第二十一課、曹劌論戰(zhàn).doc

第二十一課、曹劌論戰(zhàn)一、教學(xué)目標l正確辨析課文中疑難字、詞、句的意義。加深對通假字，古今異義現(xiàn)象的認識。3理解文章要表明的觀點。讓學(xué)生談?wù)劜軇サ摹斑h謀”。強化學(xué)生的口頭表達能力。二、學(xué)法引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，疑難字、詞、句意的理解。三、重點難點疑點及解決辦法1辨析疑難字、詞、句意，是本文學(xué)習(xí)的一個重點，可以放手讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，互相討論后，教師精要講解。2理解本文的觀點，是學(xué)習(xí)本文的又一重點，教師應(yīng)通過設(shè)計帶有啟發(fā)性問題的形式，讓學(xué)生分析、討論來解決。3理解曹劌的“遠謀”是學(xué)習(xí)本文的一個難點，要從淺入手，在學(xué)生理解文章的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分析。四、課時安排2課時。五、教學(xué)步驟l熟讀課文。2了解課文內(nèi)容大意。3簡要介紹左傳和本文背景材料。（1）左傳傳說是春秋時期左丘明所作，是根據(jù)魯國的歷史寫的編年體史書，保存了我國自公元前722年以后200多年間的許多史料，文字化美，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)出人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響。（2）曹劌論戰(zhàn)記載了發(fā)生在公元前684年魯國與齊國的一場戰(zhàn)爭。當(dāng)時，齊魯兩國都在現(xiàn)在的山東境內(nèi)（齊都臨淄，魯都曲阜），齊國是大國，魯國是小國。公元前694年，魯桓公出訪齊國，被齊襄公暗殺。魯桓公死，他的兒子莊公繼位。由于齊襄公無道，他的弟弟小白預(yù)知齊國將有叛亂，便和鮑叔牙跑往莒國（現(xiàn)山東莒縣）寄身。魯莊公八年，公孫無知殺死齊襄公，自立為君。管仲、召忽輔佐公子糾逃往魯國。魯莊公九年，齊國大夫雍廩殺死公孫無知。這時，齊國無君，魯在公欲送公子糾回國為齊君，但齊襄公的弟弟小白先人齊即了君位，是為桓公?；腹驗轸攪{公子糾的事，懷恨在心，在桓公即位第二年，就是公元前694年，率軍攻打魯國，進行報復(fù)。這就是曹劌論戰(zhàn)所記載的齊魯長勺之戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。曹劌論戰(zhàn)選自左傳。從此標題看出，文章把曹劌與魯莊公對比寫，通過曹劌與魯莊公三問三答得戰(zhàn)爭取勝的根本原因“取信于民”，以及曹劌在戰(zhàn)場上的指揮，最后以弱勝強，充分表現(xiàn)曹劌“遠謀”。4朗讀課文。試譯課文。（l）學(xué)生二人小組借助注解，了解全文每句話的大意。（2）集體逐句討論全文大意。下列句中的加點詞語要盡量理解對：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之獄，雖不能察，必以情。忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。公將鼓之，劌曰：“末可”。文章主要通過對話，突出曹劌的“遠謀”，顯出魯莊公的“鄙”。5理解魯軍取勝的原因。（1）導(dǎo)語：毛澤東同志在中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題一文中，曾對本文的內(nèi)容作了高度概括：“文中指出了戰(zhàn)前的政治準備取信于民，敘述了有利于轉(zhuǎn)入反攻的陣地長勺，敘述了有利于反攻的時機彼竭我盈之時，敘述了追擊開始的時機轍亂旗靡之時?！泵飨@段話，有助于我們理解本文。（2）討論幾個問題a討論“取信于民”指的是哪一件事？指的是在公說的“小大之獄，雖不能察，必以情”這件事，也就是竭盡力量為老百姓辦實事。b“彼竭我盈”指的是什么時候？齊人第三次擊鼓進軍后，魯公才第一次擊鼓之時。（3）“轍亂”“旗靡”是怎么發(fā)現(xiàn)的？“轍亂”是曹劌下車后仔細觀察中發(fā)現(xiàn)的；“旗靡”是曹劌登上車前橫木瞭望中發(fā)現(xiàn)的。（4）歸納魯軍取勝的原因有三條：（1）戰(zhàn)前有很好的準備，在政治上取信于民，贏得人民的支持；（2）采取后發(fā)制人的策略，在齊軍土氣消失殆盡之時才發(fā)動反攻；（3）在齊軍轍亂旗靡之時才下個追擊。6指導(dǎo)背誦。7總結(jié)、擴展本文通過魯齊長勺之戰(zhàn)，曹劌幫助魯莊公擊敗齊師的故事，說明了“取信于民”是魯國致勝的決定因素；