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文檔簡介

羚羊木雕教學方案 教學目標 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示，22羚羊木雕。 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。 聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。 教學重點 通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談談自己的看法。 課時安排 一課時 課前準備 學生 預習課文，查工具書識字寫字。 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準備好說給大家聽聽。 教師 安排學生分角色朗讀，課前給予朗讀指導。(也可以用小品的形式表演) 多媒體輔助教學。 第一課時 教學內容 羚羊木雕講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。“我”對朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里，初中一年級語文教案22羚羊木雕（方案A）。 教學設計 導入 剛剛升人中學的你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學習，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學習的羚羊木雕講的就是這樣一個故事。 出示學習目標 (大屏幕投影出示) 教學目標 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。 聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。 (學生齊讀或教師提示) 檢查預習(讀、寫) 整體感知 大屏幕投影問題： 圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學們用簡要的語言概括。 學生在預習的基礎上概括，教師進一步引導學生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。 美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。) 分角色朗讀，請分配到角色的同學到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學當評委。 大屏幕投影評價標準： 重音語氣語速 教師導學 學生評價時，教師要引導學生抓住人物的神態(tài)、語氣評。看是否讀出人物的性格以及對此事的

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