小學四年級讓他們自由生息教學教案.doc

小學四年級讓他們自由生息教學教案 教學要求 有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。 理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。 認識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。 教學重點 1感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。 2了解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。 教學難點 1理解：“人工草坪與野草只有高低之分、沒有貴賤之別”和“小小麻雀也活得自在，活得有尊嚴”的深刻含義。 2“啄”的聲調是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。 教學時間 三課時 教學準備 1日內瓦的城市風光圖片（錄像） 2課件 3生字、詞語卡片 教學過程 第一課時 一教學內容： 初讀感知課文，了解課文內容、認識并學習生字，提出問題。 二教學步驟： （一）談話引入： 1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？ 2、看，這是世界上著名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。 （學生跟老師一起板書課題）鞏固字詞，引發(fā)思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？ 3齊讀課題。 4引導質疑：讀了課題你產生了什么疑問？目的在于引導學生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學習課文。 二、自讀課文，自學生字。 1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。 （1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或，也可以問同學。 （2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。 （3）學習生字交流記憶的方法。 2利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應注意問題。 （1）“筋”：指什么？結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。 （2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？ （3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、） （4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞） 中年級學生已經(jīng)具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關的漢字知識。 三、默讀課文，整體感知，提出問題。 1帶著問題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？ 從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內容。 2再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？ 第二課時 一教學內容： 品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學生保護、愛護環(huán)境的情感。 二教學步驟： （一）談話引入： 上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下： （二）復習生字、詞 1抽讀生字卡片。 2重點鞏固易錯字：啄、餐 （三）理解感悟課文 1引入： （）板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？ （）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？ （）板書：野草小鳥 2指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓 你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。 3日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？ 課件出現(xiàn)學生談到的重點語句，朗讀、理解： （1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。 引導感悟： A：一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣？ B：雖然但是表明什么？由此看出什么？ C：“時時可見”什么意思？還可以換成“可見”？結合 （）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。 引導換詞理解： A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“可見”來概括嗎？ （3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。 引導感悟： ：“只有沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？ ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？ ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們 還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？ （）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？ ：學生默讀后自由發(fā)言。 ：教師啟發(fā)引導： 對野草如何自由生息的理解主要通過結合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。 4日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？ （1）默讀課文第56自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？ （2）小組討論、交流。 （3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？ 此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。 （4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。 （5）朗讀自己最喜歡的句子。 5總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？ 理清文章脈絡，讀書寫作結合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。 第三課時（略） 一教學內容： 1進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。 2學習生字 3拓展學習。 二教學步驟： （一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？ 重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。 （）“也”說明什么？對什么而言？ （）這句話有什么作用？（承上啟下） （二）學習生字： 重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。 （三）拓展交流。 （）日內瓦的資料展示。 （）關于環(huán)境保護的事例或建議。 拓展學生學習空間，結合生活實際，收集有關資料，深化對課