黃鶴樓送別123.doc

黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入： 1.師：提到送別，總是一個(gè)令人傷感的話題。正所謂“黯然銷魂者，唯別而已矣”。尤其是在交通極不發(fā)達(dá)的古代，今日一別，就不知何年何月才能再相見了。因此，許多文人墨客在分別之時(shí)，往往都情難自已，把滿腔離情別緒，都化作了一首首動(dòng)人的詩(shī)篇。昨天，我們就學(xué)習(xí)了其中的一首呈現(xiàn)黃鶴樓送孟浩然之廣陵，生齊讀古詩(shī)。2、這節(jié)課，我們將再一次來到煙霧迷蒙、繁花似錦的長(zhǎng)江邊，再一次走進(jìn)課文黃鶴樓送別。（齊讀課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2通過文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情。三、根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示學(xué)習(xí)出示導(dǎo)學(xué)提示一：1、默讀課文，找出與古詩(shī)的意思相對(duì)應(yīng)的句子，用自己喜歡的方式做記號(hào)。2、在小組內(nèi)讀一讀自己所劃的句子。3、在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下討論：詩(shī)中的“故人”指誰？為什么說是“西辭”？交流所劃的句子，明確詩(shī)意。 同桌對(duì)應(yīng)朗讀點(diǎn)撥 故人 西辭 （板書 李白 孟浩然）過渡：出示導(dǎo)學(xué)提示二要求：（1）默讀課文，劃出文中寫“依依惜別”的句子。（2）小組內(nèi)交流提示：（1）用人物的動(dòng)作體現(xiàn)“依依惜別”（2）用人物的對(duì)話體現(xiàn)“依依惜別”（3）用景色的描寫體現(xiàn)“依依惜別”交流（1）李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。李白和孟浩然藏在心底的是什么？（板書：依依惜別）誰能把他們藏在心底的這種不舍之情讀出來。（2）“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”“王勃說得好：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！苯涣鳎?從李白的話中除了透著了那濃濃的不舍之情，還飽含了對(duì)孟浩然的尊敬。你通過課外的閱讀，對(duì)孟浩然的人品或詩(shī)篇有哪些了解？相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情。） *人品：補(bǔ)充李白另一首寫孟浩然的詩(shī)贈(zèng)孟浩然，讀，意思是說：我鐘愛孟浩然，他瀟灑的風(fēng)度，超人的才華天下人都知道。但他寧愿在田園里種菜也不愿給皇帝當(dāng)欺壓老百姓的官。孟浩然的人品就像高山一樣，令人敬仰。 *詩(shī)篇：“譽(yù)滿天下”。什么叫“譽(yù)滿天下”？你能背一首孟浩然的詩(shī)，讓我們感受一下他的“譽(yù)滿天下”嗎？（指名背春曉，齊背）為什么你覺得這首詩(shī)能說明“譽(yù)滿天下”？（這首詩(shī)幾乎老幼皆知、家喻戶曉，真可謂“譽(yù)滿天下”?。?）岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江