和同為一家教學(xué)教案.doc

和同為一家教學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力 知識(shí)目標(biāo) 了解和掌握松贊干布統(tǒng)一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的歷史史實(shí)。 了解和掌握唐朝冊(cè)封回紇、粟末靺鞨、南詔等族首領(lǐng)的歷史史實(shí)。 了解吐蕃、回紇、粟末靺鞨、南詔、突厥與唐朝親密的關(guān)系及文化互相交流影響的史實(shí)。 能力目標(biāo) 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)，出現(xiàn)這種政策的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各民族與唐朝的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和概括能力。 2.過(guò)程與方法 通過(guò)閱讀地圖、圖片、史料，多方面培養(yǎng)學(xué)生獲得有效歷史信息的能力。 通過(guò)列表形式培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、歸納的能力。 通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生從身邊熟悉的事物開(kāi)始，了解中華民族大家庭的形成過(guò)程。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立相互尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣及文化傳統(tǒng)的正確態(tài)度。 使學(xué)生理解中華文明是各民族共同創(chuàng)造的，逐漸形成中華民族的認(rèn)同感。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)民族友好交流有利于各民族的發(fā)展，這種關(guān)系是我國(guó)民族關(guān)系的主流。 教學(xué)重點(diǎn) 吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。 重點(diǎn)突破：利用書(shū)中的地圖、文字資料、圖片及學(xué)生查找的補(bǔ)充資料，通過(guò)講故事、再現(xiàn)歷史場(chǎng)景的形式，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面對(duì)比了解文成公主入藏前后吐蕃社會(huì)發(fā)展的變化情況，從而理解文成公主入藏后，唐朝與吐蕃友好關(guān)系進(jìn)一步加強(qiáng)。 教學(xué)難點(diǎn) 唐朝對(duì)邊疆各民族采取比較開(kāi)明的政策。 難點(diǎn)突破：引導(dǎo)學(xué)生歸納唐朝對(duì)突厥的寬容政策、唐朝對(duì)回紇、粟末靺鞨、南詔等族首領(lǐng)所采取的冊(cè)封政策、及對(duì)吐蕃的和親政策，了解唐朝對(duì)邊疆各民族采取的比較開(kāi)明政策的表現(xiàn)，并分析這些政策產(chǎn)生的作用和影響，從而加深理解唐朝對(duì)邊疆各民族采取的比較開(kāi)明的政策的原因。 教學(xué)方法 提問(wèn)引導(dǎo)法。 材料歸納法。充分利用課本上所提供的材料，歸納主要內(nèi)容，加深理解。 講述法、講解法。 多媒體輔助教學(xué)。 課前導(dǎo)學(xué) 分組安排學(xué)生查找突厥、吐蕃、回紇、粟末靺鞨、南詔等興起的歷史資料、重要人物和故事。 了解我國(guó)現(xiàn)今這些民族的風(fēng)俗習(xí)慣。 了解我國(guó)現(xiàn)今的民族政策。 教學(xué)滲透點(diǎn) 使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中華文明是各民族共同創(chuàng)造的結(jié)果，具備中華民族的認(rèn)同情感。 使學(xué)生初步了解唐