(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時教學設計 (2).docx

部編本語文一年級下冊13荷葉圓圓教學設計第二課時田雨梅一、 教材分析荷葉圓圓是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。二、學情分析語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！备鶕野鄬W生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。三、教學目標 1、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。 2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。 3、理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。四、教學重難點教學重點：感情讀文，背誦課文。使學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。教學難點：結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。五、教學準備 多媒體課件六、教學過程： (一)自主學習創(chuàng)設情境，導入新課1、以游戲的方式復習生字詞：-小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多可愛呀！想和它做朋友嗎？只要你們能闖過生詞關，把詞語寶寶讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。2、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？(荷葉圓圓的，綠綠的。）要讀得再慢點，疊詞的運用讓我們更能感受到荷葉的美麗、惹人喜愛。（2-3生讀，師評價）3、在這圓圓的，綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是-荷葉圓圓（板書）指名讀，齊讀。師：小朋友們，你們覺得這圓圓的綠綠荷葉像什么呀？生：傘、橢圓（讓學生根據自己的想象回答，老師給予肯定）4、復習古詩小池：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩小池（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。）(二)互助釋疑朗讀課文，感知課文內容1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所有老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問題：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？它們分別把荷葉當作了什么？生自讀課文，小組討論。3、指名回答問題：（1）課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據學生的回答貼圖（2）小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。（3）小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。（4）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。（5）四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。 （設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）（三）互動鞏固 感情朗讀，體會感悟師:我分別是誰呀？同學們和我一起連起來說一說(圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。)（師生齊讀）師：你想當什么呢？老師要請小朋友把自己喜歡的那一段來讀一讀。誰愿意來讀？（學生先讀哪段，就先指導讀哪段）生1讀：我喜歡小青蛙，讀所在自然段。師：瞧，青蛙把荷花當做了什么？生：麥克風。師：小青蛙唱的多高興?。“押扇~當做了自己的歌臺，看過明星唱歌的舞臺吧！板書歌臺，小青蛙今天看見我們班的同學這么乖，他可要好好地露一嗓子，他要把自己最動聽的聲音唱給我們聽，平時我班男同學聲音也很大，和它比試吧！男同學齊讀小青蛙這一段？師：讀得真不錯。師：小青蛙唱歌時的姿勢是怎樣的？（蹲）怎樣讀好蹲？要像躺、立一樣要讀的重、慢一點。小青蛙呱呱地放聲歌唱，放聲就是？（大聲）他在唱什么呀？（池塘的景色真美呀！綠綠的荷葉，紅紅的荷花。 我今天捉了許多蟲子呢！夏天真美。我現在可以好好休息一下，向大家展示一下我美麗的歌喉。）再看看青蛙的臉上，你發(fā)現了什么？小青蛙笑了，小青蛙多高興啊，誰來高興地讀讀？小青蛙的心情真不錯，把綠綠的、圓圓的荷葉當做了歌臺，唱的多開心啊！想不想聽一下小青蛙的歌聲？生：想。放歌曲。聽小青蛙在唱歌呢！（全班同學一起來感受一下）齊讀這一段。小青蛙的歌聲給我們留下了深刻的印象荷葉上還有許多客人，別忘了跟他們打招呼吧！生2讀（我喜歡小水珠）師：你讀得真流利.小水珠躺在荷葉上，為什么不用坐在荷葉上?生：躺比坐更舒服，更享受。師：誰能用手和腳比劃一下躺的動作，怎樣躺著更舒服？誰能把躺送回句子里，讀出舒服的感覺？你讀的真好聽，如果躺字讀的再重一點，長一點，會更好。讀得真好，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠。微風一吹，小水珠就隨荷葉輕輕搖動起來左一搖，右一搖，就像躺在搖籃里.所以小水珠說：-“荷葉是我的搖籃?！保ㄉR讀）師:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,有沒有小朋友愿意做一做眨眼睛的動作.生3做動作。師:學得真象.有沒有哪顆小水珠能邊讀邊做躺和眨眼睛的動作呢?師：讀得真有感情.多漂亮的一顆小水珠呀！請女同學一起讀一讀。（女同學齊讀）誰喜歡小水珠？如果你就是小水珠，此時，你看到了些什么呢？（藍天、白云，美麗的荷花、小鳥從天空飛過）師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀！師：小水珠躺在荷葉上多享受??！看到這一幕，誰也迫不及待地飛來了？小蜻蜓-（你來讀讀?。ㄖ该麑W生3讀小蜻蜓部分）師：（師貼圖）小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（停機坪），停機坪是什么？我們來看插圖，停機坪就是停放飛機的場地。是呀！荷葉像停機坪，那么小蜻蜓就像什么？（飛機）小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，他看見了圓圓的、綠綠的荷葉，就會-（立在上面）飛了這么多地方，終于可以休息一下，小蜻蜓感覺怎樣？（舒服）誰能讀出這種舒適？立字也要像躺字一樣要讀的重、慢一點。小蜻蜓一見到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站在荷葉上，還展開它那對大翅膀呢！請大家邊讀邊做動作，試著體會一下。學生配合動作做朗讀練習。 師：誰讀給大家聽一聽？（指名學生讀）師:這只小蜻蜓挺快樂的。師：誰還想當一只快樂的小蜻蜓？喜歡當小蜻蜓的同學都站起來讀，我們看哪只小蜻蜓最快樂、最神氣。師：你們都是快樂的小蜻蜓。小蜻蜓優(yōu)美的舞姿我們陶醉，我們有一位小朋友實在坐不住了，主動來和我們打招呼了，誰來了?生4讀師：誰喜歡小魚兒呢？請看屏幕（小魚游），誰能學著小魚的樣子邊讀邊表演呢？生讀師:游得真可愛。 師：為什么荷葉是涼傘？因為荷葉像把小傘，荷葉下很涼快，所以荷葉是涼傘。小魚兒在涼傘下面干什么呀？ 生：它們在做游戲。生：它們快樂地游泳。生：它們在捉迷藏。師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚的心情怎樣？（開心快樂）你從哪個詞知道的？（笑嘻嘻）哪條高興的小魚想來讀？（可以邊讀邊做動作）想讀的都來讀！我們看哪些小魚兒最快樂。（學生進行個性化的朗讀）師：看到大家讀得這么認真，我都著急了，也想和你們一起讀，行嗎？ 生：行！師：我讀課文每段話的前面一句，你們喜歡哪個小伙伴就接著往下接，可不要忘了加上表情和動作啊?。ㄒx課文）指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）(四)互助提高拓展延伸：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？出示荷花圖片，師：小水珠把荷葉當成什么？生：搖籃師：小蜻蜓把荷葉當成什么？生：停機坪師：小青蛙把荷葉當成什么？生：歌臺師：小魚兒把荷葉當成什么？生：涼傘你還知道哪些動物把荷葉當成什么？生：蝴蝶把荷葉當停機坪生：螞蟻把荷葉當作運動場生：蚯蚓把荷葉當涼棚生：蛇把荷葉涼傘師：孩子們真聰明，你們也要當作家了學生：哈哈師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？生：喜歡！ 師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。師：想想還有哪些小伙伴會來？它們又會說什么？如果你來到這里，你會說什么？小蜜蜂說：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡大覺。小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋笑得比荷花還美呢！（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生養(yǎng)成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。）(五)共同歸納指導書寫：小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學