河南省淇縣高級(jí)中學(xué)高一語文上學(xué)期《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

河南省淇縣高級(jí)中學(xué)2012-2013學(xué)年高一語文上學(xué)期夢(mèng)游天姥吟留別導(dǎo)學(xué)案 新人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解七言古詩的一般特點(diǎn),體會(huì)李白作品的藝術(shù)風(fēng)格。2.正確認(rèn)識(shí)詩中所體現(xiàn)出來的不與權(quán)貴妥協(xié)的反抗精神和傷感情緒。3.領(lǐng)會(huì)想象奇特和比喻、對(duì)比、夸張等修辭手法，體味李白積極浪漫主義風(fēng)格。第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程一.導(dǎo)語在群星璀璨的盛唐詩壇上，李白無疑是最為耀眼的一顆巨星。他壯游天下，生性狂放，磊落不群；他的詩境界壯闊，想象奇特，既有奇異瑰麗的浪漫筆調(diào)又有著真摯、質(zhì)樸的人情味。二.常識(shí)簡(jiǎn)介1.解題夢(mèng)游： 天姥： 吟: 留別： 文體知識(shí):本詩是一首七言古詩。七言古詩簡(jiǎn)稱“七古”?！肮旁姟庇址Q“古體詩”，是相對(duì)于格律嚴(yán)格的“近體詩”而言?！捌哐浴狈謨煞N，一種是以七字句為基礎(chǔ)，雜用四、五、六、九言而構(gòu)成了形式自由的長(zhǎng)短句，這樣長(zhǎng)短交錯(cuò)，換韻自由，富于變化，也稱為“歌行體”；另一種是每句七字，句式整齊。今天所學(xué)的這首詩屬于哪一種呢？(屬于前一種，即“歌行體”)2.作者簡(jiǎn)介李白素有“詩仙”之稱，在中國文學(xué)史上是最具浪漫主義氣息的詩人。字太白，號(hào)青蓮居士。祖藉隴西成紀(jì)（今甘肅泰安東),生于碎葉（今巴爾克什湖南面的楚河流域），25歲始離川在各地漫游。較廣泛地接觸現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到朝廷的腐敗、官僚貴族的奢侈腐朽，寫出不少抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)的詩篇。晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。李白是繼屈原之后，我國古代最偉大的浪漫主義詩人，他感情熱烈，性格豪爽，想象豐富，語言清新自然，較多地運(yùn)用浪漫主義的表現(xiàn)手法，借助非現(xiàn)實(shí)的幻想來表現(xiàn)激情。李白的出身及經(jīng)歷具有傳奇性，不論生、死還是經(jīng)歷都存在很多謎，其創(chuàng)作也出奇。前人評(píng)李白思想及創(chuàng)作，多用一個(gè)“奇”字。如“以奇文取稱”（元稹）、“才大語終奇”（錢起）、“才矣奇矣”（白居易），這類評(píng)價(jià)語很多。其他如賀知章所說“謫仙”、杜甫所謂“佯狂”，以至諸如令力士脫靴和騎鯨飛升之說，雖不言奇，但“奇”寓于中。杜甫很敬佩李白，在春日憶李白寫道：“白也詩無敵，飄然思不群?！蓖怀龅氖抢畎自谠娭兴憩F(xiàn)的與眾不同的獨(dú)特個(gè)性。這種個(gè)性，有些用“豪放飄逸”“豪爽感激”“豪邁俊逸”來概括，雖說法有所不同，但都突出一個(gè)“豪”字。聯(lián)系他的將進(jìn)酒蜀道難。等等詩歌，可以看出他的詩往往透過“豪”的表面寓于“悲”的實(shí)質(zhì)，在悲感至極就以豪語出之。這正是李白個(gè)性的基本特征。3.作品背景這首詩作于出翰林之后。天寶三載，李白被唐玄宗賜金放還，這是李白政治上的一次大失敗。離長(zhǎng)安后，曾與杜甫、高適游梁、宋、齊、魯，又在東魯家中居住過一個(gè)時(shí)期。這時(shí)東魯?shù)募乙杨H具規(guī)模，盡可在家中怡情養(yǎng)性，以度時(shí)光?？墒抢畎讻]有這么做，他有一個(gè)不安定的靈魂，他有更高更遠(yuǎn)的追求，于是離別東魯家園，又一次踏上漫游的旅途。這首詩就是他告別東魯諸公時(shí)所作。雖然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的憤怨仍然郁結(jié)于懷，所以在詩的最后發(fā)出那樣激越的呼聲。三.整體感知1.學(xué)生朗讀或默讀課文，圈點(diǎn)難字生詞，結(jié)合注釋理解。例如：解釋下列加線詞我欲因之夢(mèng)吳越： 栗深林兮驚層巔： 虎鼓瑟兮風(fēng)為馬： 失向來之煙霞： 安能摧眉折腰事權(quán)貴： (6)勢(shì)拔五岳掩赤城： 煙濤微茫信難求： 2.學(xué)生進(jìn)一步朗讀，勾畫過渡性語句，理清思路。從全詩看，哪些是寫實(shí)，哪些是寫虛（夢(mèng)）？ 夢(mèng)中仙境寫了哪些圖景？ 3理清本詩結(jié)構(gòu)如下：一. 二 3. 四. 課時(shí)小結(jié)這首詩作者用奇特的夸張描寫了天姥山的雄姿，以主要的筆墨借助想像描繪了夢(mèng)游天姥的情景，突出地展現(xiàn)了作者的浪漫主義風(fēng)格。全詩通過夢(mèng)境的描寫反映了作者政治上的不得意和對(duì)權(quán)貴的不妥協(xié)態(tài)度。同時(shí)，也反映了他消極的避世態(tài)度。五.作業(yè)布置背誦夢(mèng)游天姥吟留別結(jié)合注解整理文言字詞第二課時(shí)一.檢查背誦指名背誦夢(mèng)游天姥吟留別二.文本鑒賞1.研習(xí)第一節(jié)（入夢(mèng)緣由）齊讀第一節(jié)思考：既然題為“夢(mèng)游天姥”，為何開篇要“談瀛洲”？明確： 除了瀛洲外，此段中還提到了哪些山？有何作用？明確： 2.研習(xí)第二節(jié)（夢(mèng)游幻境）老師語：如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂?duì)繅?mèng)繞呢，于是便有了“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢(mèng)境。學(xué)生齊讀第二節(jié)前后桌四人交流：或以時(shí)間為序或以地點(diǎn)為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用l2個(gè)詞歸納每一幅圖景的特色。 學(xué)生齊讀“洞中仙樂”部分，然后用散文化的語言進(jìn)行描繪。 自由熟讀“夢(mèng)游天姥”部分，力求背誦。3.研習(xí)第三節(jié)（抒情表態(tài)）正當(dāng)夢(mèng)入高潮時(shí)，作者卻“忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(zhǎng)嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞。”夢(mèng)境突然地消失了，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，作者禁不住長(zhǎng)嗟短嘆，作者感嘆了些什么呢”明確： 進(jìn)步性： 鑒賞名句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏” 三.詩歌小結(jié)1.作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢(mèng)境呢？對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？明確： 2.你從這首詩中的哪些詩句，讀出了李白詩歌的豪放飄逸？明確： 3.藝術(shù)特色構(gòu)思奇特。全詩以游仙為構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)，借天姥山的高峻和有關(guān)傳說，虛構(gòu)出一個(gè)與黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成鮮明對(duì)照的神仙世界，以此表達(dá)詩人對(duì)自由、光明的渴望與追求，同時(shí)也寫出他不