中學(xué)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告.doc

中學(xué)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告根據(jù)教育黨工委的統(tǒng)一部署，從11月25日召開轉(zhuǎn)段大會(huì)后，我校學(xué)實(shí)活動(dòng)正式進(jìn)入分析檢查階段。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子嚴(yán)格按照教育黨工委對(duì)學(xué)實(shí)活動(dòng)的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，統(tǒng)籌安排，精心組織，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第二階段的各項(xiàng)工作。12月初，學(xué)校召開了支委擴(kuò)大會(huì)議，班子成員統(tǒng)一了思想、明確了要求；然后進(jìn)行了座談和訪談工作，召開了一次座談會(huì)，班子成員共訪談了33名黨員和群眾（平均每人訪談5人以上）。訪談過(guò)程中認(rèn)真聽取大家對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)校各方面工作的意見和建議，比如有位班子成員與群眾代表進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)的交流，并進(jìn)行了深入的溝通，這些訪談對(duì)于幫助班子成員查找問(wèn)題、分析原因起到了很好的效果。在以上工作的基礎(chǔ)上，會(huì)前每位班子成員都撰寫了發(fā)言材料。12月7日，學(xué)校召開了班子民主生活會(huì)。校務(wù)會(huì)、支委會(huì)組成的班子成員出席了會(huì)議，中層干部、工會(huì)委員以及部分黨員和教師代表列席會(huì)議。會(huì)上，每位班子成員針對(duì)自身存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行了細(xì)致地自我剖析和自我批評(píng)，大家開誠(chéng)布公地談問(wèn)題、找原因、提措施。還就學(xué)實(shí)活動(dòng)的三個(gè)重要調(diào)研課題進(jìn)行了深入的分析。同志們剖析了問(wèn)題形成的原因、提出了解決的思路。12月10日，學(xué)校召開了黨員專題組織生活會(huì)。認(rèn)真引導(dǎo)廣大黨員進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)的同時(shí)，幫助學(xué)校查找問(wèn)題，尤其對(duì)于學(xué)實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn)課題發(fā)表自己的意見，為學(xué)校進(jìn)一步完善相關(guān)課題出謀劃策。在此基礎(chǔ)上，形成了學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀分析檢查報(bào)告。一、制約學(xué)校發(fā)展的突出問(wèn)題學(xué)實(shí)活動(dòng)開展以來(lái)，我們通過(guò)座談、訪談、問(wèn)卷等形式共收到各類建議58條，將相同內(nèi)容進(jìn)行歸并后，共整理出相關(guān)建議36條，涉及7大方面，我們將比較集中的意見進(jìn)行進(jìn)一步梳理后，形成了制約學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的三個(gè)突出問(wèn)題：1、關(guān)于增強(qiáng)黨組織戰(zhàn)斗力的問(wèn)題由于學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)形成了勤奮、踏實(shí)、敬業(yè)的師風(fēng)，黨員教師在學(xué)校整體勤奮踏實(shí)的氛圍下也大多兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，所以近年來(lái)，學(xué)校一直保持著良好的社會(huì)聲譽(yù)。也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校把更多的精力放在教育教學(xué)工作上，黨員個(gè)人也存在疏于個(gè)人學(xué)習(xí)或者以工作代學(xué)習(xí)的情況。加上以往學(xué)校黨政班子缺乏人手，所以從整體上學(xué)校對(duì)黨組織建設(shè)工作方面還存在不足。主要表現(xiàn)在：班子成員的理論學(xué)習(xí)、黨員的思想學(xué)習(xí)還不夠重視；黨組織在學(xué)校文化建設(shè)、師德建設(shè)、教育教學(xué)工作中發(fā)揮的作用還不夠；黨員服務(wù)聯(lián)系群眾的意識(shí)還不強(qiáng)。2、關(guān)于提升學(xué)校人文環(huán)境的問(wèn)題學(xué)校最大的建設(shè)是人文環(huán)境建設(shè)。構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，才能讓學(xué)校成為師生快樂(lè)成長(zhǎng)的精神家園。學(xué)校這些年來(lái)雖然在教育教學(xué)各方面都取得了較好的發(fā)展，被社會(huì)和家長(zhǎng)所認(rèn)可，但是由于學(xué)校從公辦到轉(zhuǎn)制又恢復(fù)公辦，以及多次搬遷等歷史原因，所以到目前還沒有形成典型的被全體師生所接受、被社會(huì)所普遍認(rèn)可的人文特征。為此我們需要從規(guī)劃學(xué)校環(huán)境、完善管理制度、創(chuàng)建文明組室、推進(jìn)師德建設(shè)、培育教研氛圍等方面著手，提煉學(xué)校文化的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上形成為全體教師認(rèn)同的文化氛圍，并以此推動(dòng)學(xué)校形成溫馨的人際關(guān)系和和諧的校園氛圍。3、關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的問(wèn)題素質(zhì)教育的本質(zhì)特征是培養(yǎng)具有健康、豐富個(gè)性的創(chuàng)造性人才。目前在老師們的共同努力下，我校的教學(xué)質(zhì)量可以說(shuō)有口皆碑，但是發(fā)展還不均衡。尤其在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，一部分教師的教學(xué)觀念還沒有跟上二期課改的要求，在調(diào)研過(guò)程中反映出部分教師課堂的效率不夠高、布置的作業(yè)量比較多、邏輯思維的訓(xùn)練不夠，還有部分教師還存在拖課現(xiàn)象等，離真正以“關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，遵循教育教學(xué)規(guī)律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的目標(biāo)還有距離。二、對(duì)主要問(wèn)題的原因分析學(xué)校班子成員在批評(píng)與自我批評(píng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)實(shí)活動(dòng)中梳理出來(lái)的影響學(xué)校科學(xué)發(fā)展的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析。這些問(wèn)題的存在雖然有著客觀上的原因，但是同志們更多的從主觀上查找了自己的原因，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1、主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，理論水平有差距。因?yàn)槠綍r(shí)多忙于事務(wù)性工作，班子成員對(duì)思想理論學(xué)習(xí)不夠重視。有時(shí)為了完成規(guī)定的任務(wù)而學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)變得形式化；有時(shí)只注重與業(yè)務(wù)提高相關(guān)的進(jìn)修、教研活動(dòng)、科研活動(dòng)等，使學(xué)習(xí)變得功利化。造成理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，深度廣度把握不夠，沒有發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致對(duì)有些政策法規(guī)學(xué)習(xí)不深、對(duì)有些文件精神領(lǐng)會(huì)不透，無(wú)法及時(shí)將先進(jìn)的教育教學(xué)理念用于管理之中，影響學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。2、深入基層不夠、服務(wù)群眾有差距。作為管理者，班子成員在工作中與教職工溝通不夠多，尤其深層次的交流還太少，有時(shí)沒有及時(shí)了解教職工的想法和意見。平時(shí)布置任務(wù)比較多，主動(dòng)關(guān)心指導(dǎo)比較少。有時(shí)沒有及時(shí)了解更多班級(jí)的狀況、老師們工作的狀況、心理狀況，沒有更主動(dòng)地幫助、指導(dǎo)老師們處理班級(jí)或教學(xué)中的一些難題、更直接地了解老師們的喜和憂。3、以身作則不夠，帶動(dòng)群眾有差距作為黨員干部，不但要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地完成自身的教育教學(xué)任務(wù)，做到要求群眾做到的事情，自己一定首先要做到，而且應(yīng)該以身作則，增強(qiáng)工作主動(dòng)性，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校重?fù)?dān)，以自己的行為帶動(dòng)群眾、以自己的工作干勁鼓舞群眾。在黨員、群眾中樹立典型，起到示范作用。目前班子成員在這方面還需要做得更好。4、創(chuàng)新意識(shí)不夠，鉆研精神有差距工作中往往容易滿足于現(xiàn)狀，覺得學(xué)校能有目前這樣的發(fā)展已經(jīng)不錯(cuò)了，缺乏進(jìn)一步思考、創(chuàng)新的動(dòng)力；有時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題后容易被以往的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣做法束縛。沒有主動(dòng)思考影響學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，比如在加強(qiáng)宣傳意識(shí)、打響品牌意識(shí)方面；有時(shí)盡管有了創(chuàng)新的想法，但又往往忙于手頭事物，缺乏緊迫感，最后有想法沒落實(shí)。三、主要問(wèn)題的整改思路和措施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在民主生活會(huì)上進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)的同時(shí)，還將學(xué)實(shí)活動(dòng)中梳理出來(lái)的三個(gè)主要問(wèn)題作為重點(diǎn)課題進(jìn)行了深入的分析。同志們不但剖析了問(wèn)題形成的原因，而且提出了解決的思路和主要措施。1、關(guān)于如何加強(qiáng)黨組織戰(zhàn)斗力第一、建立自主學(xué)習(xí)的制度。建立中心組學(xué)習(xí)制度。每?jī)芍芤淮谓M織教育教學(xué)管理中心組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。內(nèi)容可以涉及教育教學(xué)管理理念、方法、教育法規(guī)、政策的解讀、學(xué)習(xí)的體會(huì)以及感受閱讀一本好書的讀后感等；成立婁山黨員文化論壇。邀請(qǐng)文化、教育或?qū)W術(shù)專家為黨員教師作講座，或組織黨員教師進(jìn)行座談，或開設(shè)網(wǎng)上論壇，引導(dǎo)黨員教師開展討論，通過(guò)傾聽、探討、溝通，使大家形成共識(shí)，并以此提升黨員教師文化素養(yǎng)。第二、提供自主實(shí)踐的崗位。建立聯(lián)系學(xué)困生制度。黨員自主認(rèn)領(lǐng)學(xué)困生為自己的幫教對(duì)象。至少每?jī)芍芙涣饕淮危⒔涣髑闆r與班主任溝通，幫助學(xué)困生健康成長(zhǎng)。建立黨員示范崗制度。根據(jù)每學(xué)期學(xué)校的主要工作以及文明組室評(píng)比等工作，組織黨員自主尋找自己的示范崗位，以與黨支部簽約承諾的方式，主動(dòng)在示范崗上實(shí)踐自己的諾言。第三、創(chuàng)設(shè)自我思考的氛圍。建立政治生日制度。為每位黨員過(guò)政治生日，黨支部給他送上賀卡，寫上入黨誓言、送上生日寄語(yǔ)，提醒他自己黨員的身份。同時(shí)送上購(gòu)書券，讓黨員們不斷豐富自己的精神內(nèi)涵。確立民主評(píng)議制度。每學(xué)年結(jié)束前，結(jié)合“七一”活動(dòng)，組織黨員進(jìn)行民主評(píng)議，通過(guò)黨員互評(píng)和群眾評(píng)議，選出表現(xiàn)突出的模范黨員。建立宣傳表彰制度。通過(guò)各種宣傳途徑，展示優(yōu)秀黨員的事跡，營(yíng)造表彰先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的氛圍。通過(guò)樹立先進(jìn)黨員，來(lái)激勵(lì)人。2、如何加強(qiáng)學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)第一、規(guī)劃學(xué)校環(huán)境。為將學(xué)校打造成在區(qū)域范圍內(nèi)有影響力的初中，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)校的環(huán)境建設(shè)不容忽視。目前雖然學(xué)校正在抗震加固臨時(shí)搬遷階段，但我們已經(jīng)在規(guī)劃學(xué)校加固以后的校園環(huán)境布置、校舍建筑，要將婁山的精神內(nèi)涵融入其中。第二、完善管理制度。學(xué)校將樹立以師生的發(fā)展為本的現(xiàn)代管理思想，完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度，形成婁山中學(xué)管理制度匯編，通過(guò)建章立制提高行政執(zhí)行力。從體制、機(jī)制上形成全員參與學(xué)校工作的積極性和有效性。第三、創(chuàng)建文明組室。學(xué)校將以文明組室創(chuàng)建為載體，來(lái)凝聚教職工、形成相互關(guān)愛、相互團(tuán)結(jié)、和諧溫馨的校園氛圍。讓教職工在良好的工作氛圍、愉悅的心境中工作、成長(zhǎng)、提高。第四、推進(jìn)師德建設(shè)。學(xué)校將把師德建設(shè)作為關(guān)注的重要課題，將師德教育融入日常教育教學(xué)過(guò)程之中。通過(guò)組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)參與師德論壇、完善學(xué)年師德考核方案、結(jié)合教師節(jié)評(píng)選師德先進(jìn)個(gè)人、宣傳師德先進(jìn)事跡等來(lái)扎實(shí)推進(jìn)師德建設(shè)。第五、培育教研文化。通過(guò)建立教學(xué)常規(guī)流程與制度，保證教學(xué)五環(huán)節(jié)的落實(shí)；建立規(guī)范的教研流程，保證教研活動(dòng)的落實(shí)；規(guī)范研究課開設(shè)的流程，提升全體教師的課程執(zhí)行力；形成系統(tǒng)“教學(xué)反思研究制”，提高課堂教學(xué)有效性；通過(guò)教研組教學(xué)、科研一體化建設(shè)，提升教師隊(duì)伍專業(yè)化水平；建立健全課程開發(fā)與實(shí)施的管理機(jī)制，提升教師的課程意識(shí)與能力。第六、加強(qiáng)人文關(guān)懷。教師的工作責(zé)任大，節(jié)奏快，學(xué)校將關(guān)心教師心理健康，幫助教師主動(dòng)釋放壓力。通過(guò)開設(shè)“心理氧吧”為教師提供心理健康知識(shí)，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)閱歷，借鑒技巧，更好地把握自己的心態(tài)，緩解心理壓力；開設(shè)“心理貼吧”，隨時(shí)讓遇到心理困惑的教師有一個(gè)傾訴空間并及時(shí)吸收到眾人的合理剖析與建議，隨時(shí)調(diào)整心態(tài)；開設(shè)“心理視吧”，通過(guò)相關(guān)視頻、案例分析、點(diǎn)評(píng)，幫助明確心理定勢(shì)，隨時(shí)掌控自己的心理情緒，有效促進(jìn)工作成效；開設(shè)“心理書吧”，推薦陽(yáng)光向上、幫助樹立積極心態(tài)的勵(lì)志書籍，鼓勵(lì)教師樹立“心態(tài)決定人生的高度”的信念，健全自己的心智，做真正意義上的健康人。3、如何進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育如何落實(shí)素質(zhì)教育？如何讓孩子們德育、智育、心理、體育全面發(fā)展?我們認(rèn)為目前狀態(tài)下最應(yīng)該下功夫的就是教師的課程執(zhí)行力，通過(guò)提高課堂的效率來(lái)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為此我們決定在培育教研文化，提高教學(xué)有效性方面進(jìn)行探索。第一、建立教學(xué)常規(guī)流程與制度。建立健全教學(xué)層級(jí)管理體系，帶動(dòng)教學(xué)有效實(shí)施。在調(diào)研、分析本校教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上制定符合我校校情、師情、學(xué)情的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃；有效落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。第二、建立規(guī)范的教研流程。建立教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)周例會(huì)，備課組長(zhǎng)月例會(huì)制，在此基礎(chǔ)上從學(xué)習(xí)型教研組的研究規(guī)范入手，建立教研組教學(xué)“六個(gè)一”制度：每學(xué)年開展一次學(xué)科周活動(dòng)、每學(xué)期至少外出學(xué)習(xí)考察一次、每月至少有一個(gè)備課組開研究課并進(jìn)行研討、運(yùn)用“婁山發(fā)展講壇”安排一次專家學(xué)術(shù)報(bào)告、教師每學(xué)年讀一本教育方面的論著并交流；教師每月至少交流一篇教學(xué)后記。第三、建立研究課開設(shè)的規(guī)范與流程。每學(xué)期，各教研組根據(jù)本學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際狀況，提出研究主題；每節(jié)研究課的開設(shè)過(guò)程須經(jīng)歷獨(dú)立備課、備課組研討、教研組磨課、課堂實(shí)踐等環(huán)節(jié)，融合集體智慧，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化；聘請(qǐng)專家參與，并以此研究課為案例做研究專題輔導(dǎo)報(bào)告，由實(shí)踐討論到理論指導(dǎo)，深入研究。第四、形成系統(tǒng)的“教學(xué)反思研究制”。鼓勵(lì)教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思，每節(jié)課堅(jiān)持寫教后記，教導(dǎo)處統(tǒng)一檢查、評(píng)價(jià)；聘請(qǐng)教研員、專家、本校資深教師聽課、評(píng)課，進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研；每次檢測(cè)后，教研組、備課組、教師層層總結(jié)分析，并年級(jí)總結(jié)會(huì)共同研究提高教育教學(xué)措施；并且各年級(jí)及時(shí)召開學(xué)生大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)反思、表彰激勵(lì)。第五、教研組教學(xué)、科研一體化建設(shè)。從管理上強(qiáng)化科研與教學(xué)的結(jié)合，教研組承擔(dān)科研課題的研究與開發(fā)任務(wù)，