多媒體信息技術為政治新課改增添光彩論文.doc

多媒體信息技術為政治新課改增添光彩論文 隨著多媒體技術的迅猛發(fā)展和新課改的推進，“如何將現(xiàn)代化手段完美地整合到教學中”成為很多教師急待解決的課題。筆者將多媒體技術與政治教學整合，經過近一年的探索與實踐,筆者教學觀念和手段也日益豐富。 一、運用多媒體信息技術,讓學生評價手段更有效 傳統(tǒng)政治教學中，教師評價學生成績往往采用背書、默寫和閉卷考試等手段，只注重教學內容的灌輸和學習時間的延長，而忽視學生學習動機、學習方式和學習心理等因素。筆者認為，新課改理念下，學生評價應力圖把評價結果反饋、回流，促使學生反思學習過程，改進學習方法，提高學習效率。 在探索中，筆者利用計算機編程，制作了一款用于中小學生政治復習的小游戲。該游戲用于每節(jié)課最后10分鐘，考察學生所學知識，教師先設置“題庫設定”、“參賽小組”、“做題時間”、“比賽輪數”等比賽參數，競賽過程隨機出題、小組輪流做題，每輪結束后顯示該輪比賽結果，競賽結束后系統(tǒng)自動顯示獲勝小組和頒獎。這種評價游戲一方面，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，促進師生關系的融洽，使學生對政治課的期待和喜愛程度大大增加；另一方面，它將解題訓練和益智游戲結合，使得學生不斷作出自我調整，增強學生內在學習動力，使學生自覺進入最佳學習狀態(tài)。 二、運用多媒體信息技術,讓政治課堂知識更豐富 課程資源開發(fā)和學生探究學習是政治新課程教學設計重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的政治課堂教學依賴的僅僅是薄薄的一本教科書，教科書所選的政治資料非常有限,無法滿足學生對政治的求知欲望。計算機巨大的信息儲存能力和快速檢索功能不但使政治教師擁有了浩瀚的知識寶庫,有助于課堂目標的實現(xiàn)，更有助于政治教育的高層次目標的實現(xiàn)及學生的全面發(fā)展。 在探索中，筆者盡量遵循“教為不教,學為自學”的原則,將所教內容以學案的形式提前一周布置下去,讓學生課后查找相關資料,自行解決問題。課上概括重點、難點，引發(fā)思維。比如哲學生活第五課第二框意識的作用我是這樣進行的提前布置：請查找“殲20隱形戰(zhàn)斗機、iphone4及蘋果公司相關產品、世界上最高的大樓迪拜塔”的相關資料，并思考它們是如何體現(xiàn)意識作用的？”等問題讓學生去網上查找資料,獲取的知識是傳統(tǒng)的政治教學無法比擬的。在這里學生可以最大限度的拓展知識,補充給養(yǎng)。上課時,讓學生根據自己所獲取的信息展開討論,讓學生在五彩斑斕的知識信息中能夠感悟到哪些是最有用的,我多采用提前做好課件的辦法進行指導式小結。這些課件除了要補充的時事資料，配上相關內容的文字、圖片、音頻和視頻，網絡教學豐富了學生的知識,開闊了視野,使自己的課更富有吸引力,學生們也樂在其中。 三、運用多媒體信息技術，讓學生成為學習的主人 如何讓學生參與進現(xiàn)代信息教育,讓學生真正成為學習的主人,也是新課程改革提出的課題。據了解,現(xiàn)在的中學生相當一部分家庭都有電腦,只是因為部分學生不能將電腦的功能轉化到學習中而被家長禁止使用。我們在探索中將電腦發(fā)揮其本應發(fā)揮的作用,推動學習,提高能力,這也是廣大學生和家長所期盼的。筆者在該班中開展的“自制課件”活動滿足了這種需求。首先在計算機老師的支持下,利用計算機課進行一些實用技術的培訓和指導,向學生推薦相關網站,開闊視野，如“”、“高考政治資源網”、“網頁教學網”等，然后成立課件制作小組,由學生對同一節(jié)內容制作課件，這樣不僅給學生提供了自主學習、體驗學習的機會,培養(yǎng)學生合作精神和動手能力，而且激勵學生在競爭中努力創(chuàng)新,展示自我。實踐證明學生的動手潛能很大,他們制作的課件完全可以與教師制作的課件相媲美，信息技術的參與給了他們大顯身手的機會，既獲取了知識,又在活動中使知識得到理解和升華，真正成為了學習的主人。 一年多來，將多媒體信息技術和政治教學整合的探索和實踐，推動了筆者在教學上的進步，為政治教學在新課程改革的進程中增添光彩，給我們帶來了成功和驚喜，學生比以前更加好學，思維更加活躍，師生關系更加密切，自主、合作、探究等學習方式的優(yōu)越性通過多媒體技術更充分地展現(xiàn)出來。但是在教學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，引起我們的關注與思考：多媒體技術應用到教學中應注意課堂不能追求表面的熱鬧,教師圖省事撒手不管,讓學生自行上網查閱資料，過分強調自主性，以至放任自流，使學生對政治學習產生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。因此，要使多媒體技術成功整合進政治課堂，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合。學生參與教學的方式應以積極的情感體驗和深層次的思維及課件展示等為主,同時教師的主導作用既要貫穿教學過程的始終又要恰到好處，這才符合新課程改革所追求的目標。 課堂教學改革是新課程實施的關鍵，多媒體信息技術的