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新課標人教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案匯總 新課標人教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案篇一：xx新課標人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)全套教案 第一單元：分數(shù)乘法 第一課時:分數(shù)乘以整數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：第12頁，例1及“做一做”，練習(xí)一1-7題。 教學(xué)目的： （1）使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 （2）使學(xué)生能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。 教學(xué)重、難點：（1）使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 （2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。 教學(xué)過程： （一）鋪墊孕伏 1.出示復(fù)習(xí)題。（投影片） （1）整數(shù)乘法的意義是什么？ （2）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？ 5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？ （3）計算： 123333?666101010 計算333?時向?qū)W生提問：這道題的什么特點？計算時把什么做分子？使學(xué)生看到三個加101010 數(shù)都相同，計算時3個3連加的結(jié)果做分子，分母不變。 2.引出課題。 分數(shù)加法是否也有簡便算法？今天我們學(xué)習(xí)分數(shù)乘法。（板書課題：分數(shù)乘整數(shù)） （二）探究新知。 1.教學(xué)分數(shù)乘整數(shù)的意義。 出示例1，指名讀題。 （1）分析演示：師：每人吃2塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖。9 222問：一個人吃了塊，三個人吃了幾個塊？使學(xué)生從圖中看到三個人吃了3個塊。讓學(xué)生999 用以前學(xué)過的知識解答3個人一共吃了多少塊？（教師在3個扇形下面畫出大括號并標出？塊）2222?2?262訂正時教師板書：=（塊），（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊999939 2蛋糕的圖片）3 （2）觀察引導(dǎo)： 這道題3個加數(shù)有什么特點？使學(xué)生看到3個加數(shù)的分數(shù)相同。教師問：求三個相同分數(shù) 22的和怎樣列式比較簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書：?3。再啟發(fā)學(xué)生說出?3表99 2示求3個相加的和。9 2（3）比較?3和125兩種算式異同：9 提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。（讓學(xué)生展開討論）。 通過討論使學(xué)生得出： 相同點：兩個算式表示的意義相同。2不同點：?3是分數(shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。9 （4）概括總結(jié)： 教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。） 2.教學(xué)分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。 （1）推導(dǎo)算理： 由分數(shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。22222問：?3表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的和。板書：。學(xué)生計算，99999 教師板書：2?2?22?362?。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：9993（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。（邊說邊加虛線） （2）引導(dǎo)觀察：2?32的分子部分、分母與算式?3兩個數(shù)有什么關(guān)系？（互相討論）99 觀察結(jié)果：2?32的分子部分23就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。99 （3）概括總結(jié)： 2請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)?3的計算方法。（互相討論）9 22匯報結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報）使學(xué)生得出?3是用分數(shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積99 作分子，分母不變。 2根據(jù)?3的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進約得9 2的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將?3按簡便方法計算。9 （啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力） 3.反饋練習(xí)： （1）看圖寫算式：做一做、練習(xí)一第1題。 訂正時讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？ （2）口答列算式： 3333?=（）（）4444 3個13是多少？5個是多少？1010 訂正時讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。 （3）計算： 25?4?81512 先讓學(xué)生講每個算式表示的意義，然后教師提示：乘的時候如果分子分母能約分的要先約分，若乘得的結(jié)果是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)。 （三）全課小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。 （四）作業(yè)。 練習(xí)一5、6題。 第二課時：一個數(shù)乘以分數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：課本第46頁，例2，例3及“做一做”，練習(xí)二14題。 教學(xué)目標： （1）使學(xué)生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。 （2）學(xué)會分數(shù)乘分數(shù)的簡便計算。 （3）通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣。 教學(xué)重、難點： 理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法；推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 153?5?1?21087 計算下列各題并說出計算方法。 上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義。 二、新課。 引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。（板書課題：一個數(shù)乘以分數(shù)）理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義。3（）第一幅圖：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎樣列式？5 3指名列式，板書：?35 333問：?3表示什么意思？指名回答，板書：或求的倍。555 3（）出示第二幅圖：一瓶桔汁重千克，半瓶重多少千克？怎樣列式？怎樣表示半瓶？5 指名回答：半瓶用131表示；式子為：?。252 3133131說明：?是求的一半是多少，也就是求的是多少。板書：求的。5255252 32（）出示第三幅圖：一瓶桔汁重千克，瓶重多少千克？怎樣列式？53 323232指名回答，板書：?，問：?表示什么意思？指名回答，板書：求的。535353 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 指出三個算式都是分數(shù)乘法，比較三個算式的不同點：第一個算式與第二、三個算式中乘數(shù)有什么不同？ 想一想：第一個算式與第二、三個算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同？ 學(xué)生齊讀課本的結(jié)語。 練習(xí)： 課本的做一做、題。 說一說下列算式的意義。533?8?754 理解分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。 （）出示例（先出示第一個問題）。 問：你根據(jù)什么列出式子？ 11得出：根據(jù)“工作效率工作時間工作總量”列出式子：?。25 問：如果我們用一個長方形表示公頃，那么 學(xué)生回答后，教師出示例的圖（）11問：公頃的是什么意思？251公頃怎樣表示？2 出示例圖（） 要求學(xué)生觀察圖（），問：在圖中 111?11?引導(dǎo)得出：?252?51011的對于公頃來說，是公頃的幾分之幾？25 觀察這個式子有什么特點？ 出示例的第二個問題。 學(xué)生列式，教師再出示例圖（）11131問：已經(jīng)求公頃的是公頃，那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份？就是多少公頃？252?525 131?33?板書：?公頃）252?510 （）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法。 觀察分數(shù)乘以分數(shù)的計算過程，誰能說一說計算方法？ 教師歸納，再看書上結(jié)語。 再說明，為了計算的簡便，也可以先約分，再乘。323?22?例：?535?35 新課標人教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案篇二：新課標人教版六年級數(shù)學(xué)上冊全部教案() 新課標人教版六年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 一、教材分析： 新課標六年級人教版這一冊教材主要包括以下內(nèi)容：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。分數(shù)四則運算能力是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實掌握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法，會解決簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 二、教學(xué)目標 本冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生： 1.理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。 2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。 4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。 5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。 6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。 7.理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分 數(shù)的簡單實際問題。 8.認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點：分數(shù)乘法和除法、圓、百分數(shù)。 四、教學(xué)難點：分數(shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。 五、課時安排： 各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下，教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當靈活掌握。 1、位置（2課時） 2、分數(shù)乘法（12課時） 3、分數(shù)除法（13課時） 4、圓（8課時） 5、百分數(shù)（15課時） 6、統(tǒng)計（2課時） 7、數(shù)學(xué)廣角（2課時） 8、總復(fù)習(xí)（4課時） 第一單元位置 單元目標： 1在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。 2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。 單元重點：能用數(shù)對表示物體的位置。 單元難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。 1、位置 教學(xué)目標： 1在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。 2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。 教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。 教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。 一、導(dǎo)入 1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認識，如果我要請你們當中 的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？ 2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。 二、新授 1、教學(xué)例1 （1）如果老師用第二列第三行來表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的 方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？ （2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行） （3）教學(xué)寫法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。 按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答） 2、小結(jié)例1： （1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個） （2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。 如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。 3、練習(xí)： （1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準確位置。 （2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。 4、教學(xué)例2 （1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看 在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。 （2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0） （3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。 （4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山” 的位置。（投影講評） 三、練習(xí) 1、練習(xí)一第4題 （1）學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。 （2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。 2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置 3、練習(xí)一第6題 （1）獨立寫出圖上各頂點的位置。 （2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向 上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？ （3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。 （4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是 第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變） 四、總結(jié) 我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？ 五、作業(yè) 練習(xí)一第1、2、5、7、8題。 教學(xué)反思： 第二單元分數(shù)乘法 單元目標： 1、使學(xué)生理解分數(shù)乘法的意義，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能熟練地進行計算。 2、使學(xué)生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用。 3、使學(xué)生理解分數(shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。 4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 單元重點： 分數(shù)乘法的意義和計算法則。 單元難點： 1、理解分數(shù)乘法的意義，根據(jù)分數(shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。 2、分數(shù)乘法計算法則的推導(dǎo)。 1、分數(shù)乘法 （1）分數(shù)乘整數(shù) 教學(xué)目標： 1、在學(xué)生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分 數(shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。 2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生 的抽象概括能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步 感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。 教學(xué)重點：使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1.出示復(fù)習(xí)題。 （1）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？ 新課標人教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案篇三：最新xx人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教案 xx年人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案姓名：沈金鵬 學(xué)號：134080303 院、系：數(shù)學(xué)學(xué)院 專業(yè):數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) xx年1月22日 第二單元位置與方向 教學(xué)目標： 知識與技能： 通過解決實際問題，了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。會看簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。 過程與方法： 通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用。 探索和發(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。 情感態(tài)價值觀： 體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)重點： 通過學(xué)習(xí)了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。會看簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。 教學(xué)難點： 在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程和結(jié)果。 課時安排： 六年級上冊第二單元：位置與方向 第1課：位置與方向 教學(xué)內(nèi)容：教材第19、20頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 知識與技能： 通過解決問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的 方法。 學(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，并會根據(jù)描述在 平面圖上畫出物體的具體位置。 過程與方法：通過小組合作交流探討，掌握畫圖的方法。 情感態(tài)度價值觀： 體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。 難點：根據(jù)描述標出物體在平面圖上的具體位置。教學(xué)目標：教學(xué)重難點： 教學(xué)方法：合作交流、共同探討 教師：多媒體課件，直尺、量角器等。教、學(xué)具準備：學(xué)生：直尺、量角器。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 交流例題中有關(guān)臺風(fēng)的消息。 同學(xué)們聽說過臺風(fēng)嗎？你對臺風(fēng)有什么印象？ 播放有關(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于市東偏南30方向、距離市600km的洋面上，正以20千米時的速度沿直線向A市移動。 師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想？ 啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。 2導(dǎo)入新課 現(xiàn)在臺風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識。 板書課題：位置與方向（一） 二、探究新知 教學(xué)題例 投影出示例題。 學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？ （啟發(fā)學(xué)生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點；圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。） 交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。 讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。 教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進行引導(dǎo)。 提問：東偏南30是什么意思？ （東偏南30表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30，即正東方向往南偏30。） 小結(jié)確定位置的方法。 提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離，簡單地說就是要用“方向距離”的方法來確定物體所在的具體位置。 組織計算。 師：現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺風(fēng)大約多少小時后到達市 呢？ 學(xué)生獨立計算，組織交流。 60