河南省羅山一中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1.4《列夫 托爾斯泰》教案 新人教版.doc

1.4列夫 托爾斯泰教材分析本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。學(xué)生分析學(xué)生們的知識(shí)面比較窄，對(duì)托爾斯泰的了解可以說是空白，所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對(duì)這位大文豪的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)理念本文作者極盡夸張之能事，把本來就丑陋的托爾斯泰描繪得更為不堪。這種把一個(gè)正面人物、世界大文豪形容得這般惡俗，爾后筆鋒一轉(zhuǎn)又使前面的夸張描寫作為后面的點(diǎn)睛之筆的鋪墊，一波幾折，制造矛盾的用心令人稱奇，學(xué)習(xí)這種“興風(fēng)作浪”“跌宕起伏”的寫作手法，能使學(xué)生感悟到語(yǔ)言文字的美妙，激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。2. 學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。3. 體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。重點(diǎn)1對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。2學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。難點(diǎn)托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學(xué)方法1、小組合作學(xué)習(xí)法，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破。2、“六字訣”讀書法：研讀文章作批注。關(guān)鍵問題讓學(xué)生找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用，理解他的內(nèi)心世界。教學(xué)準(zhǔn)備1、一案三單。2、視頻資料（托爾斯泰像片、生平資料）。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)課時(shí) 1課型問題生成課授課時(shí)間 月 日程序要素時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)2-5分鐘創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境開場(chǎng)白列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。激發(fā)學(xué)生求知興趣自主合作問題探究10-12分鐘創(chuàng)設(shè)激勵(lì)探究情景 1、請(qǐng)學(xué)術(shù)助理匯報(bào)預(yù)習(xí)檢查情況。2、組織小組展示各自預(yù)習(xí)問題。3、教師分配各小組探究問題。發(fā)問題生成評(píng)價(jià)單4、讓學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)討論。5、老師深入組內(nèi)聆聽或參與學(xué)習(xí)。 1、學(xué)生看導(dǎo)讀單匯報(bào)。2、發(fā)揮集體智慧力量，理清思考過程。3、學(xué)生整體把握文章，主動(dòng)參與討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。問題展示規(guī)范指導(dǎo)10-15分鐘創(chuàng)設(shè)展示、質(zhì)疑情境1、各小組代表上臺(tái)匯報(bào)。2、教師點(diǎn)撥、質(zhì)疑、調(diào)控課堂匯報(bào)者懇請(qǐng)別人提意見，虛心接受，積極改正。學(xué)科長(zhǎng)注意組織組員認(rèn)真聽，做筆記，大膽發(fā)問、質(zhì)疑。拓展訓(xùn)練5分鐘創(chuàng)口語(yǔ)表達(dá)，拓展情境1、老師出示訓(xùn)練題目。2、指名匯報(bào)。3、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。總結(jié)評(píng)價(jià)5分鐘激勵(lì)情