問題學(xué)生PPT.ppt

問題學(xué)生教育 主講 俞彩云 問題學(xué)生教育在班主任工作中的地位 在本班學(xué)生中 你管得最多 最傷腦筋 與家長聯(lián)系最密切的是哪一類學(xué)生 一 問題學(xué)生教育是班主任工作的重要內(nèi)容 一位老師在他的博客里面寫到班主任的成長分為三種境界 這三種境界分別是 恨鐵不成鋼 悲天憫人 上善若水 二 問題學(xué)生教育是班主任成長的磨刀石 追求的目標(biāo) 成熟的標(biāo)志 三 問題學(xué)生教育是班主任工作藝術(shù)的集中體現(xiàn) 例子 一個學(xué)生長期不交作業(yè) 我們姑且把這個學(xué)生說成是問題學(xué)生 語文老師已經(jīng)對他不抱有希望了 就對班主任說 王老師 我已經(jīng)無能為力了 王明沒有交作業(yè) 我批評了他 也請了他的家長 可還是屢教不改 這個問題學(xué)生只能交給你了 這位班主任聽了很生氣 找到王明就是劈頭蓋臉的訓(xùn)斥 你為什不交作業(yè) 你怎么就不明白老師 家長的一片苦心呢 你看看人家李立同學(xué)都能按時交作業(yè) 你怎就不行 你再不交作業(yè) 你愛去哪就去哪 別來我這個班 請試想一下這樣的教育結(jié)果 四塊糖果教育藝術(shù) 育才小學(xué)校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生 當(dāng)即斥止了他 并令他放學(xué)時到校長室里去 放學(xué)后 陶行知來到校長室 王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了 可一見面 陶行知卻掏出一塊糖果送給他 并說 這是獎給你的 因為你按時來到這里 而我卻遲到了 王友驚疑地接過糖果 隨之 陶行知又掏出一塊糖果放到他手里 說 這塊糖也是獎給你的 因為當(dāng)我不讓你再打人時 你立即就住手了 這說明你很尊重我 我應(yīng)該獎你 王友更驚疑了 他眼睛睜得大大的 陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里 說 我調(diào)查過了 你用泥塊砸那些男生 是因為他們不守游戲規(guī)則 欺負(fù)女生 你砸他們 說明你很正直善良 有跟壞人作斗爭的勇氣 應(yīng)該獎勵你啊 王友感動極了 他流著眼淚后悔地說道 陶 陶校長 你 你打我兩下吧 我錯了 我砸的不是壞人 而是自己的同學(xué)呀 陶行知滿意地笑了 他隨即掏出第四塊糖果遞過去 說 為你正確地認(rèn)識錯誤 我再獎給你一塊糖果 可惜我只有這一塊糖了 我的糖完了 我看我們的談話也該完了吧 說完 就走出了校長室 四塊糖果的教育藝術(shù) 一是不當(dāng)眾批評 保護(hù)學(xué)生的自尊心二是不全盤否定 緩解學(xué)生的緊張心情三是深入了解犯錯原因 避免批評盲目性四是妙用表揚(yáng)和獎勵 引發(fā)學(xué)生的自我批評 可見 問題學(xué)生的教育是對我們班主任的談話藝術(shù) 表揚(yáng)藝術(shù) 批評藝術(shù)等的考驗 班主任在問題學(xué)生教育中的角色扮演 每個學(xué)生都有向師性 有樂于接受老師教誨的天然傾向 班主任是問題學(xué)生的第一責(zé)任人 組織者和實施者 問題學(xué)生教育對班主任專業(yè)素質(zhì)的訴求 集體探討 對于問題學(xué)生 我們當(dāng)班主任的應(yīng)該有什么樣的專業(yè)素養(yǎng) 1 正確的學(xué)生觀2 健康的心理素質(zhì)和豐富的心理輔導(dǎo)知識3 愛心4 責(zé)任感 這四點(diǎn)是最基本的 以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為最終目的 用一種更寬容的心態(tài)從不同的角度 不同的層面去看待每一個學(xué)生 尤其是問題學(xué)生 更應(yīng)該看到他們的閃光點(diǎn) 用發(fā)展的眼光 賞識的目光來看待 美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言 人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識 請你如 學(xué)會欣賞一棵樹 一樣欣賞你的學(xué)生吧 一棵樹 若花不好看 也許葉子好看 花葉都不觀 也許枝干錯落有致 花葉枝干皆不中看 也許它的位置很好 要是它的位置不好 就算給大地添一絲綠意 只要你肯去欣賞它 總可以發(fā)現(xiàn)它的美 不是孩子身上缺少美 而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛 1 正確的學(xué)生觀 2 健康的心理素質(zhì)和豐富的心理輔導(dǎo)知識 試驗 讓三種性格類型 民主型 專制型 放任型 的班主任各帶一組學(xué)生 經(jīng)過較長的一段時間以后 發(fā)現(xiàn)三組學(xué)生的性格出現(xiàn)了明顯的差異 猜猜有哪些差異 民主型班主任帶領(lǐng)的學(xué)生性格比較穩(wěn)定 待人態(tài)度友好 學(xué)習(xí)積極進(jìn)取 專制型班主任帶領(lǐng)的學(xué)生情緒比較緊張 感情冷淡 行動往往帶有攻擊性 放任型班主任帶領(lǐng)的學(xué)生則漫不經(jīng)心 言談舉止放任 人際關(guān)系不良 啟示 心理健康的老師才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生 問題老師會培養(yǎng)出問題學(xué)生 2 健康的心理素質(zhì)和豐富的心理輔導(dǎo)知識 例子 2003年4月12日上午 重慶某中學(xué)學(xué)生丁婷未按時到校補(bǔ)課 其班主任汪宗惠詢問了她遲到的原因后 用木板打了丁婷 并當(dāng)著同學(xué)的面對丁婷說 你學(xué)習(xí)不好 長得也不漂亮 連坐臺都沒有資格 談話過程丁婷一直在辦公室里哭泣 10點(diǎn)30分 丁婷回到教試上課 第三節(jié)是汪宗惠的語文課 整節(jié)課丁婷都趴在桌上小聲哭泣 并寫下遺書 下課后 班主任汪宗惠也未注意丁婷的去向 12點(diǎn)29分 丁婷從該校中學(xué)部教學(xué)樓8樓跳下 經(jīng)搶救無效死亡 前車之鑒 后世之師 維護(hù)自己的心理品質(zhì) 多關(guān)注自己的心理成長 3 愛心 格言 受到關(guān)愛 得到尊重與信任 是學(xué)生的一種精神需要 學(xué)生 尤其是 問題學(xué)生 有被愛的饑渴感 斯霞老師所說 一切的教育都必須基于愛 來自于愛 歸結(jié)于愛 這就是教育的靈魂 這就是教育的真諦 4 責(zé)任感 例子 前任國家主席江澤民在訪問美國期間曾專程探望了他的老師顧毓琇 年愈古稀的老人書贈江澤民十六個字 智者不惑 勇者無懼 誠者有信 仁者無敵 老人并沒有因為江澤民是國家主席而放棄對他的再一次教誨 作為一個老師 他做到了盡職盡責(zé) 作為班主任責(zé)任感比能力更重要 實踐篇 學(xué)習(xí)問題 1 厭學(xué)問題2 注意力不集中問題3 學(xué)業(yè)困難問題4 自信心缺失問題5 偏科問題6 經(jīng)常不交作業(yè)問題 厭學(xué)問題 案例 小強(qiáng)的厭學(xué)故事簡析 1 厭學(xué)的主要特征及危害 2 厭學(xué)的具體成因 3 應(yīng)采取的教育基本策略 厭學(xué)問題 厭學(xué)的主要特征 學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣 視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān) 把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情 不能從事正常的學(xué)習(xí)活動 經(jīng)常逃學(xué)或曠課 嚴(yán)重的會導(dǎo)致輟學(xué) 厭學(xué)是目前中小學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的最普遍 最具有危險性的問題 據(jù)調(diào)查 目前中小學(xué)生的厭學(xué)率達(dá)到30 甚至更高 形成的主要原因 1 學(xué)生問題 1 適應(yīng)能力差 2 生活學(xué)習(xí)壓力過大 3 自尊心增強(qiáng) 2 家庭問題 3 學(xué)校問題 4 社會問題 厭學(xué)問題教育的基本策略 1 創(chuàng)建溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境 建立良好師生關(guān)系 2 改進(jìn)教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 3 培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì) 4 指導(dǎo)家庭教育 5 多表揚(yáng)少批評 喚醒學(xué)生心靈深處奮發(fā)向上的意識 6 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我 發(fā)揮特長的舞臺 偏科問題 偏科 是現(xiàn)今困擾許多學(xué)生的問題 偏科是指學(xué)生由于對某些科目缺乏興趣 對這些科目不重視 用在這些科目上的時間和精力非常少 最終導(dǎo)致成績不理想 偏科會導(dǎo)致學(xué)業(yè)發(fā)展的不均衡 長久下來 也會對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生影響 那么 形成偏科的主要原因有哪些 如何引導(dǎo)學(xué)生糾正偏科現(xiàn)象 是我們接著要解決的問題 偏科問題 一 形成的主要原因 2 知識結(jié)構(gòu)存在漏洞 3 失敗感擴(kuò)展 1 天性決定 4 師生關(guān)系緊張 二 教育策略 閱讀案例 林宇偏科的故事 思考 這位老師哪些教育策略值得我們借鑒 偏科問題教育策略 1 樹立學(xué)生的自信心 2 培養(yǎng)學(xué)生的興趣 3 促進(jìn)學(xué)生交流 4 加強(qiáng)與家長的溝通 良好的自信心是成功的一半 多關(guān)心和鼓勵不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心 愛因斯坦曾經(jīng)說過 興趣是最好的老師 英國大文豪蕭伯納曾比喻 倘若你有一個蘋果 我有一個蘋果 而我們彼此交換這些蘋果 那么 你和我仍然是各有一個蘋果 但是 倘若你有一種思想 我也有一種思想 而我們彼此交換這些思想 那么 我們每個人將各有兩種思想 家校通 共同教育 經(jīng)常不交作業(yè)問題 思考與交流 1 你怎樣看待經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生 你是怎么處理的 2 請大家結(jié)合自己的經(jīng)驗探討一下學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)的具體原因 具體成因 1 師生關(guān)系不和諧 經(jīng)常不交作業(yè)問題 請閱讀案例 陳程不交作業(yè)的故事分析 采用的而教育策略 2 缺乏興趣與信心 3 學(xué)生自身的懶惰情緒 4 缺乏監(jiān)督 教育策略 1 用愛心感化 2 激發(fā)學(xué)生的興趣 3 加強(qiáng)監(jiān)督 班主任教育中應(yīng)注意 要循序漸進(jìn) 要有寬廣之心 要重視家庭教育資源 學(xué)習(xí)問題類學(xué)生常見的問題有 厭學(xué) 經(jīng)常不完成作業(yè) 注意力不集中 偏