小學生參加社會實踐活動方案.doc

小學生參加社會實踐活動方案 小學生參加社會實踐活動方案是在活動之前就要準備好的了，這是確保一次活動可以順利進行的根本!老師同學們，大家了解過小學生參加社會實踐活動方案書寫方法嗎?以下是小學生參加社會實踐活動方案范文，請參考! 小學生社會實踐活動方案【1】 一、活動目的 五月鮮花紅似火，外面世界太精彩。 小學生社會實踐活動，是小學生素質教育的內容之一，為了讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界;為提高學生自身的綜合素質，增強學生的學習意識和吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活能力，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協作精神。 永安小學特舉行本次社會實踐活動。 二、活動對象 六年級全體學生。 三、活動時間 20xx年5月21日下午 四、活動地點 華眾玻璃集團、門臺中小學、鳳陽博文國際學校、 五、過程 學生5月21日下午三點在學校集合。 首先乘車帶領孩子參觀門臺中小學，讓他們參觀學校的校園文化和感受常規(guī)教育;然后參觀鳳陽博文國際學校，品味該校深厚的文化底蘊，體會該校學生的學習、生活情況;最后，參觀華眾玻璃集團，感受科技的力量、感受鳳陽經濟的發(fā)展、感受鳳陽三套馬車對經濟騰飛的作用。 六、活動要求 各班主任認真做好學生的參觀、生活安排，讓學生學有收獲，保證學生在學習、活動時的絕對安全。 學生須遵守紀律，服從學校統一安排，確保社會實踐的安全和活動的順利開展，須遵守各項規(guī)章制度，愛護參觀地的一草一木和公共財物，要加強自我服務管理意識，培養(yǎng)生活自理能力，鍛煉實踐能力和合作交流能力。 加強對學生生活常規(guī)的教育和良好習慣的培養(yǎng)，開展優(yōu)秀中隊和優(yōu)秀學員等評比活動。 備注：在組織學生參觀過程中一定要教育孩子服從老師安排，自覺遵守秩序，愛護文物和公共設施，并時刻關注學生的安全，加強學生的安全管理，確保學生安全出行，安全返回。 小學社會實踐活動方案【2】 一、指導思想 綜合實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素質，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。 以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。 二、總體目標： 1.親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和初步能力; 2.考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增強社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度; 3.了解基本的生活自理的習慣，養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度; 4.激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。 5.通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技術、社區(qū)服務等活動中的一些具體技能;并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。 三、具體目標 1.增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。 (1)走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系; (2)關心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識; (3)參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。 2.主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。 (1)走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系; (2)關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務社會，發(fā)展社會實踐能力; (3)遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作; (4)關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。 3.掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。 (1)反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取; (2)掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度; (3)了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。 4.發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。 (1)學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施; (2)形成自主收集信息和處理信息的能力; (3)開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究; (4)養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。 5.組建一支基本穩(wěn)定的師資隊伍，以全面推進課程改革為抓手，加強校本教研，提高教師素質，推進課題研究工作穩(wěn)步發(fā)展。 四、資源的開發(fā)與實施 針對學校實際，我們這學期倡導主要圍繞下列線索進行設計和開發(fā)。 1.利用學科課程生成綜合實踐活動課題 綜合實踐活動不是學科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是相互聯系的，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體。 學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升;綜合實踐活動中所發(fā)現的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深;在某些情況下，綜合實踐活動也可和某些學科打通進行。 學科知識不再是唯一的學習資源，所以我們應當突破學科教學自我封閉的僵化模式。 擴展學生的知識領域，提高學生的綜合學習能力，要使課堂成為學生整個學習生活的策劃中心，依托學科課程開展綜合實踐活動，把課內外打通，對學科資源和非學科資源的開發(fā)進行一體化設計，將豐富多彩的現實生活引入課堂。 因此，我們將考慮如果有機地與學科內容進行整合，開發(fā)綜合實踐活動的活動內容。 2.走進社會生活,生成綜合實踐活動課題 我們的生活是豐富多彩的，但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對