二年三試卷分析1 (1).doc

實驗小學2012-2013學年二年級上學期期末教學水平檢測語文質(zhì)量分析表二年三班 程嬈 語文課程標準中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而更有效地促進學生的發(fā)展。為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，有效地促進學生的發(fā)展，本學期小學語文二年級進行了試卷測試。通過這次考試，我們可以比較客觀地看到學生的語文素養(yǎng)。一、對試卷命題的分析1、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)本次試卷命題依據(jù)二年級語文教學目標，對學生進行考查。題型多樣，考查內(nèi)容涵蓋了拼音、字、詞、句、短文、閱讀等諸方面，內(nèi)容適合二年級學生的達標要求，完全是二年學生這種年齡最易接受的東西。2、試卷特點試卷上大部分試題都來自于課本，這就使多數(shù)學生在檢測學習效果的同時，又挖掘了智力潛力，激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。 二、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析1、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計 （1）、優(yōu)秀率、及格率的統(tǒng)計應考人數(shù)實考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率575757100%58100%（2）、各等級分布情況參考人數(shù)57人等級優(yōu)秀良及格不及格人數(shù)57000百分比100%000（3）、應對點和實對點統(tǒng)計題號應對點實對點正確率（%）一、（1）讀拼音寫詞語570434.596一、（2）選正確讀音34231994一、（3）加偏旁組字詞45643196一、（4）形近字組詞45643196一、（5）形聲字連線45645581二、（1）補充詞語34233298二、（2）我發(fā)現(xiàn)我會寫34232697二、（3）連線45643095二、（4）選擇正確詞語228189.584二、（5）照樣子寫句子342325.597三、（1）課文古詩詞填空45649588三、（2）閱讀填空684539.596四、看圖寫話570534952、數(shù)據(jù)分析這次通過對57份試卷進行統(tǒng)計、比較、分析，從總體情況來看，多數(shù)學生能掌握所學知識，學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯。三、卷面的具體分析從答題情況看，多數(shù)學生基礎知識比較扎實，以下就答卷情況進行具體分析。1、漢語拼音、漢字本題就是考查學生的基礎知識，基礎知識是教學中最基本的東西，是學生學習其它知識、形成基本技能的基礎。基礎知識的考查是考查學生對知識的識記、理解及運用的程度。通過卷面答題，可以看到學生的基礎知識比較扎實。2、詞語、句子要全面提高學生的語文素養(yǎng)，必須要豐富學生的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此試卷在注重對基礎知識的考察的同時，又側(cè)重檢查學生在具體語言環(huán)境中對詞語的掌握情況。3、積累、閱讀本題中的古詩詞填空部分，學生完成較好，能熟練默寫出詩句，除個別同學在書寫上加強之外，基本過關(guān)。但部分同學對詩句的理解上還是我們教師今后要重點教學的地方之一。同時在閱讀部分，出現(xiàn)的問題就是孩子在閱讀理解上的能力還要進一步加強和培養(yǎng)，這也是我們語文教師應該長期關(guān)注和訓練的地方。4、看圖寫話對于二年級的孩子來說，能流利通順的完成一片文章并不是一件容易的事情，孩子們只要做到把問題和要求在文中體現(xiàn)出來同時沒有錯別字，書寫工整干凈，同時能做到語句通順就可以了。在本題中，部分孩子對“他們會說些什么?”這個問題疏忽了，出現(xiàn)了丟分的現(xiàn)象，這是我們在今后的教學中應該強調(diào)和重視的地方。四、考試反思在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為需要不斷完善教學方法的同時，還要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫，具體的有以下幾方面需要重視：1、培養(yǎng)嚴謹求實的學習習慣很重要。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的。教學中要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。2、積累語文課不可關(guān)閉的窗口。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：豐富的積累，會擴大知識面。增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇，會有助于學生理解更多的知識。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要