《海底世界》的教學教案設計.doc

海底世界的教學教案設計 教學內容及目的： 1.字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。 2.詞：結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。 3.句式訓練：用“有的像有的像有的像”形容自己想象的海底世界的聲音。 4.段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產豐富的段落。 5.能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。 教學過程： 一、激趣導入新課 師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？ 生答。 師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！ 多媒體展示“海底世界” 師：誰來說說觀看海底世界的感覺？ 生答。 師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。師范讀，生聽讀并作標記。 二、檢查自學情況 師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。 生自讀 多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。 師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記） 師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始： 三、講授新課 師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。 生答：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。 師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？ 生答。 師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？請同學們圍繞這個問題，四人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的權利。1/212下一頁尾頁 學生小組合作討論。 師：誰能回答這個問題？ 生答 師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。 四、學習課文的二、三自然段 師：海底的景色奇異具體表現在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。 學生讀課文 教師指名回答，結合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。 師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發(fā)現說結大家聽聽。 生：我發(fā)現海底并不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。 生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。 師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。 生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾 師：誰能學一學?教師隨機逐個顯示詞語：蜜蜂嗡嗡小鳥啾啾小狗汪汪人打鼾 師：還有嗎： 生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。 師：你怎么知道的? 生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。 師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。 生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像 生：有的像 師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點?書上用了一個什么詞來說明的?教師出示“竊竊私語”讓學生理解。 生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。 生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。 師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢? 生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。 生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當成人來寫的。 生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。 師：是嗎，你怎么知道的?你有依據嗎? 生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。 生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢? 師：是啊，這可成問題。 生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。 生：電視上也放過的，播音員就是這么說的。科學家還在研究呢。 師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽?？茨男┩瑢W讀得最好，讀得最生動，讀出