中職車工教學(xué)的探索與實(shí)踐.doc

中職車工教學(xué)的探索與實(shí)踐中職車工教學(xué)的探索與實(shí)踐 摘 要 中職學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu) 反應(yīng)能力 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 創(chuàng)業(yè)能力等 方面存在很大的差異 使得中職教育不得不改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式 改變用統(tǒng)一目 標(biāo)和要求來培養(yǎng)學(xué)生 如何來提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 如何來發(fā)揮每一位 學(xué)生的特長 如何在教學(xué)過程中做到 因材施教 如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和 創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力 這些都是教學(xué)改革重點(diǎn) 中職車工課程教學(xué)中可嘗試通過 分層遞進(jìn)的教學(xué)方法 培養(yǎng)具有一定技能 責(zé)任心及協(xié)作能力的學(xué)生 兼顧各層 次 提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果 探索合理的教學(xué)方法 關(guān)鍵詞 車工 學(xué)生 能力 教學(xué) 職業(yè)技能是一種包含專業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的專業(yè)技能 是一種直接的有形生產(chǎn)力 具體說 職業(yè)技能指與操作生產(chǎn)設(shè)備直接聯(lián)系的技能 如數(shù)控設(shè)備操作 車工操 作等 職業(yè)技能也是與實(shí)際工作直接聯(lián)系的技能 所以更多的是專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用 有際溝通 團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及自我提高的能力 學(xué)校專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出社會(huì)生 產(chǎn)急需的 有技術(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)員 我校車工專業(yè)屬新開專業(yè) 但在車 工課程上我們一直重視教學(xué)質(zhì)量 注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)能力 讓學(xué)生 學(xué)有所得 隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)競爭也日趨激烈 如何 使學(xué)校在競爭中得以長足的發(fā)展 我們說 教學(xué)質(zhì)量 現(xiàn)就我校車工教學(xué)管理實(shí) 情談幾點(diǎn)改革感想 一 明確能力定位 職業(yè)能力就是一種大能力 通俗的講應(yīng)該是一種解決問題的能力 包括專業(yè) 技能 社會(huì)能力和學(xué)習(xí)能力 所以 一門課程的教學(xué)在能力定位上不能只限于把 這門課相關(guān)教材上的專業(yè)知識(shí)或技能學(xué)好 專業(yè)技能 在車工這門機(jī)械類專業(yè)核心專業(yè)課上 除要求學(xué)生掌握車床操作 安全生產(chǎn) 文明生產(chǎn) 車刀刃磨 零件工藝分析 相關(guān)尺寸計(jì)算能力 零件質(zhì)量 檢測分析等這些專業(yè)技能 社會(huì)能力 讓學(xué)生貼近生產(chǎn)管理 通過合作生產(chǎn)知道自己在整個(gè)生產(chǎn)過程中 的重要作用 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和工作責(zé)任心 學(xué)習(xí)能力 車工從課程作用上來講也算是一門中繼課程 前面有機(jī)械制圖 機(jī)械基礎(chǔ) 極限配合與公關(guān)測量等基礎(chǔ)課程 后面有數(shù)控車 機(jī)床維修等相關(guān)專 業(yè)課程 所以從學(xué)習(xí)上還應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性 把握好前后知識(shí)之間的 聯(lián)系 從而更好的掌握相關(guān)技能 也為今后的自我提高積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 二 合理選用訓(xùn)練課題 注重綜合能力培養(yǎng) 合理的選用訓(xùn)練課題 對(duì)提高學(xué)生的操作技能有著至關(guān)重要的意義 課題設(shè) 計(jì)上主要考慮下面幾個(gè)問題 1 先易后難 先基本后綜合 循序漸進(jìn) 車床操作 外圓 臺(tái)階 槽 車刀刃磨 內(nèi)孔 圓錐 成形面 螺紋等基本 環(huán)節(jié)到綜合軸 套 配合件的加工 按先易后難組織教學(xué) 讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)技能 還要在學(xué)習(xí)中不斷變得自信 2 貼近生產(chǎn)實(shí)際 合理利用實(shí)習(xí)資源 綜合實(shí)訓(xùn)階段主要提高學(xué)習(xí)的知識(shí)技能應(yīng)用能力 在課題設(shè)計(jì)方面可從生產(chǎn) 實(shí)際入手 加工一些標(biāo)準(zhǔn)件或者實(shí)際用于生產(chǎn)的零件 拉近實(shí)習(xí)與生產(chǎn)距離 更 能體會(huì)學(xué)習(xí)中較為抽象的如精度之類概念性的東西的重要性 學(xué)校一般采用分組教學(xué) 通過合理的課題計(jì) 可促進(jìn)各組之間的積極交流 比如設(shè)計(jì)一綜合軸 按崗位確定加工內(nèi)容 10 個(gè)小組每組按流水線傳遞方式完 成相應(yīng)加工任務(wù) 這一來既分解了加工的難度 提高了車床的效率 又?jǐn)U大了影 響范圍 讓更多的同學(xué)參與到其中 相互觀摩學(xué)習(xí) 還讓大家感受到生產(chǎn)企業(yè)的 種大生產(chǎn)氛圍 對(duì)于提高階段的學(xué)生 我們可以直接提供機(jī)械零件 要求他們測繪完成零件 圖樣繪制 再通過小組合作分工 制訂合理加工工藝 組織加工生產(chǎn) 三 緊抓教學(xué)組織實(shí)施 采用分組教學(xué) 以小組為單位開展實(shí)訓(xùn) 根據(jù)能力水平進(jìn)行小組分配 確定 實(shí)習(xí)內(nèi)容 老師直接對(duì)小組長進(jìn)行管理 小組長直接對(duì)小組成員進(jìn)行管理 分組 教學(xué)在目前的教學(xué)活動(dòng)還要注意以下幾點(diǎn) 1 促進(jìn)分層教學(xué) 整體提高 因?qū)W生的學(xué)習(xí)能力 興趣愛好等方面的不一致 使得學(xué)生在技能水平上會(huì)產(chǎn) 生一定的差異 能過分組將一些能力 愛好相近的同學(xué)放在一起 分層教學(xué)能有 效拉近組內(nèi)同學(xué)之間的技能水平 使同學(xué)們相互產(chǎn)生促進(jìn)和鼓勵(lì) 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的 同學(xué)可以接受更多的知識(shí)和技能 這些技能展示會(huì)給那些學(xué)習(xí)慢的同學(xué)的一點(diǎn)激 勵(lì)或鼓舞 擴(kuò)大他們的見識(shí) 增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望 利于整體技能水平的提高 當(dāng)然其間也要注意高水平同學(xué)對(duì)低水平同學(xué)的帶動(dòng)和幫助 具體方法可參照 一 對(duì)一 模式 2 抓好人人過關(guān) 步步推進(jìn) 每個(gè)加工任務(wù) 按要求進(jìn)行督查 達(dá)到預(yù)定目標(biāo)才能過關(guān) 教學(xué)雖然以小組 為單位 但在實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況方面 個(gè)人任務(wù)必須落實(shí)到每個(gè)學(xué)生 這既是督 促人具向上的動(dòng)力 也是促進(jìn)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的催化劑 3 突出學(xué)生的主體地位 實(shí)習(xí)過程可分準(zhǔn)備 實(shí)施 評(píng)價(jià)三個(gè)階段進(jìn)行 準(zhǔn)備階段由老師先提供任務(wù) 學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的加工資料 如零件尺寸計(jì)算 分析 加工工藝的確定 材料 刀 具的準(zhǔn)備等 老師輔導(dǎo) 實(shí)施階段由小組長組織小組內(nèi)各組員進(jìn)行協(xié)作生產(chǎn) 老 師巡檢 評(píng)價(jià)階段由老師和小組長協(xié)同完成 主要包括學(xué)生課堂表現(xiàn)和零件質(zhì)量 檢測分析 四 落實(shí)車間管理 車間管理主要是兩大部分 一是人員管理 也就是學(xué)生的課堂管理 二是設(shè) 備 材料管理 對(duì)于第一個(gè)方面 學(xué)生不管上課也否 只要一進(jìn)車間 就要求保持一種積極 的工作狀態(tài) 當(dāng)然 現(xiàn)實(shí)還有很大差距 對(duì)于我們的車間 在人員管理上主要是 督導(dǎo) 包括上下課前的集合與課間的組長清查 車間課堂紀(jì)律整體上還可以 只 是尚有小部分同學(xué)定位不明確 找不到自己的位置 所以 從某個(gè)方面來講 管 理就是要做好這小部人的引導(dǎo)工作 這也要求我們?cè)谧稣n題設(shè)計(jì)前 對(duì)學(xué)生的能 力與學(xué)習(xí)特性要有一定的了解 課題設(shè)計(jì)考慮還得更加的全面 內(nèi)容要有更大的 吸引力 既要緊扣教學(xué)大綱 又要符合同學(xué)們的接受習(xí)慣 設(shè)備管理方面 主要是采用正確引導(dǎo)與跟蹤管理結(jié)合 正確的引導(dǎo)就是要在 上課前清楚的交待設(shè)備的情況 加工特別事項(xiàng)和操作安全注意事項(xiàng)來避免人為設(shè) 備損壞 因?yàn)閷?shí)訓(xùn)是鐵打的車間流動(dòng)的班級(jí) 各班輪流上車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作 所 以強(qiáng)化課前課后的檢查交接能夠更好的掌握設(shè)備的情況 每班可聘請(qǐng)車間主任一 名 專門負(fù)責(zé)與管理老師之間的設(shè)備交接工作 材料管理目前問題較大 主要是人為浪費(fèi)較嚴(yán)重 在這個(gè)方面革新潛力很大 要是能讓同學(xué)直接參與到材料的請(qǐng)購當(dāng)中來 相信大家對(duì)于材料的預(yù)算會(huì)有更好 的理解 也會(huì)培養(yǎng)出更好的節(jié)約習(xí)慣 四 活用課程考核 現(xiàn)在的中職教育做得好的重視能力教育 做得不好的只是一種學(xué)歷教育 完 成三年學(xué)業(yè) 得到一紙文憑 很明顯 成功的職業(yè)教育應(yīng)該是在培養(yǎng)能力的基礎(chǔ) 上得到相關(guān)的學(xué)歷 就目前的生源情況來看 中職不是沒有好學(xué)生 但那絕對(duì)不 是主流 在冷靜下來之后 我們要做的就是想辦法怎樣來把這樣一群學(xué)生訓(xùn)練成 別人想要的人才 這其中課程的考核體系的考核作用應(yīng)該有很大的發(fā)揮空間 車 工這門偏重實(shí)踐的專業(yè)課程 在考核上應(yīng)該往技能方面傾斜 從學(xué)生能力培養(yǎng)的 角度來講 過程重于結(jié)果 所以 傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該作下修正 學(xué)生的課程評(píng)價(jià) 從平時(shí)課題完成情況 課堂表現(xiàn)入手 結(jié)合考試來綜合進(jìn)行評(píng)價(jià) 為有效促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí) 還必須要加大過程評(píng)價(jià)的比重 引入 落實(shí)補(bǔ) 考機(jī)制 讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不但是一種體驗(yàn) 更有一種責(zé)任 五 結(jié)束語 中職教育現(xiàn)在面臨的是春天 要是把握不好也可能造成春荒 特別是我們相 對(duì)落后地區(qū)