小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級線的認(rèn)識 (3).doc

直線、線段、射線課堂設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第一課時第16-17頁。二、教材分析 這節(jié)課主要是認(rèn)識線段、射線、直線，用字母正確表示線段、射線、直線。教材中安排了“看一看”的活動，也是使形象化理解概念的有效方法。教材接著出示了從具體事物中抽象出來的學(xué)生圖形，讓學(xué)生想一想，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生再在小組內(nèi)討論，合作，探究處直線、線段、射線的特點(diǎn)，說一說，明確出來。教材接著介紹了三種線的讀法。三、學(xué)情分析在學(xué)生的生活環(huán)境中存在大量的圖形，這些圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要素材，所以，在教學(xué)中，多讓學(xué)生從身邊的、常見的、能感受到現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)熟悉的線段、射線、直線，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解線、應(yīng)用線的有效途徑。四、教學(xué)目標(biāo)1、借助實(shí)際情景和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手及分析概括的能力。 4、會數(shù)簡單圖形中的線段總數(shù)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)1、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會永字母正確讀出直線、與射線，會數(shù)簡單圖形中的線段。2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法六、教具準(zhǔn)備直尺，三種不同顏色的彩帶、小電筒，電腦課件。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：1、課件出示一幅畫面，師生談話：這幅圖的名字是“北京頤和園”。大家仔細(xì)看，你能從中找到我們學(xué)過的幾何圖形嗎？讓學(xué)生體會幾何圖形的藝術(shù)價值。2、繼續(xù)出示一張圖片，請大家欣賞并說一說這幅圖是由什么組成的？ （鼓勵學(xué)生踴躍回答，調(diào)動起課堂氣氛）3、讓學(xué)生說一說生活中哪里有線？對學(xué)生舉出的例子作出歸納。黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊等。4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生活中有各種各樣的線，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也同樣，既有直的線也有彎的線。今天我們就來認(rèn)識這些線。板書：線的認(rèn)識（二）探索新知1、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識直線。同學(xué)們：大家都喜歡看西游記嗎？西游記中最厲害的是誰呢？他為什么那么厲害呢？孫悟空手里拿的武器叫什么呢？大家誰來說說金箍棒有什么本事？ （1）、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生向本節(jié)課的內(nèi)容靠攏。金箍棒能變長變大。（2）、請學(xué)生說說金箍棒是向那個方向變長的？ 并讓學(xué)生閉上眼睛想像金箍棒在不斷變長，說一說它到底能變多長。（3）、再拿出一根彩帶，強(qiáng)化學(xué)生對直線的認(rèn)識。 同學(xué)們：我們在這根彩帶的兩端不斷地用同樣的彩帶接下去，它會怎么樣？讓生繼續(xù)閉上眼睛想象有可能會穿過什么地方。（4）、讓學(xué)生體會這種無限延伸的感覺，緊接著引出直線。（5）、畫、讀直線 讓學(xué)生思考：直線有什么特點(diǎn)？怎么畫？怎么讀呢？再動手試一試。（6）、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論、探討直線的特征，讓學(xué)生概括直線的特征，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括能力。（7）、學(xué)生分組回報，并說一說想法，根據(jù)學(xué)生的回答板書： 可以向兩端延伸，沒有端點(diǎn)，不可測量。（8）、想象鐵路的伸展，體會直線的延伸。 讓學(xué)生用兩只手表示直線的延伸嗎，然后閉上眼睛，一邊用動作表示它的延伸，一邊想象它向兩端無限延伸后的情形。（9）、讓生自學(xué)直線的讀法及表示方法，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。然后請學(xué)生給自己的直線標(biāo)上名字（提醒學(xué)生為了便于表示，通常在線的兩端加上字母AB，引導(dǎo)學(xué)生試讀。（10）、找一找生活中的直線。2、創(chuàng)設(shè)各種情景，幫助學(xué)生認(rèn)識線段（1）出示課件（鐵路和人行道）請生觀察，使學(xué)生感知：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線？電腦操作，引出一條直線，而人行道上斑馬線，能看到兩頭。（2）、出示一條彩帶，（拉直）讓同學(xué)們先估計(jì)一下，有多長？（3）、請學(xué)生用尺子測量，并及時評價學(xué)生的估測意識。（4）、讓學(xué)生把這條長60厘米的彩帶用一個簡單的圖形表示出來，引導(dǎo)學(xué)生思考畫的時候應(yīng)該注意什么，并通過小組討論讓學(xué)生匯報交流討論后的結(jié)果，引出線段的概念。（5）、讓學(xué)生用自己的語言交流線段的基本特征。如：線段可以測量、有端點(diǎn)且是直的。 （6）、師補(bǔ)充：在線的兩端加上粗點(diǎn)來限制它無限延伸，這兩個粗點(diǎn)就是線段的“端點(diǎn)”。（7）、讓生自學(xué)線段的表示方法和讀法，并給剛才畫的線段標(biāo)上名字。再讀一讀。（8）、讓學(xué)生找一找生活中哪些地方有線段，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合以及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。3、認(rèn)識射線（1）、用小電筒射向教室，請學(xué)生自己觀察思考：燈所發(fā)出的光線又是一種什么線，和前兩種線一樣嗎？（2）、讓學(xué)生獨(dú)立思考這個問題，然后在小組內(nèi)交流想法。（3）、引出射線，并讓學(xué)生交流射線的特征。（4）、讓學(xué)生用自己的語言敘述射線的特征，并板書： 有一個端點(diǎn)，無限延長。（5）、讓學(xué)生自己討論：射線的表示方法及讀法。并給上面的射線起一個名字，再讀一讀。（6）讓學(xué)生找一找生活中像射線的例子，哪些地方有射線。 （三）實(shí)踐活動，歸納特征（1）課件出示線段、直線、射線，讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方。（2）課件演示：直線向兩端無限延伸；在直線上截取一條線段；一條線段去掉1個端點(diǎn)向一端無限延伸，就可以得到一條射線；線段、射線也是直線的一部分。（四）闖關(guān)練習(xí)，鞏固新知。 課件出示闖關(guān)練習(xí)：第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。(1) 有始有終（線段）(2) 無始無終（直線）(3) 有始無終（射線） 第二關(guān)：它們誰說對了？（1） 小剛說：我畫的線段長4厘米。（2） 紅霞說：我畫的射線長1米。（3） 小蘭說：我畫的直線長2分米。 第三關(guān)：試一試畫直線。（1）過一點(diǎn)，畫直線。讓生動手試一試過一點(diǎn)可以畫幾條直線？ 體會：過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線。（4）過兩點(diǎn)，畫直線。 學(xué)生嘗試，感悟過兩點(diǎn)只能畫出一條直線。質(zhì)疑：過三點(diǎn)，可以畫幾條直線？小組討論交流后每組選一位代表反饋交流結(jié)果。師作補(bǔ)充：當(dāng)三點(diǎn)有規(guī)律排列時就能畫出一條直線。（四）課堂小結(jié)（1）今天我們認(rèn)識了三種線，都是哪三種？（2）如果你是直線，你怎樣介紹自己呢？ 如果你是射線，你怎樣介紹自己呢？ 如果你是線段，你怎樣介紹自己呢？第一：從教學(xué)設(shè)計(jì)角度來分析，該課內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，整個課堂圍繞著重點(diǎn)來設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)課堂的樂趣，感受到美的價值，把枯燥的數(shù)學(xué)課變得生動，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。注重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究動手與動腦的統(tǒng)一。學(xué)生已有了一定的動手能力的知識和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握表現(xiàn)方法的方法展開豐富的數(shù)學(xué)活動。在獲取、說、畫的知識中提高學(xué)習(xí)能力。 第二：從教學(xué)策略角度分析，課堂上注重以學(xué)生為課堂的主人，注重教學(xué)方法的引導(dǎo)和興趣引導(dǎo)，學(xué)生在樂中學(xué)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，人人都獲得必需的美的表現(xiàn)，不同的人在美學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念。 第三：從教學(xué)測評角度分析，課堂氣氛活躍，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)欲望度高，教師精心安排、設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)才能充滿了美的氛圍，更易于學(xué)生在愉快的環(huán)境中受到美的熏陶，激發(fā)創(chuàng)新精神，促發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)實(shí)踐能力。 不足之處： 第一，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強(qiáng)制，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的改進(jìn)，例如可以采用影像，實(shí)物、錄像 ，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。 第二，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教育以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)與鑒賞活動欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個性和創(chuàng)造能力的空間。 第三，應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。過去由于教育觀念的落后性和教材的局限性等因素，數(shù)學(xué)教育存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。要真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價值應(yīng)該將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。只有這樣才能為學(xué)生提供機(jī)會，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的不同方法，從而在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、培