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蘇少版美術(shù)教案參考范文 不同教材版本的美術(shù)課有不一樣的教學(xué)方法，也有各自的特點(diǎn)和教學(xué)模式，那么蘇少版美術(shù)教案是怎么教學(xué)，又有什么教學(xué)特點(diǎn)的呢?詳情看看下面為大家收集的蘇少版美術(shù)教案就知道了，歡迎閱讀借鑒。 勞動(dòng)人類創(chuàng)造力的源泉教案【1】 單元總目標(biāo)： 1、從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會(huì)到勞動(dòng)_人類創(chuàng)造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。 不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。 它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。 通過欣賞，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。 2、通過對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。 單元課時(shí)： 本單元分2課時(shí)教學(xué)。 活動(dòng)安排： 觀賞與描述： *你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)? *你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受? *你對(duì)作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受? 分析與研究： *你對(duì)這些作品和作者知道多少? *你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎? *你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題? 討論與解釋： *你從這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受? *不同的人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情? 體驗(yàn)與評(píng)價(jià)： *你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想? *你對(duì)“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”有什么體會(huì)和看法? 活動(dòng)一 1、課題勞動(dòng)_人類創(chuàng)造力的源泉(上) 2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域欣賞*評(píng)述 3、課時(shí)1課時(shí) 4、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。 5、課堂教學(xué) (1)引導(dǎo)階段 通過欣賞(用課件展示)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法，要學(xué)生注重對(duì)中外美術(shù)作品的比較、分析，談自己對(duì)作品的初步感受和理解。 學(xué)生預(yù)習(xí)，看課本上的圖片和文字，認(rèn)真觀察、思考問題。 (2)發(fā)展階段 欣賞、評(píng)述在激流中前進(jìn) 展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。 請(qǐng)幾名學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 在激流中前進(jìn)(油畫) 作者：杜鍵，上海人，中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授。 本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。 為此，作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活，搜集創(chuàng)作素材。 作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語言，雄健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。 作者運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法來刻畫黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神。 這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對(duì)比，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對(duì)比。 欣賞、評(píng)述糧食 展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 糧食(油畫) 作者：(蘇聯(lián))雅布隆斯卡婭，衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)后著名女油畫家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。 本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國(guó)家獎(jiǎng)的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面。 在夏日的明亮的陽光下，集體農(nóng)莊女莊員們?cè)诙逊e如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上，緊張而有秩序地勞動(dòng)著。 女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動(dòng)作，充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。 作品構(gòu)圖宏偉，形象生動(dòng)，主題鮮明，內(nèi)容和形式得到了完美的統(tǒng)一。 欣賞、評(píng)述牛耕，寫觀后感受交流。 展示掛圖，學(xué)生欣賞。 分組討論、寫觀后感。 學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 牛耕(甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫) 這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號(hào)墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫。 我國(guó)自漢代以來，統(tǒng)治階級(jí)厚葬之風(fēng)俗盛行。 墓室中繪有大量的磚畫。 這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點(diǎn)是，除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂等享樂生活外，大部分是表現(xiàn)勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面。 是墓主為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動(dòng)群眾供他們驅(qū)使奴役、但從一個(gè)側(cè)面形象地反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況。 這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面十分單純，但作者頗具匠心。 如兩頭牛有意畫成一黑一白，以對(duì)比的手法突出畫面的明快感。 再如，畫扶犁者，只寥寥幾筆，不僅生動(dòng)地畫出了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動(dòng)感。 欣賞、評(píng)述清明上河圖 展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。 學(xué)生自愿發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 清明上河圖(中國(guó)畫)北京故宮博物院收藏。 作者：張擇端，北宋畫家，東武(今山東諸城縣)人。 本作品是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著名之作。 全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰?當(dāng)時(shí)稱“上河”，此河是當(dāng)時(shí)國(guó)家的漕運(yùn)樞紐，南北商業(yè)交通要道)及其兩岸舟車運(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景;后段為巿區(qū)街道的繁華場(chǎng)面。 教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。 一艘滿載著貨物的大船，即將通過虹橋。 橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過虹橋。 相映成趣的是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面，吸引了橋上眾多的行人。 他們都在聚精會(huì)神地注視著橋下發(fā)生的一切。 橋上橋下相互呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫面。 雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，足見畫家對(duì)生活的觀察十分仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。 從而使這一段描繪成為整個(gè)清明上河圖中最吸引人、最令人過目不忘的場(chǎng)景。 欣賞、評(píng)述搗練圖 展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。 學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 搗練圖(宋代摹本，現(xiàn)藏美國(guó)波士頓美術(shù)館) 作者：張萱，盛唐著名人物畫家，擅長(zhǎng)畫婦女。 現(xiàn)存的宋代摹本搗練圖和虢國(guó)夫人游春圖是他的代表作。 搗練圖因描繪唐代婦女制“練”(一種絲織品)的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。 全畫共畫了十二個(gè)人物，按制練的工序分成三組;右邊一組描寫四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。 中間一組描寫兩個(gè)婦女在理線，左邊一組描寫兩個(gè)婦女把練拉直，另一個(gè)淘氣的小孩在下面來回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上，用團(tuán)扇在扇炭盆。 十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。 讓我們看到了當(dāng)時(shí)制練的勞動(dòng)過程。 作為一件藝術(shù)品，其重要的價(jià)值還在于作者描繪這一勞動(dòng)場(chǎng)面的高超技巧。 這主要表現(xiàn)在由四個(gè)婦女組合而成的畫面，既符合生活的真實(shí)，又有獨(dú)具匠心的安排;人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統(tǒng)一，又富有變化。 “豐頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。 描畫勾線工細(xì)又勁健，設(shè)色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。 3、課后拓展 (1)請(qǐng)同學(xué)展示自己收集的圖片，欣賞、評(píng)述、交流，課后寫自己的心得體會(huì)。 (2)課余時(shí)間，多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片，通過欣賞提高自己的審美素養(yǎng)。 多彩的學(xué)習(xí)生活教案【2】 單元總目標(biāo)： 通過對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。 單元課時(shí)： 第一課優(yōu)美的校園(2課時(shí)) 第二課校園伙伴(1課時(shí)) 第三課在校園中健康成長(zhǎng)(2課時(shí)) 活動(dòng)一 課題優(yōu)美的校園 學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn) 課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。 2、結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。 3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。 活動(dòng)安排： 體驗(yàn)與選擇： 1、你對(duì)校園有哪些美好的印象? 2、你想選擇哪個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)你的感受? 學(xué)習(xí)與研究： 1、風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的? 2、平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律? 寫生與表現(xiàn)： 1、怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園? 2、采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感? 教學(xué)過程： 1課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備教具：石膏正方體、長(zhǎng)方體或紙盒等立方體;厚紙板;建筑物圖片或掛圖;本校校園環(huán)境和建筑物照片等。 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：厚紙板;方開紙盒;畫紙;鉛筆、鋼筆或其他畫筆。 2課堂教學(xué) (1)引導(dǎo)階段 選擇在校園中進(jìn)行教學(xué)。 教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的觀賞提示。 引導(dǎo)學(xué)生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場(chǎng)景和建筑的透視現(xiàn)象。 通過在室外結(jié)合校園場(chǎng)景、在室內(nèi)結(jié)合石膏立方體、掛圖或圖片與學(xué)生共同研究平行透視、成角透視的規(guī)律。 演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢(shì)代替取景框的