《烏鴉喝水》教案.doc

烏鴉喝水教案 烏鴉喝水是“手和腦”單元的一篇課文，主要培養(yǎng)學(xué)生做事要善于動手和動腦，因為這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，針對本課主要是讓學(xué)生開動腦筋想辦法。下面是的相關(guān)教案設(shè)計，歡迎閱讀參考！ 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“喝”“渴”等11個生字，會寫“烏”“處”等8個生字，能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書寫能力。 2、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，通過讀一讀、說一說、做一做等形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 3、通過朗讀課文，使學(xué)生懂得遇到問題時，要開動腦筋，積極想辦法解決。 二、教學(xué)重點 采用多種方法識字、能正確書寫難寫的字。 三、教學(xué)難點 區(qū)別字形相近的字，準(zhǔn)確掌握會認(rèn)和會寫的字。 四、課堂準(zhǔn)備 生字卡片、課件。 五、教學(xué)過程： （一）示圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎？今天有一位故事中的朋友來到了我們中間。 2、（出示課件）它是誰？它在做什么？誰能用一句完整的話，講講這幅圖的內(nèi)容。 3、揭示課題，學(xué)習(xí)“喝”字。 出示:喝水。引導(dǎo)觀察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”為什么是口字旁？ （二）初讀課文，了解文意 1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽清每個字的讀音，特別要注意預(yù)習(xí)時所畫的生詞的讀音。 2、學(xué)生自由練讀課文，嘗試運(yùn)用請教、拼讀等方法把課文讀通順，并標(biāo)清本文的自然段。 （三）交流讀文，引導(dǎo)識詞 1、指名讀第一自然段，學(xué)習(xí)生詞：口渴、到處 口渴：教師講述發(fā)音特點，學(xué)生練讀，指讀。講述口渴時的感受，記住“渴”字的字形。 到處：指讀并理解該詞，指導(dǎo)朗讀：烏鴉為什么要找那么的地方？你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？ 2、指讀第二自然段，學(xué)習(xí)“瓶子”一詞，思考：烏鴉用來喝水的瓶子是什么樣的？ 3、指讀第3自然段，學(xué)習(xí)：旁邊、辦法 旁邊：采用看圖和聯(lián)系實際的方法理解詞意。 辦法：練習(xí)用“辦法”說一句話。 4、指讀第4自然段，學(xué)習(xí)：銜來、放進(jìn)、慢慢、升高 銜來：指讀帶有“銜來”一詞的句子，看圖理解“銜來”。 放進(jìn)：區(qū)別“進(jìn)”“近” 通過猜詞游戲?qū)W習(xí)“慢慢、升高”，了解“慢”的反義詞是“快”?！吧钡姆戳x詞是“降” 5、齊讀全部生詞。 （四）、掌握方法，自主記字。 1、出示生字，自由認(rèn)讀。 2、學(xué)習(xí)方法，交流記字。 思考：在這一課中有兩個字長得很像？它們是誰？這兩個字哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。 老師簡介比一比的識字方法。 短信記字： 外對處說：你干嘛把腳伸那么長？ 力對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？ 行對銜說：？ 去對法說：？ 3、用自己喜歡的方法把剩下的字記一記 4、開火車檢查生字掌握情況。 5、換語言環(huán)境，鞏固識字。 早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，鳥媽媽從遠(yuǎn)處銜來食物飛回大樹上，小鳥覺得有些口渴，就對媽媽說：“媽媽，我想喝水?！兵B媽媽看見大樹旁邊有一條小河，高興地叫起來：“有辦法啦！”它馬上飛過去，在瓶里放上水，高高興興地回了家。 （五）、抓住難點，指導(dǎo)寫字。 1、學(xué)生自由認(rèn)讀要求寫的字。 2、觀察要寫的字找出難寫的字。 3、教師范寫，學(xué)生觀察并練習(xí)書寫。 （六）、回顧全文，滲透思想教育。 1、同學(xué)們，你們喜歡烏鴉喝水這個故事嗎？為什么？ 2、教師總結(jié)：多聰明的烏鴉呀，它讓我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。 教材簡析： 烏鴉喝水講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。這個故事告訴我們：遇到困難，要動腦筋想辦法 教學(xué)目的： 1認(rèn)識“烏處”等9個生字，會寫“可里”4個字 2朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的 3讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生說一說“喝、渴”字的不同地方。 2教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。 3教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。） 教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。 4教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！ 二、動手做，動腦想 1要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。 要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。 2教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？ 1小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。 2全班交流，組織評議。 （要求各組組長匯報討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？） 三、課堂延伸，拓展思維 1教師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。 由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？ （學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。） 2要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。 四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容 最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認(rèn)識4個字。 2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。 2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，在語言的體會中認(rèn)識到烏鴉開動腦筋想出好辦法，喝到瓶子里的水。 3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時30分鐘自主完成；規(guī)范書寫；小組合作探究，答疑解惑。 【內(nèi)容導(dǎo)航】 這是一篇含義深刻的小故事，作者以樸實的語言講述了一只聰明的烏鴉口渴了，想辦法喝到瓶子里的水的故事。引導(dǎo)中，積極發(fā)揮孩子們的想象能力，合作完成教學(xué)任務(wù)。 【知識鏈接】 對于農(nóng)村的學(xué)生來說，沒看到過烏鴉，對于它是怎么樣喝到水的，只能通過文字想象，因而教師應(yīng)該通過圖畫和教具準(zhǔn)備加以演示。 【自主學(xué)習(xí)】 1小組合作相互借拼音認(rèn)識課文中的字詞。 什么上升一只鳥 2比一比，再組詞。 只（）十（）開（） 口（）什（）升（） 3初讀課文，梳理內(nèi)容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。 【合作探究】 一、合作探討。 1、一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？ 2、烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊！ 3、這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興?。?4、烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？ 5、學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊 6、烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？ 7、烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊 二、討論交流 1開展朗讀競賽，朗讀全文。 2假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。 【練練測測】 1練習(xí)。 （1）比一比，再組詞。 只（）十（）開（） 口（）什（）升（） （2）把能組成詞語的兩個字連起來。 四到上看喝 升見水處周 （3）按要求填空。 1、升，共（）筆，第一筆是（）。 2、么，共（）筆，第二筆是（）。 3、什，共（）筆，第四筆是（）。 2完成課后練習(xí) 3先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。 4用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。 【拓展延伸】 請同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。 【教師反思】 【教學(xué)目標(biāo)】 1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。 3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動腦筋想辦法的烏鴉 【教學(xué)重難點】 理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、實驗用的器具等 【教學(xué)流程】 一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑 1、講狐貍和烏鴉的故事 2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？ 3、故意出錯比較區(qū)分“喝”和“渴”字。 （板書：烏鴉渴水?？凇翱省币人昂取彼米欤?4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？ 二、初讀感知，整體感知。 1、初讀課文。 要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時間就讀第三遍。 2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？） 師（實時提問） 三、復(fù)習(xí)生字。 1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞） 烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸 2、小組開火車認(rèn)讀生字 3、指導(dǎo)書寫“找”字 四、細(xì)讀課文，讀中感悟。 （一）學(xué)習(xí)第一句 1、理解“到處” 從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？ 2、表演、體會（怎么想、怎么說） 3、學(xué)生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。 （二）學(xué)習(xí)第二句 1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？ 2、齊讀 （三）學(xué)習(xí)三、四句 正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開嘴巴大口大口喝水時，這時發(fā)生了什么？ 1、你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小-喝不著） 2、出示課件（三個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？ 3、練習(xí)說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。 4、體會讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?5、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢”書上哪句話寫烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來。 （四）學(xué)習(xí)六、七句 1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵學(xué)生拓寬思維、大膽想象。 2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子-喝著了） 烏鴉把