基于企業(yè)信息化的高職信息化學(xué)習環(huán)境建設(shè).doc

基于企業(yè)信息化的高職信息化學(xué)習環(huán)境建設(shè) 校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是校園信息化建設(shè)的重要保障下面是小編搜集整理的一篇探究高職信息化學(xué)習環(huán)境建設(shè)的論文范文歡迎閱讀查看 引言 國家十二五規(guī)劃提出“全面提高信息化水平推動信息化和工業(yè)化深度融合”企業(yè)信息化和工業(yè)化的融合勢必需要既掌握專業(yè)技能又富有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型復(fù)合人才具有信息知識、信息意識、信息學(xué)習能力、信息應(yīng)用能力、信息協(xié)作能力、信息創(chuàng)新能力的員工已越來越受到企業(yè)的歡迎 高職院校為地方經(jīng)濟服務(wù)為企業(yè)輸送高技術(shù)高技能人才因此高職院校圍繞企業(yè)信息化建設(shè)需求進行校園信息化學(xué)習環(huán)境建設(shè)既是國家對高校信息化建設(shè)要求也是高職院校實現(xiàn)校企對接為企業(yè)培養(yǎng)信息人才實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需求隨著信息技術(shù)的發(fā)展和不斷應(yīng)用高職院校信息化的建設(shè)已使高職院校從傳統(tǒng)的教育模式逐漸轉(zhuǎn)化為多元化的教學(xué)模式為提升教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展要求的創(chuàng)新型復(fù)合人才、實現(xiàn)科學(xué)育人提供了條件目前隨著國家對高校信息化建設(shè)要求的提高高職院校已普遍將信息化建設(shè)任務(wù)提到學(xué)校建設(shè)的重要任務(wù)上來大部分高職院校能夠成立領(lǐng)導(dǎo)小組、制訂實施方案、實施統(tǒng)一規(guī)劃、分步分級實施信息化校園的建設(shè)使教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)研究、教學(xué)管理等均利用校園網(wǎng)絡(luò)依托信息技術(shù)實現(xiàn)了一定程度的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化提高了效率但從培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展需求的學(xué)生的信息素養(yǎng)角度來看校園信息化學(xué)習環(huán)境的建設(shè)還存在著一定的不足 1高職院校信息化學(xué)習環(huán)境建設(shè)存在的問題分析 1.1校園網(wǎng)絡(luò)等信息化硬件建設(shè)發(fā)展較快但信息資源建設(shè)較欠缺 校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是校園信息化建設(shè)的重要保障硬件設(shè)施建設(shè)到位可以保證網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支持系統(tǒng)與信息服務(wù)系統(tǒng)在校園網(wǎng)上的平穩(wěn)運行為學(xué)生學(xué)習、研究、活動提供高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)服務(wù)高職院校普遍重視信息化硬件建設(shè)肯于投入資金網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)較為完善部分學(xué)校無線網(wǎng)的建設(shè)已經(jīng)覆蓋了校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境均大幅度改善信息化應(yīng)用基礎(chǔ)條件得到進一步夯實但相比硬件的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)方面則存在明顯不足 首先教學(xué)信息化資源建設(shè)方面的培訓(xùn)還較為欠缺缺乏對應(yīng)于校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的有效應(yīng)用設(shè)計和相關(guān)的應(yīng)用培訓(xùn)教師信息化應(yīng)用能力不足信息化資源建設(shè)內(nèi)容單一課程的信息化建設(shè)還未在大多數(shù)學(xué)科中普及應(yīng)用信息化技術(shù)并未充分與教育教學(xué)模式的改變有效結(jié)合對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升作用不明顯對現(xiàn)有的信息化教學(xué)平臺利用率不高 其次信息資源共享效率較低整合度不高利用率還都處于較低狀態(tài)各類信息資源的共享中存在著一定的滯后性和低效的傳遞性信息化建設(shè)往往缺乏多部門合作的統(tǒng)一規(guī)劃各部門各層次建設(shè)多處于各自為戰(zhàn)、重復(fù)建設(shè)的狀態(tài) 再則教育資源的建設(shè)管理不到位責任不清對于已經(jīng)建設(shè)完成投入使用的教學(xué)資源缺乏必要的管理和維護更新不及時有些課程已根據(jù)需要進行了課程改革但配套的資源庫建設(shè)卻未進行即時更新內(nèi)容已陳舊許多資源存在不同程度的過期和閑置荒廢現(xiàn)象各部門往往重視利用平臺進行信息發(fā)布和信息宣傳等較易完成的收效快的工作但對如何充分利用資源平臺開發(fā)適合教學(xué)管理、教學(xué)研究、自主學(xué)習等形式的綜合利用方面投入精力不足教師對資源平臺的使用大多局限于課件的下載、教學(xué)資料的上傳缺乏有效的師生交流交互、教學(xué)活動反饋等活動平臺的利用率和使用情況缺乏監(jiān)管并沒有切實起到促進師生教學(xué)學(xué)習的預(yù)期效果1.2信息化建設(shè)存在一定的功利性造成資源建設(shè)的浪費 許多院校的信息化建設(shè)不是從實際應(yīng)用角度出發(fā)而是為了完成高校信息化建設(shè)指標要求為了評估的需要而建設(shè)建設(shè)中存在很大程度上的盲目性、攀比性建設(shè)目的并未從長遠角度充分考慮如何利用信息化設(shè)施有效服務(wù)于教育教學(xué)不能與學(xué)校的長遠發(fā)展、教師專業(yè)能力的提升、學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密結(jié)合往往為了建設(shè)而建設(shè)許多資源都是低水平設(shè)計和重復(fù)建設(shè)或是書本教材的搬家和簡單的素材堆積造成資源的堆積重復(fù)如許多院校為了充實教學(xué)資源建設(shè)將資源庫的建設(shè)作為任務(wù)強行布置給教師缺乏合理的激勵措施一些微課、幕課的建設(shè)按照課程硬性分配建設(shè)指標教師在被動中完成工作積極性不高往往是應(yīng)付了事一些不適合進行微課、幕課學(xué)習的內(nèi)容也被濫竽充數(shù)地填充進來實際教學(xué)中很少利用也無法做到資源的整合和互助形成資源的嚴重浪費網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在學(xué)校教育中沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用在資源的建設(shè)中大多是購買或?qū)ν獠抠Y源的引用依據(jù)學(xué)生特點自我開發(fā)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源較少沒有形成規(guī)范、高質(zhì)量、有特色的教學(xué)資源開發(fā)理念 1.3信息化建設(shè)與專業(yè)發(fā)展建設(shè)結(jié)合不足存在脫節(jié)現(xiàn)象 目前許多院校還未從一定高度上做好信息化建設(shè)與專業(yè)發(fā)展建設(shè)相結(jié)合進行特色發(fā)展的合理規(guī)劃信息化與專業(yè)教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象一直存在這兩大高職院校重點建設(shè)項目往往各自規(guī)劃分頭建設(shè)優(yōu)質(zhì)的硬件資源不能及時高效地用于專業(yè)建設(shè)中重復(fù)建設(shè)情況也時有發(fā)生利用信息化建設(shè)成果大力發(fā)展改革專業(yè)建設(shè)促進學(xué)生專業(yè)技能和信息素養(yǎng)提升方面有待提升 1.4信息化建設(shè)中缺乏對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃的整體實施方案 21世紀是一個強調(diào)自主學(xué)習、終生學(xué)習的網(wǎng)絡(luò)信息時代高職學(xué)生信息素養(yǎng)的提升已不僅僅是信息技能層面的問題而是信息意識、信息知識、信息協(xié)作能力、信息創(chuàng)新能力、信息道德等方面的綜合素養(yǎng)的全面提升信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一個長期積累的過程是在一定的環(huán)境影響和主動教育共同參與下逐漸形成的不是通過一、二門課程就能簡單實現(xiàn)的學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一個良好的信息氛圍和建立合理的培養(yǎng)模式促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升目前高職院校對信息化建設(shè)的硬件建設(shè)往往有明確的整體實施方案和目標但高職院校的最終目標還是為社會輸送人才如何利用信息化建設(shè)成果培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)形成促進學(xué)生適應(yīng)企業(yè)信息化建設(shè)需求的培養(yǎng)方案還有待于完善 2積極推進高職院校信息化學(xué)習環(huán)境建設(shè) 高職院校信息化建設(shè)是一個長遠、漫長的過程信息化校園建設(shè)還需從網(wǎng)絡(luò)硬件為主的建設(shè)時期向硬件、軟件資源齊抓共管的階段邁進 2.1校園信息化硬件建設(shè)與軟件資源建設(shè)有效結(jié)合努力建設(shè)數(shù)字化校園 高校信息化建設(shè)正推動著教學(xué)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面變革從而提高工作、學(xué)習效率提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、管理水平高職院校應(yīng)對信息化建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃成立工作小組做好責任分工將國家對院校信息化建設(shè)的政策法規(guī)、建設(shè)標準與學(xué)校的實際相結(jié)合與人才培養(yǎng)方案相結(jié)合重視信息化網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)建立統(tǒng)一身份認證、網(wǎng)絡(luò)體系化、教育資源管理平臺互融共通等多個信息技術(shù)構(gòu)建的數(shù)字化校園系統(tǒng);建立高覆蓋率的無線校園網(wǎng)絡(luò)無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)可以節(jié)約建設(shè)成本突破有線網(wǎng)絡(luò)節(jié)點限制加強網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的方便性、靈活性無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)是高校進入現(xiàn)代信息化校園的重要標志;進一步加強網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支持系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用結(jié)合教育教學(xué)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)信息交換的公共平臺加強信息系統(tǒng)為主的建設(shè)實現(xiàn)信息發(fā)布自動化;建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)做好資源建設(shè)的合理規(guī)劃將其與課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案相結(jié)合制定激勵政策促進教工進行資源建設(shè)的積極性保證資源的有效利用;重視信息技術(shù)團隊的建設(shè)做好硬件設(shè)施及軟件資源的維護更新做好多元化信息化教學(xué)技術(shù)支持、辦公和管理信息化平臺搭建維護等信息技術(shù)服務(wù)支持 2.2做好信息化資源建設(shè)整體規(guī)劃加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習能力 在信息化建設(shè)的同時考慮學(xué)生信息能力的培養(yǎng)將信息化硬件、軟件建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習能力培養(yǎng)密切結(jié)合采取不同的網(wǎng)絡(luò)平臺支持促進學(xué)生網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習、探究學(xué)習從而提升學(xué)生信息綜合素質(zhì) 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習平臺促進學(xué)生網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)于身處不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習者進行交流與溝通在互助學(xué)習中完成作業(yè)任務(wù)、課題研討、熱點討論等突破時間與地域的限制集思廣益、取長補短獲得豐富的信息資源利于學(xué)生主動探索學(xué)習內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)習中的新問題完成共同的學(xué)習目標 建設(shè)交互性網(wǎng)絡(luò)平臺促進學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合的探究性學(xué)習環(huán)境在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生從自身的學(xué)習、生活、社會發(fā)展的探究中獲取知識培養(yǎng)解決問題的能力提高學(xué)生調(diào)查、說明、分析、認識問題的能力 建設(shè)教學(xué)資源庫促進學(xué)生利用資源主動學(xué)習教師進行課內(nèi)外課程或活動設(shè)計設(shè)置能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和引起探究欲望的問題情境學(xué)生根據(jù)問題解決需要和教師提供的引導(dǎo)資料查詢相關(guān)資源庫資料收集信息在信息收集整理的基礎(chǔ)上對信息加以分析與判斷推理找出問題的答案然后提交討論在教師的監(jiān)督、引導(dǎo)和評價反饋中達到解決問題的目的對解決和探究未知領(lǐng)域的方法積累了經(jīng)驗 2.3完善校園網(wǎng)絡(luò)一卡通系統(tǒng)的建設(shè)促進學(xué)生信息能力的提升 現(xiàn)在國內(nèi)許多一流大學(xué)“校園一卡通”建設(shè)已經(jīng)卓有成效通過身份認證實現(xiàn)了業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換一卡通的建設(shè)可以避免重復(fù)投入提高建設(shè)進度為系統(tǒng)間的資源共享打下基礎(chǔ)學(xué)生憑借“校園一卡通”可以完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習、持卡消費、借閱圖書、參與管理等所有事物感受了信息技術(shù)的無處不在在一卡通的使用中潛移默化地促進學(xué)生對信息化設(shè)施的熟悉和使用為參與信息化的建設(shè)服務(wù)打下基礎(chǔ)2.4加強數(shù)字化圖書館建設(shè)使其成為學(xué)生獲取資源的重要手段 隨著信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用圖書館的使用除了包含紙質(zhì)圖書和文獻資料的使用也逐漸過渡到更多的其它的信息資源如電子圖書資料、圖像、聲頻、影像、數(shù)據(jù)等數(shù)字信息的使用查詢學(xué)校圖書館需要不斷運用現(xiàn)代化信息來處理技術(shù)和多媒體信息技術(shù)對資料進行加工處理構(gòu)建全方位的信息系統(tǒng)進行圖書館間的區(qū)域、資源共享共同開發(fā)利用使得圖書館具有多功能、大型信息化的數(shù)字圖書館功能數(shù)字圖書館的建設(shè)提供給學(xué)生信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化的便利條件提供多種現(xiàn)代化和信息化的服務(wù)學(xué)生能夠高效率的利用和整合這些快速發(fā)展的信息資源隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展企業(yè)對員工的崗位能力也有了更高的要求對信息的數(shù)量和質(zhì)量的獲取能力要求越來越高最新的資訊和最前沿的信息將越來越重要數(shù)字圖書館的建立使用將使學(xué)生的信息獲取和分析能力快速提升使學(xué)生就業(yè)競爭的有力手段 2.5積極探索專業(yè)建設(shè)與信息化建設(shè)的相互融合促進 校園信息化建設(shè)的一項重要任務(wù)是能夠積極將現(xiàn)代化教學(xué)手段融于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)為人才培養(yǎng)服務(wù)高職院校應(yīng)積極探索現(xiàn)代科技用于校企共建、專業(yè)培養(yǎng)的方法和措施 目前許多院校都在積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)課堂與車間、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、作品與產(chǎn)品“四合一”但資源的缺乏和企業(yè)參與的困難阻礙了這一模式的實施可以考慮利用現(xiàn)代化信息手段形成具有特色的現(xiàn)代學(xué)徒制運行機制 校企共建基于現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的專業(yè)教學(xué)資源庫按照企業(yè)崗位調(diào)研設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案校企聯(lián)合開發(fā)基于企業(yè)需求的課程體系采用信息化教學(xué)手段建設(shè)網(wǎng)站編制教學(xué)資源組建現(xiàn)代學(xué)徒制課程形成企業(yè)和學(xué)校資源的共建共享學(xué)生通過這種資源共用的信息化平臺網(wǎng)站資源進行學(xué)習及時了解課程內(nèi)容了解企業(yè)文化熟悉崗位職責自主參與企業(yè)培訓(xùn)從而節(jié)省了師徒制的面對面培訓(xùn)時間 信息化技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)視頻會議的引入可實現(xiàn)跨越校企教學(xué)的空間距離企業(yè)的工作環(huán)境和場景可通過視頻會議現(xiàn)場直接展示給學(xué)生一些富有經(jīng)驗的師傅操作技能的展示也可通過該種方式實現(xiàn)共享還可實現(xiàn)教師或企業(yè)師傅對學(xué)生現(xiàn)場操作的遠程實時控制實現(xiàn)資源無時間、空間限制的共享實現(xiàn)遠程學(xué)徒制把學(xué)徒制的現(xiàn)場引到學(xué)校課堂有限的優(yōu)質(zhì)資源得到了充分的