第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì) 2.doc

“作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理與運(yùn)用素材能力研究”階段性計(jì)劃4 合理安排文章的結(jié)構(gòu)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)2012-10-30“作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理與運(yùn)用素材能力研究”階段性計(jì)劃4 合理安排文章的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練目標(biāo)：1了解合理安排文章結(jié)構(gòu)的寫作常識(shí)。 2、能根據(jù)不同要求，運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)方式，學(xué)會(huì)在寫作前編列作文提綱。訓(xùn)練重難點(diǎn)： 如何安排文章的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練課時(shí)： 四課時(shí)第一課時(shí)（一）、情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們知道，出去旅游，人們總會(huì)預(yù)先安排好旅游線路，建造大廈，工程師總會(huì)提前設(shè)計(jì)好圖紙，那么，寫文章也是如此。如果把一篇文章比作一個(gè)人，那么結(jié)構(gòu)是骨骼，語(yǔ)言、材料是血肉，沒(méi)有骨骼，何談血肉？能根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，就能使文章更“酷”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何安排好文章的結(jié)構(gòu)。（二）、知識(shí)鏈接1、文章的結(jié)構(gòu)主要指哪些內(nèi)容？ 2、合理安排好文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)注意些什么？通過(guò)剛才看書了解，我們知道：1、文章的結(jié)構(gòu)主要指各部分內(nèi)容的組織、配合，包括開(kāi)頭和結(jié)尾、層次和段落、過(guò)渡和照應(yīng)等。2、合理安排好文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)注意：（1）開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，精心設(shè)計(jì)。（2）在行文中要注意段落、內(nèi)容之間的過(guò)渡照應(yīng)。（3）在寫作前應(yīng)先編列寫作提綱，或打個(gè)“腹稿”，精心安排各部分內(nèi)容，從而組成比較嚴(yán)密的整體。一篇文章能達(dá)到“風(fēng)頭”“ 豬肚”“豹尾”，結(jié)構(gòu)就非常完美了。鳳頭是說(shuō)文章的開(kāi)頭要像鳳凰鳥的頭一樣美麗動(dòng)人，寥寥數(shù)語(yǔ)而顯現(xiàn)作者的才情功力，使人眼睛一亮，饒有興致地往下讀；豬肚是說(shuō)文章的中間部分要像豬肚子一樣飽滿充實(shí)，內(nèi)容非常詳實(shí)，給人以欲罷不能的感覺(jué)；豹尾是說(shuō)文章的結(jié)尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發(fā)人深省、啟迪智慧的作用。鳳頭、豬肚、豹尾三者間的自然連接還少不了“過(guò)渡”，“過(guò)渡”強(qiáng)調(diào)的是“前后連貫，氣脈相承，通篇渾然一體”，作用是使文章言之有序。常見(jiàn)的過(guò)渡方式有：3、常見(jiàn)的過(guò)渡方式有：1、詞語(yǔ)過(guò)渡。一般采用關(guān)聯(lián)副詞作為段落、層次及句子之間的過(guò)渡。常用的關(guān)聯(lián)副詞有：因?yàn)椤⑺?、不過(guò)、但是、可是、然而、誠(chéng)然、固然、因而、因此、只要、盡管、況且、正是、應(yīng)該說(shuō)、之所以、可以這樣說(shuō)、上述表明、由此可知、綜上所述、正因?yàn)槿绱说鹊取?、設(shè)置懸念過(guò)渡。在段與段之間設(shè)置懸念，形成大懸念套小懸念的連環(huán)結(jié)構(gòu)，也是文章過(guò)渡的一種好方式。如琵琶行（并序）中的“尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲?！毕挛淖屌门鰣?chǎng)；如我的空中樓閣中的“小屋點(diǎn)綴了山，什么來(lái)點(diǎn)綴小屋呢？”接下來(lái)就寫點(diǎn)綴小屋的樹(shù)。3、設(shè)問(wèn)過(guò)渡。由一層意思轉(zhuǎn)換為另一層意思，這時(shí)，用一兩句設(shè)問(wèn)，激起讀者到下文去尋找答案。如毛澤東的人的正確思想是從哪里來(lái)的？開(kāi)頭：“人的正確思想是從哪里來(lái)的？是從天上掉下來(lái)的嗎？”后面接著論述人的正確思想的來(lái)源；魯迅的文學(xué)與出汗中的“而且，人性是永久不變的么？”接下來(lái)談?wù)撊诵圆皇怯谰貌蛔兊膯?wèn)題。當(dāng)然，鳳頭、豬肚、豹尾、過(guò)渡只是文章最基本的結(jié)構(gòu)要求，就像武功高手都要扎的馬步一樣。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有一個(gè)只愿扎馬步，而不愿學(xué)拳腳套路的習(xí)武者。所以，我們還必須了解更多的文章結(jié)構(gòu)方式。4、常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式有以下幾種。(1)縱式結(jié)構(gòu)法： 按照事情的發(fā)展順序或時(shí)間順序來(lái)寫作的一種構(gòu)思方法。比如說(shuō)，本冊(cè)課本父母的心就是按“送子”“換子”的發(fā)展順序來(lái)寫的。(2)橫式結(jié)構(gòu)法：體現(xiàn)在內(nèi)容、層次的層遞性的安排上，或表現(xiàn)在空間轉(zhuǎn)移上，如我的母親一課作者就深情回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段。前三個(gè)自然段寫了母親的能干、善良，而最后一件是寫了對(duì)母親的感激和歉疚，所以內(nèi)容上是層遞性的。(3)縱橫式結(jié)構(gòu)法： 以從縱橫兩向來(lái)綜合運(yùn)用，以某一種結(jié)構(gòu)方式為主，再輔之以另一種結(jié)構(gòu)方式。如斜塔上的實(shí)驗(yàn)。(4)蒙太奇式結(jié)構(gòu)法（片段組合式）：所謂“蒙太奇”，本來(lái)是電影用語(yǔ)，剪輯和組合的意思，即把許多個(gè)鏡頭組織起指把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的生活片段巧妙地連接起來(lái)，以體現(xiàn)作品主題的方法。如小標(biāo)題式、一二三式、X幕式、散點(diǎn)式等。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下已學(xué)過(guò)的課文和自己寫過(guò)的習(xí)作，例舉幾個(gè)，看看屬于哪種結(jié)構(gòu)法。 三、實(shí)戰(zhàn)演練通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)討論，老師相信大家對(duì)文章的結(jié)構(gòu)方式已有一定的了解，下面我們就進(jìn)行一下專門的訓(xùn)練。如果讓大家以親情友誼類為題材寫一篇作文，請(qǐng)嘗試以縱式、橫式、蒙太奇式三種結(jié)構(gòu)法各列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。 親情友誼類 縱式： 記一件事或 童年少年中學(xué) 橫式： 關(guān)注我的身體關(guān)注我的學(xué)習(xí)關(guān)注我的思想 蒙太奇式： 聲音（小孩的歌聲姐姐的安慰老師的鼓勵(lì)） 1、整我沒(méi)商量2、六親不認(rèn)3、數(shù)學(xué)革命第二課時(shí)四、訓(xùn)練題目：1、快樂(lè)的三人世界 要求：選擇適合的文章結(jié)構(gòu)安排材料 注意段落層次的銜接，注意過(guò)渡和照應(yīng) 完成一篇550字左右的記敘文 2、電腦領(lǐng)我走進(jìn)新天地五、指點(diǎn)迷津： “快樂(lè)的三人世界”著力表現(xiàn)的應(yīng)該是“快樂(lè)”二字。構(gòu)思的方法是：可以從幾個(gè)側(cè)面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫一件事，圍繞這件事來(lái)表現(xiàn)中心意思。文章應(yīng)寫出濃濃的家庭生活氣氛。表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關(guān)系以及三個(gè)人物的不同個(gè)性。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才所學(xué)內(nèi)容，以快樂(lè)的三人世界為題，構(gòu)思一篇記敘文，要求合理安排好文章的結(jié)構(gòu)，先請(qǐng)大家編列好寫作提綱，老師這兒提供一個(gè)給大家參考。快樂(lè)的三人世界寫作提綱：一、運(yùn)用先聲奪人的方法，寫爸爸媽媽打游戲機(jī)的語(yǔ)言，設(shè)置懸念。二、插敘一段，交代電腦VCD的來(lái)歷。寫好一個(gè)矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補(bǔ)充一個(gè)對(duì)比：媽媽的游戲癮比誰(shuí)都大，前后呼應(yīng)。三、我回家后發(fā)生的事：飯沒(méi)做，爸爸的埋怨等。注意語(yǔ)言描寫，突出快樂(lè)的內(nèi)容。四、結(jié)尾段，“我”趕走爸爸自己學(xué)電腦，暗示“我”的志向。相信剛才大家擬的提綱肯定比老師提供的精妙。下一節(jié)課，就請(qǐng)同學(xué)們完成一篇習(xí)作，要求是：在“快樂(lè)的三人世界”和“電腦領(lǐng)我走進(jìn)新天地”兩題中選一，寫一篇記敘文，要求寫作前編好寫作提綱。六、范文導(dǎo)航：快樂(lè)的三人世界你想認(rèn)識(shí)我的一家，想了解發(fā)生在我們家中快樂(lè)的事情嗎？那就先請(qǐng)你看看這張“全家?！卑?。瞧，坐在右邊沙發(fā)上的那位戴著眼鏡的笑瞇瞇的中年人，是我爸爸；坐在他身旁的那位臉上帶著恬靜笑容的中年婦女，便是我媽媽。那個(gè)手捧一簇鮮花，笑盈盈的小姑娘，不用說(shuō)就是我了。你從這張“全家福”上看出了點(diǎn)什么？ 一個(gè)字“樂(lè)”。是啊，發(fā)生在我們家的趣事多著呢。我們?cè)趺茨懿粯?lè)呢？你看看吧。 “嗯，真香??！媽，您做什么好吃的?。俊蔽乙贿M(jìn)門，就沖著正在廚房里忙碌的媽媽大聲嚷嚷。媽媽沒(méi)顧得上和我搭話，爸爸卻笑呵呵的接過(guò)話茬：“你的鼻子可真靈??！”“那當(dāng)然！人家的鼻子是世界第一流的，領(lǐng)導(dǎo)嗅覺(jué)新潮流！”我一邊放下書包，一邊笑呵呵地說(shuō)?！肮?！饞貓鼻子尖！”爸爸大笑起來(lái)。我向爸爸噘噘嘴，倏地鉆進(jìn)了廚房，不一會(huì)又笑盈盈地跑出來(lái)，大喊道：“據(jù)我觀察，今晚的菜十分豐盛?！本驮谖艺頃贸鲎鳂I(yè)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)媽媽喊了一聲：“開(kāi)飯了！”我和爸爸立刻跑了出去。 嗬！明亮的燈光下，一桌鮮美的菜肴擺在面前。我的口水真的要流出來(lái)了。桌子中間放著一大碗鮮美的魚湯，四周擺著各種時(shí)鮮菜蔬，像一朵大荷花盛開(kāi)在餐桌上。一碗碗熱氣騰騰的大米飯端了上來(lái)，一家三口圍著方桌坐下。爸爸拿起筷子招呼我們：“來(lái)，來(lái)，吃菜！”說(shuō)著他夾起一塊排骨送到我面前，我笑嘻嘻地遞過(guò)碗，想去接，誰(shuí)知那排骨一轉(zhuǎn)，落到了媽媽的碗里。我一愣，繼而大笑起來(lái)：“對(duì)！對(duì)！這一頓豐盛的晚餐是媽媽一個(gè)人制造的，她是我們家的功臣，這第一塊排骨應(yīng)該給媽媽吃！”媽媽微笑著也夾了一塊排骨，遞給爸爸，爸爸得意地伸過(guò)碗去，誰(shuí)知那排骨在他面前一晃，落進(jìn)了我的碗里。爸爸的臉上寫滿了失望，裝著一副無(wú)可奈何的樣子，說(shuō)：“唉！看來(lái)只有我自己夾了?！卑职值脑捯魟偮?，一塊排骨掉進(jìn)了他的碗里。原來(lái)是我?jiàn)A了一塊給他?！肮　蔽覀兌奸_(kāi)心地笑了。 這下，你知道我們的三人世界了吧。幸?？鞓?lè)的三人世界何止我們一家，發(fā)生在我們?nèi)耸澜缰械娜な掠趾沃惯@一件呢！我愿天下所有的家庭都像我們家一樣快樂(lè)！ 例文二 我心中的那一輪太陽(yáng) “啊，多么燦爛，多么輝煌，暴風(fēng)雨過(guò)去后”耳畔響起了我的太陽(yáng)的美妙歌聲。老師，您的形象又一次出現(xiàn)在我的眼前。啊，老師，你就是我心中的一輪太陽(yáng)。感謝您發(fā)出溫暖的陽(yáng)光，照射著整個(gè)大地，灑進(jìn)了我的心底！ 您還記得那次晨讀的情景吧？教室里，同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真地讀書，忽然，我感覺(jué)有個(gè)身影在我的課桌旁經(jīng)過(guò)，我一抬頭，桌子上出現(xiàn)了一瓶牛奶，上面有幾個(gè)字：“喝了長(zhǎng)高高?！痹俪莻€(gè)身影望去只見(jiàn)您烏黑筆直的秀發(fā)飄在肩后。作為一個(gè)出生在貧困家庭的孩子，一個(gè)由于營(yíng)養(yǎng)不夠而影響到發(fā)育的我，一下子感受到了陽(yáng)光般的溫暖。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您無(wú)微不至的愛(ài)！ 您是否還記得那次午休的時(shí)候呢？同學(xué)們都伏在課桌上睡覺(jué)，后來(lái)，外面下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來(lái)噢！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關(guān)好了。這一切，都被剛剛醒來(lái)的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了那些可愛(ài)的熟睡的孩子們吧！老師，您知道嗎，在這冷風(fēng)襲來(lái)的時(shí)候，您的舉動(dòng)就像陽(yáng)光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您陽(yáng)光般的愛(ài)！ 您還記得那個(gè)炎熱的夏日嗎？那天，我們?cè)跇翘菘谙嘤?，我說(shuō)了一句“老師好！”您微微地笑了，走過(guò)來(lái)，拉了拉我的衣領(lǐng)：“熱不熱？”突然，您發(fā)現(xiàn)我的脖子上有許多紅腫的小皰，您關(guān)切地問(wèn)：“呀！這是怎么回事？蚊子咬的嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒(méi)想到第二天早上您就給我買來(lái)了驅(qū)蚊花露水。我又驚訝又感動(dòng)??！老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您陽(yáng)光般的關(guān)懷！ 老師，您知道嗎？我時(shí)常會(huì)憶起您，我時(shí)常會(huì)抱著那花露水瓶子睡覺(jué)，我時(shí)常會(huì)穿著您送我的帶著香味的衣裳。我特別希望，長(zhǎng)大以后做一個(gè)像您那樣的人，不斷把溫暖和快樂(lè)送給他人。 尊敬的老師，您是一輪不落的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)照耀著我的心房。您趕走了一個(gè)貧困學(xué)生內(nèi)心的郁悶和孤寂，驅(qū)走了我內(nèi)心的陰暗，您讓我感受到了生命的無(wú)限溫暖、世界的無(wú)比美好！感謝您，老師，感謝您的愛(ài)，感謝您灑給我的陽(yáng)光！ 五、課堂練習(xí) （片段寫作，如寫一寫習(xí)作的開(kāi)頭或一件事的經(jīng)過(guò)等，此步驟視實(shí)際教學(xué)時(shí)間選用）第三課時(shí)批閱作文一、