九年級歷史上冊第一單元第2課大河流域—人類文明的搖籃學案新人教版.doc_第1頁
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教學資料參考九年級歷史上冊第一單元第2課大河流域人類文明的搖籃學案新人教版- 1 -人類文明的搖籃學案 新人教版學案導(dǎo)學【學習目標】了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關(guān)歷史知識.通過思考與探索金字塔的建筑歷史，認識到古代人民的聰明才智.通過學習漢謨拉比法典、印度種姓制度的相關(guān)知識，認識奴隸制度的實質(zhì).【學習重點】金字塔的建造；漢謨拉比法典【學習難點】古代文明為何產(chǎn)生在大河流域；對印度種姓制度的認識先學后教 一、金字塔的國度：約公元前3000年，在非洲東北部 流域統(tǒng)一的古代埃及國家建立起來，國王的陵墓 是 的象征.二、新月沃地孕育的古國：1、在亞洲的西部，有一條狹長的地帶，它形似一彎新月，土地肥沃，有“_”之稱.2、公元前_世紀，古巴比倫王國國王_統(tǒng)一了兩河流域，建立起中央集權(quán)的奴隸制國家. 3、（目的）為了維護 的利益，漢謨拉比制定了一部法典，史稱_. （地位）它是世界上 的成文法典.三、古代印度的種姓制度：1、約公元前2500年亞洲南部的_河流域開始出現(xiàn)奴隸制小國開始出現(xiàn)國家.后來 侵入古代印度，把當?shù)鼐用褡優(yōu)榕`，建立起奴隸制國家.2、雅利安人進入古印度后，逐漸產(chǎn)生不同等級，形成嚴格的 制度，史稱 .根據(jù)這個制度，社會分為 、 、 、 四個等級.影響：種姓制度激化了 ， .小組合作 課本12頁“活動與探究”（同時結(jié)合8/9/10頁的地圖）當堂達標 1、假如春秋時期楚國國王到印度去旅游，他發(fā)現(xiàn)自己竟屬于（ ）A、第一等級婆羅門 B、第二等級剎帝利 C、第三等級吠舍 D、第四等級2.文明古國埃及、巴比倫、印度和中國興起的共同原因之一是 （ ）A.交通便利，適宜發(fā)展商業(yè) B.城市國家興起較早C.地處大河流域，土質(zhì)肥沃 D.擅長于軍事遠征3、印度奴隸社會種姓制度所反映出的實質(zhì)是 （ ）A、社會成員分工不同 B、四個等級間權(quán)力義務(wù)的多少 C、嚴格的等級關(guān)系 D、等級間的種族差異4.古巴比倫王國奴隸主利益受到保護的歷史見證是 （ ）A.推行等級制度 B.把佛教定為國教C.制定漢謨拉比法典 D.修建規(guī)模宏大的神廟建筑5、古代非洲被稱為“尼羅河的饋贈”的是：A、古中國 B、古印度 C、古埃及

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