山東省臨淄市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詩(shī)兩首》教案 新人教版.doc

山東省臨淄市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詩(shī)兩首教案 新人教版課題名稱主備人組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)1.感受在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的不同國(guó)家人民的堅(jiān)強(qiáng)意志與愛國(guó)情懷。2.體味同一主題，不同體裁情感抒發(fā)的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.經(jīng)典片段賞析、背誦。教學(xué)重點(diǎn)感受在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的不同國(guó)家人民的堅(jiān)強(qiáng)意志與愛國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)體味同一主題，不同體裁情感抒發(fā)的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)方法及教具學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥；ppt播放課時(shí)數(shù) 1課時(shí)第一課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記教學(xué)過(guò)程預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)查找關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和南京大屠殺的資料展示交流教學(xué)過(guò)程：一、 簡(jiǎn)介詩(shī)歌的寫作背景，導(dǎo)入新課。這是詩(shī)人田間20世紀(jì)30年代后期寫就的一首街頭詩(shī)。（街頭詩(shī)是抗戰(zhàn)時(shí)期，在抗日民主根據(jù)地出現(xiàn)的短小精悍、緊密配合當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)，迅速發(fā)揮宣傳作用的一種詩(shī)歌形式。也稱傳單詩(shī)、墻頭詩(shī)。）當(dāng)時(shí)，中國(guó)人民反抗日本法西斯侵略的戰(zhàn)斗正如火如荼地展開，面對(duì)敵人的瘋狂侵略和殘酷殺戮的囂張氣焰，是投降還是反抗？田間的這首小詩(shī)旗幟鮮明地回答了這一問(wèn)題，深刻地揭示了不奮起、不抗?fàn)?、不?zhàn)斗的嚴(yán)重后果。二、朗讀練習(xí)。1.學(xué)生自由朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及停頓，揣摩朗讀技巧。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）2.著重體味“看，這是奴隸！”一句是誰(shuí)講的話，應(yīng)該怎樣讀。在整體練讀的基礎(chǔ)上以小組為單位推薦一名同學(xué)，加上動(dòng)作和表情。（這是引用，出自敵人之口。應(yīng)該用殘暴、譏諷的語(yǔ)言來(lái)讀，以激起聽眾的憤恨之情。）三、在朗讀課文的基礎(chǔ)上暢談讀這首詩(shī)歌的感受。點(diǎn)撥升華 四、內(nèi)容探討：1.假使我們不去打仗，“敵人用刺刀殺死我們”，為什么用刺刀殺而不用槍殺？用刺刀殺更能說(shuō)明敵人的殘忍。2.為什么敵人“殺死了我們”還要用手指著“我們”的“骨頭”而不是指著肉體？因?yàn)椤肮穷^”指骨氣，這不僅是對(duì)人格的侮辱，也是對(duì)人精神的侮辱。3.這首詩(shī)非常短，沒(méi)有一句正面勸說(shuō)“我們”去打仗，但很能起鼓動(dòng)作用，這是為什么？作者先從反面假設(shè)：“假使我們不去打仗”，引起人們認(rèn)真地、嚴(yán)肅地思考。接著寫出這一假設(shè)將產(chǎn)生的可怕的結(jié)果：“敵人用刺刀殺死了我們”。最后，作者又用漫畫的手法，生動(dòng)形象地刻畫了敵人兇惡的嘴臉和強(qiáng)盜相：“還要用手指著我們骨頭說(shuō)：看，這是奴隸！從而揭示了甘當(dāng)奴隸的可悲之處，激勵(lì)人們覺醒，鼓舞人們奮起抗戰(zhàn)，有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和號(hào)召力。五、小結(jié)。目前，日本國(guó)內(nèi)軍國(guó)主義思想正顯出復(fù)活的苗頭，一小撮反華分子“晉拜”靖國(guó)神社，企圖否認(rèn)歷史，否認(rèn)他們對(duì)中華民族犯下的血腥罪行，田間的這首小詩(shī)難道不正是他們惡行滔天的如山鐵證?只有建設(shè)我們的祖國(guó)，使他日益強(qiáng)大起來(lái)，才能防止歷史的悲劇重演!無(wú)論當(dāng)時(shí)，還是現(xiàn)在，田間的這首小詩(shī)如戰(zhàn)斗的鼓點(diǎn)，警醒我們，催人進(jìn)取!布置作業(yè)：閱讀魏巍的