是跟營養(yǎng)相關(guān)；莖什么作用？莖能夠把葉和根連接起來，通過 輸導(dǎo)組織運輸水分、無機鹽以及有機物。實際上，這三種器官都是和植物體的營養(yǎng)相關(guān)的，因此我們把它們稱做營養(yǎng)器官?；ㄗ钪匾氖切廴锖痛迫?，雌蕊的子房里面有胚珠，胚珠中的卵細(xì)胞能和花粉的精子結(jié)合形成受精卵。胚珠發(fā)育成種子，子房壁發(fā)育成果皮，這樣子房就發(fā)育成果實了。整個繁殖過程就完成了?？梢?，花、果實、種子都是和植物的生殖功能相關(guān)的，所以我們稱之為是生殖器官。 課時2 創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景 教師：同學(xué)們，在看電視劇的時候，我們常常會看到很多廣告，下面請大 家看一下下面這2段廣告，注意分析他們所宣傳的產(chǎn)品； （課件演示）：2個廣告：嗎丁啉和健胃消食片 提出問題 教師：請問同學(xué)們，廣告中涉及的是人體的那部分結(jié)構(gòu)？ 學(xué)生:胃 教師:請同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了組織，胃是由哪些組織構(gòu)成的？學(xué)生：胃表皮上皮組織 胃內(nèi)的肌肉肌肉組織 胃中的血液結(jié)締組織 胃中的神經(jīng)神經(jīng)組織； 教師：我們發(fā)現(xiàn)胃中的各種組織并不是無序排列的，而是按一定的次序組 合在一起，這種組合方式使得胃有什么功能？ 學(xué)生：消化食物 器官 教師：（像胃這樣），由多種組織構(gòu)成，并具有一定功能的結(jié)構(gòu)稱為器官比如說“皮膚”就是一種器官（分析皮膚的結(jié)構(gòu)） 學(xué)生：三小組以“接龍”的形式盡可能多地說出人體的器官 教師：把學(xué)生說的器官中與消化有關(guān)的器官羅列出來：口腔、咽食道、胃、 小腸、大腸、肛門以及唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺、肝臟等 教師：觀察并思考這類器官有什么特點？ 學(xué)生：與攝食消化有關(guān) 教師：這類器官叫做什么器官？ 學(xué)生：消化器官 系統(tǒng) 教師：觀察這些器官的特點以及它們工作的順序，我們可以發(fā)現(xiàn)所有的消 化器官協(xié)同工作，共同完成對食物的消化和對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，所以組合在一起又稱為系統(tǒng)。 那么什么是“系統(tǒng)”呢？請同學(xué)們結(jié)合前面的例子思考 學(xué)生：功能相近的器官按一定的順序排列在一起，能完成一項或多項生理 活動的結(jié)構(gòu) 消化系統(tǒng)是如何工作的 教師：這些器官組合一起，它們怎樣工作呢？是否會亂套呢？消化系統(tǒng)是 如何工作的呢？我們班的同學(xué)語文水平都很不錯，那么我們來進行下面的活動 學(xué)生：（活動）閱讀課本76頁的圖，請6個同學(xué)為一小組，用一則簡短的 故事，論述“蘋果歷險歷”，講述一個蘋果從口腔進入到肛門排出，在人體消化吸收的全過程，要求語言生動、科學(xué)，故事新穎 (此處刪去部分教師講解) 途徑：口腔咽食道大腸 唾液腺教師：觀察1、口腔、咽食道、胃、小腸、大腸、肛門 、唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺、肝臟 各有什么特點？ 學(xué)生：1是食物經(jīng)過的通道，2食物不經(jīng)過，但分泌幫助消化的物質(zhì) 教師：根據(jù)這個特點，消化器官分為：消化道和消化腺 消化道：口腔、咽食道、胃、小腸、大腸、肛門 消化腺：唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺、肝臟 構(gòu)成消化系統(tǒng)的各器官是協(xié)調(diào)工作的。 教師：觀察小腸，有什么特點？ 學(xué)生：小腸特別長 生物體的基本結(jié)構(gòu)教案篇三：8.1生物體的基本結(jié)構(gòu)(2) 8.1生物體的基本結(jié)構(gòu)（2） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過閱讀文本、觀察圖片，說出動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，并能分辨它們的聯(lián)系與區(qū)別。 2.通過對“多利羊”產(chǎn)生過程的學(xué)習(xí)，了解細(xì)胞核在生命活動中的重要作用。 二、教學(xué)重點：動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能三、教學(xué)難點：生物繪畫四、