廣西永?？h實驗中學七年級政治下冊 第2課《揚起自信的風帆》教案 人教新課標版.doc

學 科 政治 （第 二 冊）備課教師授課時間第 2 周 月 日教學內容揚起自信的風帆教學目標（1）知識目標 a、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。 b、了解樹立和增強自信的方法 （2）能力目標 a、學會正確評價自己 b、盡量避免自信的兩大誤區(qū)自負與自卑 c、學會運用正確的方法增強自信心 （3）情感態(tài)度價值觀目標 a、樹立自信的生活態(tài)度 b、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀教學重點教學難點教學重點：自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。 教學難點：區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。教學方法與手段教學準備教 學 過 程第一課時 “我能行” 故事導入： 小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問：他的成功說明了什么？ 學生回答，教師總結，引入課題“我能行” “我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。 試一試：1、唱一首你喜歡的歌 2、畫一幅你最擅長的畫 3、朗誦一篇文章：欣賞自己(書本22頁)剛才這幾位同學表現(xiàn)非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。 導出自信的概念：自信又叫自信心， 是人們在正確認識自己的基礎上，知道自己的長處和優(yōu)勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。 比一比：請同學們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項目前畫“” 。評選“自信之星” 演一演：評選之后，請大家觀看自信者風采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信 的神態(tài)，并在內心體驗一下，同學上臺展示自信者的風采。 然后請同學們完成一道連線題： 從學生的討論中引入自負、自卑與自信的話題。 欣賞幾幅漫畫，結合青蛙的故事 問：自負者、自卑者有何特點？ 自負者只看到自己的優(yōu)點 自信者既看到優(yōu)點，又看到缺點 自卑者只看到自己的缺點 演一演：這三者言談舉止各有不同。 議一議：自負和自卑各會給人帶來什么影響？ 說明自信、自負、自卑的區(qū)別，對人產生的不同影響。板書設計：1. 自信的含義2. 自信、自卑與自負的區(qū)別課后反思：通過本課的學習，學生們給自己增強了一種自信的力量，并能明白學習、生活中要相信自己“我能行”。而對于有自卑感的同學，他們?yōu)樽约涸鰪娏诵判?，但缺點也一時難以改掉。在內容上，學生們基本上都能區(qū)別自信、自卑與自負。 第二節(jié) 自信是成功的基石故事導入：自信的力量 希臘神話里有一個雕刻家，名叫皮格馬利翁。他愛上了自己雕塑的一個女神的雕像，他把雕像當成是有生命的美麗女郎，日夜傾訴著自己的期望。在皮格馬利翁的期望和愛護下，雕像果然變成了真人，與他“白頭偕老”了。 討論：這個故事說明什么？說明：自信對理想的實現(xiàn)有著巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之顛。引如故事兩則：周婷婷中國的“海倫凱勒”，羅慕洛（可以選擇其中一個加以說明） 周婷婷南京一名啞女，能背圓周率小數(shù)點1000多位羅慕洛，一位國際政治舞臺上有名的矮子。只有1、63米，他長期擔任菲律賓的外交部長。有一次，在巴黎舉行的聯(lián)合國會議上，蘇聯(lián)代表團長維辛斯基不無輕蔑地譏諷他：“你不過是個小國家的小人罷了?！边@時羅慕洛跳起來身來告訴聯(lián)合國大會的代表說：“此時此地，把真理之石向狂妄的巨人眉心擲去使他們的行為有些檢點，是矮子的責任?！敝v一講：自信助我成功的一件事，你認為自信的人有哪些心理品質?自信的人膽大，自信的人英勇，自信的人坦誠，自信的人開朗，自信的人樂觀，自信的人豁達，自信的人謙虛，自信的人熱情，自信的人熱愛生活，自信的人無所畏懼，自信的人快樂，自信的人容易接受自己的缺點議一議：你認為是自信的哪一個品質助你成功的？目的：體驗自信是成功的基石。板書設計：1. 自負者、自卑者容易走向失敗的原因2. 自信的良好心理品質有助于成功教學反思：在本節(jié)課的內容教學中，學生進一步區(qū)別了自負、自卑與自信的心理特征，并能明白自信成功的取得離不開樂觀、好奇、專注 心理品質。增強了自己學習的自信心。第三節(jié) 唱響自信之歌故事導入：莊子中有這樣一個故事：有個叫子輿(yu)的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問他：“你討厭自己的樣子嗎？”他回答說：“不！我為什么要討厭自己呢！假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報曉；假如上天使我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃；假如上天使 我的尾椎骨變成車輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢？”說明：每個人身上都存在一些不足，但并非每個人都產生自卑。其中主要的原因就是面對不足時，你采取了什么樣的態(tài)度。曾經聽說過這樣一則故事：有個人問一位盲人：“你什么都看不到，這么活著不覺得痛苦嗎？”這位盲人回答說：“我痛苦干什么？和聾子相比，我能聽見聲音；和下肢癱瘓者相比，我能行走；和啞巴相比，我能說話。生活如此善待我，我為什么要痛苦？相反，我活著很快樂，也很充實。”一位盲人面對不幸，沒有怨恨，沒有自卑，只有對生活的感激感激在命運給予他不公平的同時，生活恰如其分地填補了這份缺陷，賜予他一顆樂觀豁達的心?？磮D說話：誰的本領大？ 從中悟出的道理？說明：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，長處與短處；應多看自己的優(yōu)勢和長處，不過分關注缺點?；顒樱阂孕〗M為單位，分發(fā)紙片，讓學生寫出自己欣賞的同學姓名及他的的優(yōu)勢和長處，收上來后請被寫的同學談感受。善于發(fā)揮優(yōu)勢與長處 大膽嘗試 接受挑戰(zhàn) 創(chuàng)造成功自信是成功的產兒，沒有成功，就不會自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學習優(yōu)秀者才有成功呢？應該說，在每個人的生活經歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學會了做飯、第一次獨立生活、第一次因進步受到老師的表揚、第一次在某項比賽中取得好名次等等。成功的生活經歷，給我們帶來無限的喜悅，是我們前進的動力，使我們更加自信?，F(xiàn)在就讓我們通過活動來回憶那幸福的時刻?；顒宇}目：成功的喜悅活動步驟：每個人找出自己成功的生活經歷，在小組或在全班進行交流。 那一次，我成功了!時間: 目標: 行動: 結果: 內心體驗: 目的：通過回顧自己成功的生活經驗，增強自己的自信。教師：每當回憶起自己成功的生活經歷，都會給我們帶來喜悅，增強了信心。但是任何一次成功都不是等來的，哪怕是一次微小的進步，也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對自己的不足，積極行動，增強自己的實力。教師舉例：在我所教的學生中有這樣一個學生：王某從小說話就結結巴巴，說一次話要停頓幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行動。課上他積極舉手發(fā)言；多次主動要求時政演講；課后他盡量和同學在一起談天說地，任何訓練表達能力的機會，都不放過。幾個月后，在班級舉行的演講比賽中，他獲得了第一名。 做自信的中國人自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個人的命運與祖國的發(fā)展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個有強烈民族自信心的人，必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，因為人格和國格，即個人的尊嚴和國家民族的尊嚴，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯(lián)的。沒有國家民族的尊嚴，個人的尊嚴得不到保障；同樣，沒有個人的尊嚴，國家民族的尊嚴也難以得到維護。舉例：p30抗日戰(zhàn)爭時，我國著名實驗胚胎學家童第周正在比利時留學。一天，他在乘電車返回寓所途中，突然有一瘦個子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻說：“喂！你站起來！”童第周回答：“為什么？”那瘦個子指著一個手持文明杖的矮胖子說：“因為這位先生需要座位?！卑肿右膊遄煺f：“你們中國人沒出息，連整個東北都送給日本了，還到比利時來強占著一個座位。”童第周立即站起來對那個矮胖子大喝一聲：“你憑什么說中國人沒出息！總有一天，我們會把日本侵略者趕出中國的！”這時，那瘦個子拿著照相機正對著他。童第周冷笑了一聲說：“先生，照吧！請寫上我是中國人！”車上的許多乘客都投以熱情的、贊許的目光。著名的愛國將領吉鴻昌，有次，在美國考察。一天，他和國民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問他是哪國人？吉說：“我是中國人?！编]局工作人員這時非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說：“中國？我不知道中國?！闭f完還哈哈大笑一番。陪同去的那位參贊悄悄地對正在怒火中燒的吉鴻昌說：“你為什么要說自己是中國人呢？你說日本人他就會熱情地接待你.”不等說完，吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓斥道：“你覺得做一個中國人丟臉嗎？我覺得做一個中國人很光榮！我吉鴻昌死不當洋奴！”說罷怒氣沖沖地回到使館，立即找了一塊木牌，寫上“我是中國人”幾個大字，在美國期間，一直佩在胸前，以示抗議美國人對中國和華人的歧視?；顒釉O計：未來中華英才大聚會演講比賽1讓學生在活動過程中，了解我國的發(fā)展，我們國