《小露珠》教案推薦.doc

小露珠教案推薦 一、教學提示 （一）文本分析： 這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學童話故事。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學們展示了小露珠美麗與可愛，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學常識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情。 （二）教學目標： 1、學習生字新詞，結合具體語境理解詞語意思，借助教學手段，引導學生體會用詞之精妙，能用“越越”說話。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、體會作者細致觀察，抓住事物特點的寫作方法，并能練習展開豐富的想象。 4、了解小露珠的特點，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。 二、教學流程 教學流程一：趣味揭題 課件出示： 師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強調(diào)“露”字讀音）。同學們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入FLASH，內(nèi)容為：說一說） 師：請同學們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什么不同？ 課件出示： 師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛?？?，小露珠正沖我們笑著呢？ 課件出示： 小露珠以甜甜的笑滾動著 師：同學們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來 教學流程二：初讀感知 師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學習任務。 課件出示： 師：同學們自學得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。 課件出示： 夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物俊俏（qio）感到一股熱氣襲來吹奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數(shù)不盡樂曲 師：請同學們再來讀讀這些詞語，然后同座位同學互相讀聽，尤其要注意老師突出的這幾個詞語。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀） 師：同學一定都會讀了吧，我們來看看這三個字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個詞語存在著輕聲問題，也跟著老師讀一遍。 師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點的，讓我們一起來讀一讀： 課件出示： 越來越大越來越亮越來越輕 鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤 金黃的向日葵碧綠的白楊樹紫紅的喇叭花 師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。下面就請大家再來讀讀課文，同時思考每一小節(jié)寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？ （此處加個FLASH，內(nèi)容為：讀讀想想說說） 師：同學們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？ 課件出示： 根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀： 動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。 師：同學們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個字要特別提醒一下。大家請看，（課件出示）一個是“感”字，它是上下結構，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結構，看老師寫。還有一個是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點，而不是捺，從書法美學的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下面請大家拿出鋼筆來，先描紅這兩個字，然后再把其他的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個一”，更要注意鋼筆字的運筆特點。（此處加個FLASH，內(nèi)容為：寫一寫） 課件出示： 臨粒珍披植俊感股襲奏 師：請同學們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。 課件出示： 作業(yè)窗： 1抄寫生字詞，牢記在腦中。 教學流程三：品味小露珠 一、激趣導入，學習第一自然段。 師：下面，讓我們再一次走進小露珠，走進它的童話世界。首先請同學們認真觀賞畫面，然后說一說。 課件出示： 屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。 （教師引語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。）黎明時分，小露珠變得越來越，越來越，我們也看得越來越了。 二、動物們喜愛小露珠 師：通過上節(jié)課的學習，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文25自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題： 課件出示： 讀課文25自然段，思考以下問題，再與人交流交流。 1這四個自然段是圍繞著那句話來寫的？用“”標出。 2小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關的語句用“”標出。 師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。 課件出示： “早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！?“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠?！?師：在小青蛙的眼中，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。 課件出示：鉆石 師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。 課件出示：水晶 師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？ 課件出示：珍珠 師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看（再次插入課件） 課件出示： 小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤透明 師：小露珠是如此的漂亮，不光小動物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？（此處插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀） 課件出示： “早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠。” “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。” 師：同學們讀書的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，在對這幾種小動物進行語言描寫的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學們再讀讀這三句話，想一想這三個詞語是否可以互換位置，說說你的理由。（此處插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀,說一說） 課件出示： 這三個表示動作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？ “早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。 “早啊，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。 “早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。 師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。 課件出示： 動畫或教材中的插圖 師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學們聽一聽。 （此處插入FLASH，內(nèi)容為：說一說） 三、植物們喜愛小露珠 師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。那么，植物們又為什么喜愛小露珠呢？請同學們默讀課文6、7兩個自然段，思考以下問題： 課件出示： 默讀6、7自然段，圈畫相關詞語，然后和同學交流交流： 1植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“”標出。 2哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“”標出。 師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？ 課件出示，教師配樂范讀 霞光中，小露珠光彩熠（y）熠，把所有的植物都裝點得格外精神金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qio）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。 師：同學們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！ 師：小露珠裝點下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠地鑲嵌在你的腦海中。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀讀背背） 師：正因為小露珠這樣的無私，所以當她變成水蒸氣，向空中飄去的時候，植物們都依依不舍。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。 課件出示： 1讀一讀。 2、再加上動作演一演，也可以