江蘇省泗陽實驗初中七年級政治《第12課 探究學(xué)習》教案 人教新課標版.doc

江蘇省泗陽實驗初中七年級政治第12課 探究學(xué)習教案 人教新課標版【講授新課】 問題探究1-問題是探究學(xué)習的先導(dǎo)實驗探究（師）在上新課之前,我們先來做一個實驗：1在盛滿水的燒杯中慢慢放入回形針，會發(fā)生什么結(jié)果呢？請同學(xué)們大膽猜想。2動手實驗并觀察實驗的過程和結(jié)果。3對比實驗假設(shè)和實驗結(jié)果，討論原因或提出疑問。（生）大膽假設(shè)，進行實驗，產(chǎn)生疑問，熱烈爭論，探討、猜測可能的原因，并做出種種新的假設(shè)。（師）請同學(xué)們對剛才進行的實驗活動進行反思。（1）通過實驗活動，你認為善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題有什么重要性？（2）這對于你今后的學(xué)習有何啟發(fā)？（生）回答問題。（師）同學(xué)們剛剛大膽地進行假設(shè)，認真進行試驗，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，嘗試去解決問題，這樣一種學(xué)習的方式，就是我們今天要探討的“探究學(xué)習”。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們參與的積極性非常高，看來同學(xué)們是非常樂于探究的。我們回顧一下剛才的過程，看看推動我們進行探究學(xué)習的原動力到底是什么？這會怎么樣？-怎么會這樣？-是不是這個原因？-假設(shè)這么做會怎樣？請同學(xué)們歸納一下，探究學(xué)習的推動力是什么？（生）問題。（師）問題是探究學(xué)習的先導(dǎo)，它既是探究學(xué)習的資源，也是探究學(xué)習的推動力。（生朗讀名言）科學(xué)和知識的增長永遠始于問題，終于問題，越來越深化的問題，越來越能啟發(fā)新問題的問題。-英國科學(xué)哲學(xué)家波普爾發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到解答更為重要。解答可能僅僅是數(shù)學(xué)和實驗技能問題，而提出新問題、新的可能性、從新的角度去考慮老問題，則要求創(chuàng)造性的想象，而且標志著科學(xué)的真正進步。-愛因斯坦創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考才會有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能，有問題雖然不一定能有創(chuàng)造，但沒有問題一定沒有創(chuàng)造。 -陶行知知識點撥問題是探究學(xué)習的先導(dǎo)，它既是探究學(xué)習的資源，也是探究學(xué)習的推動力。 問題探究2-經(jīng)驗共享如何善于發(fā)現(xiàn)問題（師）通過上面的學(xué)習，同學(xué)們一定已認識到發(fā)現(xiàn)問題的重要性，而且已經(jīng)初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。請同學(xué)們討論一下，剛剛這些問題是怎么想出來的？為什么有些同學(xué)沒有提出問題？有些同學(xué)卻提出很多問題？有沒有一些方法可以幫助我們善于發(fā)現(xiàn)問題？（生）介紹經(jīng)驗或方法。（師）向同學(xué)們介紹一些發(fā)現(xiàn)問題的方法永遠保持自己的好奇心、養(yǎng)成仔細觀察的好習慣、從同學(xué)們的討論中發(fā)現(xiàn)問題、與所知的知識和經(jīng)驗做對比、比較相互有關(guān)聯(lián)的事物，尋找其中的差異、對平時非常熟悉的事物，多問幾個為什么、從最喜歡看得書籍、文章、教科書中找一些關(guān)鍵詞等。（師）老師對同學(xué)們提兩個要求：第一：請不要嘲笑同學(xué)提出的問題，即使你認為很傻。第二：請大膽地提出問題，即使別人認為很傻。設(shè)計意圖通過實驗的方式，將同學(xué)們第一時間引入課堂。由于試驗結(jié)果與同學(xué)們的平時經(jīng)驗產(chǎn)生沖突，激發(fā)學(xué)生的疑問，從而認識到疑問是探究的前提。通過對同學(xué)們在實驗中的問題來源地分析，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾紊朴诎l(fā)現(xiàn)問題。問題探究3-嘗試解決問題（師）發(fā)現(xiàn)問題固然很重要，可如果僅僅發(fā)現(xiàn)問題，卻不去嘗試解決問題，也不能推動科技的進步與社會的發(fā)展，所以在發(fā)現(xiàn)問題之后，我們要嘗試去解決問題。剛剛同學(xué)們就一方面提出了許多的問題，另一方面進行實驗和熱烈的討論，嘗試去解決問題。請歸納一下，同學(xué)們剛才已嘗試了哪些途徑去解決問題？（生）自身的經(jīng)驗、相互討論、實驗等。（師）你認為還可以采取哪些方式和途徑來解決問題？網(wǎng)絡(luò)查找資料、詢問專家、自己動手實驗、同伴互助等。（師）今天這堂課我們發(fā)現(xiàn)了問題，嘗試去解決問題，進行了探究學(xué)習，但我們沒有得到確切答案。課后給大家布置一個任務(wù)，尋找一種途徑，解決我們今天這堂課發(fā)現(xiàn)的問題-這么多回形針放入水中，為什么水沒有溢出？知識點撥善于發(fā)現(xiàn)問題、積極嘗試解決問題就是探究學(xué)習。它具有更強的問題性、實踐性、主體性和開放性。在生活中，我們只有勤于思考、樂于探究，才能解決問題，取得成功。設(shè)計意圖幫助同學(xué)們了解可以從哪些途徑解決問題。問題探究4-小制作善于發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題（師）今天這節(jié)課我們通過一個實驗親歷了探究，了解了什么是探究學(xué)習，認識到探究的重要性。學(xué)會探究，就要善于發(fā)現(xiàn)問題，積極嘗試解決問題。下面，我們就來親歷發(fā)現(xiàn)和解決問題，進行探究和創(chuàng)造。（師）平時閱讀課外書籍、尤其是比較厚的書籍時，常常為找不到上次的閱讀點而要浪費時間尋找。請運用一張紙片，設(shè)計一個解決問題的小制作。（生）熱情高漲的動手制作，相互交流。（師）很多同學(xué)認為，發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家的事，是杰出人才的事。其實創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊。我們每個人，只要善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)問題，只要我們認真對待，積極動手實踐，就可能有所創(chuàng)造發(fā)明。在“第三屆全國中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新大賽”上，深圳市福田區(qū)新州中學(xué)13歲的初二年級學(xué)生于金田一人奪得一金一銀兩塊獎牌，而且他獲得銀獎的小發(fā)明“樓房污水回收利用裝置”已獲得國家專利局的使用新型類專利證書，并被某商家看中。我們只要經(jīng)常保持好奇心，相信自己的創(chuàng)造力，抓住小的靈感和思維的火花，不滿足于事物的表象，鍥而不舍地進行鉆研，我們中學(xué)生也可以有所創(chuàng)造，也可以在創(chuàng)造的海洋中自由游弋。江澤民同志曾在全國科學(xué)技術(shù)大會上講過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！弊鳛閲业奈磥?，民族的希望的我們，應(yīng)該從小學(xué)會探究，樂于探究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為中華民族的偉大歷史復(fù)興貢獻力量。這則材料給我們哪些啟示？ 設(shè)計意圖通過親歷發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，認識到發(fā)明創(chuàng)造并不是科學(xué)家與偉人的專利，尤其我國目前科技創(chuàng)新能力還不強，更要激發(fā)青少年增強創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。鼓勵他們從身邊做起，從小發(fā)明做起。本課小結(jié)：實驗探究認識到善于發(fā)現(xiàn)問題的重要性嘗試解決問題了解解決問題的一些途徑方