中考生物復(fù)習(xí)方案 主題七 生物的生殖、發(fā)育和遺傳、變異 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化課件.ppt

第23課時(shí)生命的起源和生物進(jìn)化 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1地球上生命的起源 1 研究生命的起源的科學(xué)方法 推測(cè) 1 概念 根據(jù)已知的事物 通過(guò) 活動(dòng) 對(duì)未知事物的真相提出一定的看法 2 要求 需要有一定的 做基礎(chǔ) 還需要有嚴(yán)密的 與豐富的 和想象 而不能憑空想象 3 有關(guān)生命起源的幾種學(xué)說(shuō) 神創(chuàng)論 自然發(fā)生論 宇生論 熱泉生態(tài)系統(tǒng) 化學(xué)起源論 被大多數(shù)人認(rèn)同 思維 證據(jù) 邏輯 聯(lián)想 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 2 原始生命起源的條件 1 物質(zhì)條件 原始大氣中含有二氧化碳 氨 甲烷 水蒸氣 硫化氫和氫氣等 與現(xiàn)在大氣層相比 原始大氣中沒(méi)有 2 能量條件 原始地球上不斷出現(xiàn)的宇宙射線(xiàn) 紫外線(xiàn) 以及 等 為化學(xué)進(jìn)化提供能量 3 環(huán)境條件 像一盆稀薄的熱湯 是原始生命誕生的搖籃 氧氣 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 雷電 高溫 原始海洋 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 3 原始生命起源的過(guò)程 1 從無(wú)機(jī)物小分子形成 2 從 形成 3 從有機(jī)物大分子形成 4 從 演變成 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 有機(jī)物小分子 有機(jī)物小分子 有機(jī)物大分子 有機(jī)物多分子體系 有機(jī)物多分子體系 原始生命 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 4 米勒實(shí)驗(yàn) 圖23 1米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖 1 密閉實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)循環(huán)流動(dòng)的氣體模擬的是原始地球中的 2 火花放電模擬的是原始地球中的 高溫等條件 原始大氣 閃電 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 圖23 1米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖 3 反應(yīng)后的氣體和水蒸氣形成的液體相當(dāng)于 4 米勒實(shí)驗(yàn)表明 原始地球上盡管不能形成生命 但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的 原始海洋 有機(jī)物 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 甄別判斷 1 地球上的生命起源于非生命物質(zhì)已經(jīng)得到了實(shí)驗(yàn)證實(shí) 2 米勒實(shí)驗(yàn)說(shuō)明原始地球條件下無(wú)機(jī)物形成有機(jī)物是可能的 3 原始大氣中有水蒸氣 氫 甲烷 氧氣 硫化氫等氣體 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 考點(diǎn)2生物進(jìn)化的歷程 1 在生物學(xué)研究中常常用到 的方法 是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn) 把彼此有某種聯(lián)系的事物加以 確定它們的相同和不同之處 通過(guò)比較 可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系 認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì) 如 對(duì)不同種類(lèi)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較 可以推斷它們之間的 比較 比較 對(duì)比 親緣關(guān)系 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 2 研究生物進(jìn)化的證據(jù) 圖23 2 1 最直接 最重要的證據(jù) 是生物的遺體 遺物或生活痕跡 由于某種原因被埋藏在地層中 經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的 越古老的地層中 生物形態(tài)結(jié)構(gòu)越 生物越 越晚形成的地層中 生物形態(tài)結(jié)構(gòu)越 生物越 化石 簡(jiǎn)單 低等 復(fù)雜 高等 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 通過(guò)對(duì)鄭氏始孔子鳥(niǎo)化石的研究表明 這種動(dòng)物既像鳥(niǎo) 又像 由此推斷鳥(niǎo)類(lèi)可能是由 進(jìn)化而來(lái)的 2 比較不同生物的基因和蛋白質(zhì)分子差異 蛋白質(zhì)分子差異越小 親緣關(guān)系越 蛋白質(zhì)分子差異越大 親緣關(guān)系越 3 比較不同生物的形態(tài)和解剖特征 形態(tài)結(jié)構(gòu)越相同 親緣關(guān)系越 例如 通過(guò)對(duì)馬 蝙蝠的前肢和鷹的翅膀骨骼的比較 發(fā)現(xiàn)它們雖有差別 但也有許多共同的特征 這說(shuō)明它們可能是由 進(jìn)化而來(lái)的 近 遠(yuǎn) 近 共同的祖先 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 爬行動(dòng)物 爬行動(dòng)物 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 3 生物進(jìn)化的大致歷程 圖23 3 單細(xì)胞 魚(yú) 兩棲 爬行 鳥(niǎo) 哺乳 藻類(lèi) 苔蘚 蕨類(lèi) 種子 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 4 生物進(jìn)化的總體趨勢(shì) 1 從生活環(huán)境考慮 生物進(jìn)化由 到 2 從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)考慮 生物進(jìn)化由 到 3 從生物的進(jìn)化地位考慮 生物進(jìn)化由 到 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 水生 陸生 簡(jiǎn)單 復(fù)雜 低等 高等 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 考點(diǎn)3生物進(jìn)化的原因 1 自然選擇 是自然選擇學(xué)說(shuō)的提出者 生物進(jìn)化論的奠基人 1 概念 自然界中的生物 通過(guò)激烈的 生存 被淘汰 2 內(nèi)容 過(guò)度繁殖 各種生物普遍具有很強(qiáng)的 能力 能產(chǎn)生大量的后代 達(dá)爾文 生存斗爭(zhēng) 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 適應(yīng)者 不適應(yīng)者 繁殖 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 生存斗爭(zhēng) 在自然界中 生物賴(lài)以生存的 和 都是非常有限的 任何生物要生存下去 就得為獲取足夠的食物和空間而進(jìn)行生存斗爭(zhēng) 生存斗爭(zhēng)包括生物個(gè)體之間 同種或異種 的斗爭(zhēng) 以及生物與無(wú)機(jī)自然界 如干旱 寒冷等 之間的斗爭(zhēng) 由于生存斗爭(zhēng) 導(dǎo)致生物大量死亡 結(jié)果僅有少量的個(gè)體生存下來(lái) 食物 空間 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 遺傳變異 在自然界中 生物個(gè)體都有遺傳和變異的特性 并且變異具有 性 對(duì)生物個(gè)體的生存來(lái)說(shuō) 變異包括有利變異和不利變異 適者生存 生物在激烈的生存斗爭(zhēng)中 具有 變異的個(gè)體 適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng) 能在斗爭(zhēng)中取勝而生存下去 并逐代遺傳積累 這就是適者生存 反之 不適者被淘汰 點(diǎn)撥 過(guò)度繁殖是原因 生存斗爭(zhēng)是手段 遺傳和變異是基礎(chǔ) 適者生存是結(jié)果 不定向 有利 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 2 人工選擇 1 概念 選擇生物中某些對(duì) 有利的變異 并使其得到積累和加強(qiáng)的過(guò)程 飼養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物是長(zhǎng)期 選擇的結(jié)果 例如 雞的品種多樣 2 自然選擇與人工選擇的比較 人類(lèi) 人工 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 甄別判斷 1 長(zhǎng)頸鹿具有較長(zhǎng)的頸是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果 2 抗生素的使用導(dǎo)致細(xì)菌出現(xiàn)抗藥性的變異 3 啄木鳥(niǎo)的長(zhǎng)舌是因取食樹(shù)縫內(nèi)的昆蟲(chóng)反復(fù)不斷伸長(zhǎng)的結(jié)果 4 長(zhǎng)期的生物進(jìn)化 使生物出現(xiàn)了適應(yīng)性和多樣性 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)驗(yàn)梳理模擬保護(hù)色的形成1 提出問(wèn)題 動(dòng)物的保護(hù)色是怎么形成的 2 作出假設(shè) 動(dòng)物保護(hù)色的形成是自然選擇的結(jié)果 3 制訂并實(shí)施計(jì)劃 1 準(zhǔn)備一塊面積為0 8米 0 8米的彩色布料和100張各種顏色的小紙片 2 以小組為單位 5 6個(gè)同學(xué)為一組 3 在桌子上展開(kāi)布料 作為生物的 生活環(huán)境 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 4 學(xué)生作為 捕食者 小紙片作為 獵物 5 捕食者 每轉(zhuǎn)向桌子一次 選一張小紙片 把它拿出來(lái)放在另一只手里 然后繼續(xù)轉(zhuǎn)身選取 直到彩布上只剩下25張小紙片 6 統(tǒng)計(jì) 幸存者 數(shù)目 7 假設(shè)每個(gè) 幸存者 都產(chǎn)生3個(gè)后代 且體色與自己的相同 取相應(yīng)備用小紙片 8 將 幸存者 和它們的后代充分混合 重復(fù)上面的第 4 7 步 每輪開(kāi)始記錄各種顏色的小紙片的數(shù)目 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 4 得出結(jié)論 動(dòng)物保護(hù)色的形成是自然選擇的結(jié)果 注意事項(xiàng) 彩布相當(dāng)于生物生活的環(huán)境 小紙片代表某種動(dòng)物不同體色的變異類(lèi)型 我們扮演的是捕食者的角色 備用小紙片代表 幸存者 的后代 捕食者 不要特意尋找某種顏色的小紙片 避免主觀因素的影響 思維警示 保護(hù)色 擬態(tài)和警戒色都是自然選擇的結(jié)果 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 典例分析 有關(guān) 模擬保護(hù)色的形成過(guò)程 實(shí)驗(yàn)的表述中 不正確的是 a 大的彩色布料模擬的是環(huán)境的色彩b 具有保護(hù)色的小紙片都不會(huì)被捕食c 具有保護(hù)色的小紙片幸存數(shù)目多d 通過(guò)繁殖使具有保護(hù)色的小紙片的數(shù)目越來(lái)越多 b 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 考向探究 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 探究1地球上生命的起源 例1根據(jù)米勒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)出 a 原始地球上能形成生命b 原始地球上本來(lái)就有生命c(diǎn) 生命的起源從無(wú)機(jī)物生成有機(jī)物d 生命的起源從有機(jī)物生成無(wú)機(jī)物 c 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 變式1 2016 石家莊 關(guān)于生命的起源 下列敘述不正確的是 a 米勒實(shí)驗(yàn)說(shuō)明原始地球條件下無(wú)機(jī)物形成有機(jī)物是可能的b 生命起源于原始陸地c 原始生命誕生的標(biāo)志是能從外界獲得營(yíng)養(yǎng)并排出代謝廢物 能進(jìn)行生長(zhǎng)和繁殖等d 生命的產(chǎn)生過(guò)程大致分三個(gè)階段 無(wú)機(jī)小分子合成有機(jī)小分子 有機(jī)小分子聚合成有機(jī)大分子 有機(jī)大分子形成原始生命 b 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 探究2生物進(jìn)化的歷程 例2 2017 懷化 下列關(guān)于生物進(jìn)化歷程的說(shuō)法 不正確的是 a 從水生到陸生b 從低等到高等c 從矮小到高大d 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 c 考向探究 考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究 第23課時(shí) 生命的起源和生物進(jìn)化 探究3生物進(jìn)化的原因 例3 2017 海南 殺蟲(chóng)劑往往初期滅蟲(chóng)效果顯著 后來(lái)滅蟲(chóng)效果逐漸下降 其原因是 a 害蟲(chóng)接觸殺蟲(chóng)劑后 慢慢產(chǎn)生了抗