八年級(jí)語文上冊(cè)第1課《日出》教案北師大版.doc

教學(xué)資料參考八年級(jí)語文上冊(cè)第1課日出教案北師大版- 1 -一、教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的人在不同的心情下觀察日出所產(chǎn)生的不同感受.2學(xué)習(xí)文章運(yùn)用襯托、對(duì)比來表現(xiàn)日出的壯觀和瑰麗的寫法.3引導(dǎo)學(xué)生用心靈感悟自然之美.二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：作者如何借助襯托、對(duì)比等寫法，表現(xiàn)壯觀和瑰麗的日出.難點(diǎn)：文章細(xì)述兩次未見的日出，并引述海涅、屠格涅夫關(guān)于日出的描寫，對(duì)后文描寫日出起了什么作用.三、教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí).四、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）帶學(xué)生去觀察天空，并完成200字左右的描寫性小作文.觀察前指導(dǎo)：用心靈去親近自然.不同的人觀察同一景物會(huì)有不同的體驗(yàn)，受到個(gè)性、心情、角度等等的影響.寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)的作品才是好作品.觀察要細(xì)致.可從多個(gè)角度、多個(gè)方面去觀察，如：天空的顏色，天上各種景物的特點(diǎn)和變化等.并用心體驗(yàn)：這些景物景象讓你有什么樣的感受、聯(lián)想和想象？描寫也要細(xì)致.可以采用多種修辭來幫助表達(dá).批改時(shí)注意：真實(shí)的個(gè)性化的感受.生動(dòng)細(xì)致的觀察與描寫.（二）安排本文的預(yù)習(xí).第二課時(shí)（一）導(dǎo)入以講評(píng)上一課時(shí)的小作文引入.講評(píng)的著重點(diǎn)：能觀察和寫出景物的基本特征；孩子的個(gè)性化體驗(yàn)形成的不同情趣；描述景物的語言的生動(dòng)性.現(xiàn)在我們來閱讀欣賞日出，看看作者是怎么觀察和描寫日出的.（二）解題參見本教材八年級(jí)上冊(cè)教師教學(xué)用書；注意介紹寫作時(shí)間與背景.（三）學(xué)習(xí)新課讓孩子挑選他們喜歡的段落來朗讀（可集體讀，也可分組或一個(gè)一個(gè)輪流），并談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)段落.1朗讀指導(dǎo)：注意重音與節(jié)奏.如： 不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海巖頭，面對(duì)著/彌漫的/云天，在一瞬時(shí)間內(nèi)，觀察那/偉大誕生的景象，看火、熱、生命、光明怎樣一起/來到人間.這線/紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液/一下拋濺上去，然后/像一支火箭/一直向上沖，這時(shí)我才恍然大悟，原來/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來的/一剎那. 它/晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺，所有暗影/立刻都被它照明了.一眨眼，我看見/飛機(jī)的翅膀/紅了，窗玻璃/紅了，機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔/紅了.（重音：“.” ；停頓：“/”）2討論：作者的描寫跟剛才你們的描述是不是完全一樣？給你留下深刻印象的關(guān)于日出、特別是色彩方面的新詞句有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生注意本文細(xì)致的觀察和描寫，以及采用修辭產(chǎn)生的效果等.（1）細(xì)致寫出日出過程中隨著時(shí)間推移天空呈現(xiàn)的色彩變化.如：清冷的淡藍(lán)色 黑沉沉 紅帶 紅海 暗紅色的光 黑色無邊 磁藍(lán)色 墨藍(lán)色 矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線 紅得透亮，閃著金光 更紅更亮的小片 晶光耀眼 整個(gè)世界大放光明（2）采用比喻產(chǎn)生的表達(dá)效果.如：我們一言不語地觀看，那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意朦朧的光照擴(kuò)展開了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上.在洪水泛濫的平原中間，只是這里或那里露出來一塊塊干的土壤.問：海涅的這組句子中，“一片白浪的?！薄昂樗簽E”到底寫的是什么？寫的是云海和它的狀貌.作者實(shí)際是站在布羅肯高峰上，他說“群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上.”“像是”，“使人以為”就是說并不是真的，“伏在一片白浪的海中”，山峰的大部是被云海所遮蔽，給人造成了錯(cuò)覺.這里用了借喻的手法，寫出晨曦微明中從高峰遠(yuǎn)望，云海茫茫給人的印象.提示：如果直接寫“云?！?，因?yàn)槌Ｒ?，就很難給讀者新鮮的沖擊力，而作者這么一寫，就把他那份獨(dú)特的感受，細(xì)膩而生動(dòng)地推到讀者眼前了.一眨眼工夫，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機(jī)艙座里每一上酣睡者的面孔紅了.這時(shí)一切一切都寧靜極了，整個(gè)宇宙就像剛誕生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿清新、幸福之感.問：想一想，作者為什么要用“誕生過嬰兒的母親”來比喻整個(gè)宇宙？這個(gè)比喻與后面的議論有什么關(guān)系？與文章所表達(dá)的歌頌祖國的主旨相關(guān)，因而對(duì)后面以議論抒情的方式來歌頌新中國起到鋪墊的作用.寫作年代是1958年，新中國剛成立9年，全國正處于政治理想的激情中，作者亦同.提示：比喻是散文中一種較為常見的修辭手法，目的是使表達(dá)的事物生動(dòng)形象.但是，用什么來比喻是有講究的.使用比喻，要注意在感情上，語言風(fēng)格上的一致性.（三）布置作業(yè)：1本文重點(diǎn)字詞練習(xí)：解釋詞義，完成加點(diǎn)的字的注音寫字.蕭瑟 緋紅 拂拂 無羈 簇?fù)?瑰麗 黛色2背誦最后一段.第三課時(shí)（一）朗讀最后一段.（二）問：上節(jié)課我們好像在探討“怎么寫好景物”，誰能告訴我，到底要怎樣才能寫好景物呢？（板書）細(xì)致地觀察；細(xì)致準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫；采用恰當(dāng)?shù)男揶o；前后描寫的一致性和整體性等.（板書）（三）問：但我還有不明白的地方，想讓大家來幫我解決.你看：再向下看，云層像灰色急流，在滾滾流開，好讓光線投到大地上去，使整個(gè)世界大放光明.作者采用比喻和擬人的寫法，把云層形容為主動(dòng)讓開的“急流”，這是云層的實(shí)際狀態(tài)，還是作者的主觀感受呢？還有：瞧！那跳躍的光柱又向前移動(dòng)了，帶著一種肅穆的歡悅，向上飛似的擁出一輪朝日.“肅穆的歡悅”是太陽自身的狀態(tài)，還是作者主觀的感受？事實(shí)上，本文許多句子都是這樣.要寫好景物，除了準(zhǔn)確細(xì)致地觀察和描寫以外，一定還要有本人心靈的加入.才能夠?qū)懗雠c眾不同的那份感受，才能讓文字活起來.（板書）古人說：“以情觀山，則情滿于山”， 不論觀什么，都應(yīng)如此.我們今天講的，可以說是“以情觀天，則情滿于天”吧.（四）問1：老師還有問題，本文不是寫日出嗎？可是你們翻翻，全文作者直接寫日出的感受的篇幅有多大？才五分之二！另有五分之一的篇幅是引用別人文章，還有五分之二左右是寫自己在印度和黃山兩個(gè)地方?jīng)]看成日出.（板書）問2：把這么多的文字花在這些方面是不是跑題了？不是跑題.這樣寫使文章的表達(dá)豐富了.用別人所經(jīng)歷的日出來烘托自己經(jīng)歷的日出，用自己兩次特意等待日出卻終竟失望，來蓄勢反襯出這次飛機(jī)上看到的日出，顯出此次觀賞的彌足珍貴.這樣的寫法也是散文常見的寫法，我們常說的“形散神不散”.（五）同時(shí)，我們還要注意，寫文章時(shí)不要為了“形散”，而沒有主題地隨意亂侃，或雖有主題，卻沒有按照主題來選擇和組織材料，那樣都會(huì)使文章雜亂無章，不知所云.（六）總結(jié)：如果說，上節(jié)課我們完成探討的是“怎樣寫好景物”，那么本節(jié)課我們探討的是“怎樣寫好寫景的文章”.（板書）1記住無論描寫什么，都要把自己的心放進(jìn)去，有自己心靈參與，文章才可能活起來.2為了更好地表達(dá)中心，和增加文章內(nèi)容情感的豐富性，謀篇布局可以采用烘托對(duì)比的寫法.（七）現(xiàn)在我們就牛刀小試一下.當(dāng)堂完成小作文修改：將小作文發(fā)給大家，上邊已經(jīng)有老師對(duì)一些需要修改的語句畫出的批改線條.要求大家根據(jù)所學(xué)的方法，再次修改