《寓言兩則》教案設(shè)計(jì).doc

寓言兩則教案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語(yǔ)，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。 3、聯(lián)系提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí)： 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。 1、我們讀過驚弓之鳥的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？ 2、出示句子： 飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。 后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。 3、讀句子，說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？ 二、自讀自悟，完成以下要求。 1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。 2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。 3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？ 三、交流討論，感悟課文。 1、指名讀課文，正音。 2、匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)。 3、討論疑問和交流啟示。 a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開弓放箭？ b.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？ 小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握（）本領(lǐng)，就要（），你能舉例說一說嗎？ c.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？ 4、有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說說有什么體會(huì)。 小結(jié)：看來，對(duì)學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。 四、有感情地朗讀課文。 五、識(shí)字、寫字、寫詞。 1、識(shí)字：妻、虱。 2、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。 第二課時(shí)： 一、導(dǎo)入新課。 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位著名人物，他是誰？又是從事什么職業(yè)的呢？ 板書課題：扁鵲治病。 二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。 1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。 2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。 3、提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。 三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。 1、指名讀課文，正音。 2、指名講述課文的主要內(nèi)容。 3、交流討論： a.交流學(xué)生的疑問。 扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？ 指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。 扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ “蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會(huì)怎么想？ “蔡桓公聽了非常不高興”。他心里會(huì)想什么？ “蔡桓公覺得奇怪，派人去問他”。蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說？ “蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病”。此時(shí)渾身疼痛得他，又會(huì)怎么想呢？ b.交流受到的啟示。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？是學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理。 c.如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓