小學(xué)英語聽說課四步教學(xué)法教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)與研究.doc

小學(xué)英語聽說課四步教學(xué)法教學(xué)模式實(shí)踐與研究王海霞 曹慶祥山東省安丘市吾山鎮(zhèn)南逯小學(xué) 262131山東省安丘市吾山鎮(zhèn)南逯小學(xué) 262131一、課題解決的問題：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是“:，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！睘閷?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，按照我市小學(xué)英語課堂教學(xué)“展示+評(píng)價(jià)”小組合作高效教學(xué)模式的七環(huán)節(jié)、三流程、兩記錄、一體系，結(jié)合“五三”教學(xué)模式，把小組合作充分應(yīng)用到英語課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)；使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高興趣，在興趣中感受語言、理解語言、活用語言，使課堂教學(xué)真正做到以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為中心，培養(yǎng)了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。我們南逯小學(xué)英語組在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了小學(xué)英語聽說課四步教學(xué)法教學(xué)模式研究。二、小學(xué)英語聽說課教學(xué)流程：聽說課是以聽說為主，主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。我們的聽說課教學(xué)模式是：自主交流，情景呈現(xiàn)聽力訓(xùn)練，提高能力口語訓(xùn)練，合作互動(dòng)課堂小結(jié)，書面鞏固 。以聽、說、練、演為主訓(xùn)目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，步步提升，扎實(shí)推進(jìn)，由表及里，從量變到質(zhì)變，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。1、自主交流，情景呈現(xiàn)利用每日?qǐng)?bào)告、自由會(huì)話、講故事、演唱歌曲、猜謎語等自由形式開始上課。設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種與現(xiàn)實(shí)接近的語言環(huán)境，使學(xué)生能在輕松、歡快的氛圍中，學(xué)會(huì)本堂課的知識(shí)。在英語教學(xué)中，我主要讓學(xué)生以小組為單位上臺(tái)表演自己的“English show”,小組展示中我規(guī)定了幾個(gè)模塊是必需的，例如：每個(gè)組的展示必須有唱歌、自我介紹、問候和本組的口號(hào)，例如：tiger, tiger, tiger, we are number one，然后再根據(jù)本組的情況編排表演的內(nèi)容，可以分角色表演課文，也可以用肢體語言來秀單詞，總之每個(gè)小組展示的形式是豐富多彩的。每個(gè)小組展示完后，都會(huì)問How about us?臺(tái)下的學(xué)生就會(huì)回答“goodvery goodwonderful”,學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都參與到小組活動(dòng)中來，讓學(xué)生更好的融入課堂中。2、聽力訓(xùn)練，提高能力. 在聽說課教學(xué)學(xué)習(xí)中，我會(huì)設(shè)置情境導(dǎo)入，例如在Module7 Festivals中,我會(huì)設(shè)置一首有關(guān)春節(jié)的音樂導(dǎo)入，問 what is it about？之后是listen and point，在聽聽力之前，我會(huì)給出兩個(gè)問題，（ 1 ）聽答（ Listen and answer ） 老師根據(jù)課文內(nèi)容提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題， 例如Unit1 we have a big family dinner老師會(huì)問：“What do we have at spring festival ? What do we say at spring festival ? 讓學(xué)生帶著問題去聽,這能更好的集中學(xué)生的注意力，理解課文（2）聽讀 (Listen and read) 1 ）先聽后讀；要求學(xué)生不看書，第一遍粗聽，回答籠統(tǒng)的一個(gè)問題。教給學(xué)生提前預(yù)測(cè)，即根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與之合根據(jù)上下文進(jìn)行推測(cè)。 2 ）精聽；第二遍精聽，回答至少五個(gè)理解性問題、較為細(xì)致的問題或填入所缺的詞。精聽中，教師要聽中提示，對(duì)聽力材料中出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)的錄音停頓、提示和點(diǎn)撥。 （3）聽重述（ Listen and repeat ） 此種方法要求學(xué)生將聽到的課文幾乎一字不差地重述出來，可以達(dá)到兩個(gè)目的：一是訓(xùn)練學(xué)生聽力的精確性；二是培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。對(duì)學(xué)生的聽覺記憶力也頗有好處。3、口語訓(xùn)練，合作互動(dòng)要求學(xué)生對(duì)每句重復(fù)的基礎(chǔ)上，盡可能多的說出所聽到的句子，這些句子可以凌亂，不要求情節(jié)完整。小組合作交流，將個(gè)人聽到的句子進(jìn)行匯總，盡可能形成與所聽材料情節(jié)相同的故事對(duì)話等。最后再小組討論，可講故事情節(jié)進(jìn)行修改，形成較完整的故事對(duì)話等。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗蟆⒙曇?、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演，成效較大。例如我在教三年級(jí)module7 Unit1 we have a big family dinner的課文時(shí)，先創(chuàng)設(shè)spring festival的情景，A來到B的家中，B通過雙方介紹讓A與C互相認(rèn)識(shí)。之后互相贈(zèng)送新年禮物，并一起說Happy new year,通過學(xué)生之間的策劃交流和生動(dòng)的表演，學(xué)生在歡樂愉快的情境中學(xué)會(huì)了該重點(diǎn)句型,達(dá)到了人人能說的目的，使學(xué)生在不知不覺中提高了聽、說能力。A: Hello, B， Here is a book for you B: Oh, thank you. What is it about?A: It is about spring festivalB: This is C. / This is AA:, Happy new year C.C: Happy new year, too.4、課堂小結(jié)，書面鞏固 總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置課外作業(yè)。老師首先總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，然后點(diǎn)評(píng)這節(jié)課的優(yōu)勝小組，優(yōu)秀成員，本堂課的英語明星，以及對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)困生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。課代表與小組長或記錄員分別做好記錄。利用激勵(lì)性語言（You are wonderful）布置課間展示臺(tái)展示內(nèi)容和下節(jié)課上將要展示的內(nèi)容以及小組內(nèi)檢查展示的內(nèi)容。三、取得的標(biāo)志性成果。經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有章可循，有法可依。學(xué)生的自學(xué)能力、聽說能力等綜合素質(zhì)得以提升。一分耕耘一分收獲，教學(xué)中我們大膽探索，不斷創(chuàng)新，結(jié)出了累累碩果。我提供的題為We visited lots of places的公開課，在“同科異構(gòu)”課堂教學(xué)大比