人教2011版小學數(shù)學三年級三小數(shù)加減法.doc

簡單的小數(shù)加、減法的教案課題 簡單的小數(shù)加、減法 課型 新課 教學目標 1、掌握小數(shù)加、減法的計算方法。 2、提倡學生用多種方法計算小數(shù)加、減法，進而解決實際問題并從中體會和感悟小數(shù)加、減法的算理。 教學重點 會正確計算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。 教學難點 在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加、減法計算方法的理解。 教具準備 課件 教 學 過 程 一、 學前準備 、讓學生說一說，你是怎么做整數(shù)加、減法的。 2、筆算下列各題。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 根據(jù)這四道題的計算，說一說這四道題有什么特點。（前兩道是整數(shù)加、減法，不需進位也不需要退位；第三道加法題個位相加滿十向十位進“1”，十位數(shù)要加上進位“1”；第四道減法題的個位不夠減需從十位退“1”和個位合起來再減，而十位上的數(shù)不要忘了減“1”） 教師總結：做整數(shù)加、減法時，相同數(shù)位要對齊，從個位相加、減。哪位相加滿十要向前一位進1，哪一位不夠減要從前一位退1再減。 二、探究新知 1、學習教材第96頁例3（1）。 出示教材主題圖，教師提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？在學生回答問題的基礎上，教師引出主題，如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問題呢？教師肯定他們的說法后.問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書） 0.8+0.6= 0.8-0.6= 教師組織學生討論，說一說，你們是怎么想的，你們想怎么計算。 可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：學生用口算就算出來結果，但要讓學生說明他是怎么想的。把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。按照前面復習整數(shù)加、減法寫成豎式計算。 教師總結并板書： 0.8+0.6=1.4（元） 答：一個卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。 教師說明：在用小數(shù)直接加減時，在豎式的上面也可以寫上單位，目的是要將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。 2、學習例3 教師引導：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？ 學生可根據(jù)學習例3）的經驗，試著自己獨立完成。學生完成后，說一說他們的不同做法。 學習例4. 出示例4 。 教師：請同學們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。 學生：根據(jù)題意可知，小麗有10元錢，買一個文具盒花去6.8元后，她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。 教師幫助學生理解題意。 要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢是多少，再計算出筆記本和鉛筆的價錢，然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進行比較，最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。 師生共同探究解題方法： 方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.13.2，所以買鉛筆夠。 方法二：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.70.6，買鉛筆夠了 0.71.2，買帶橡皮的鉛筆不夠。 2.5+1.2=3.7（元） 3.73.2，所以錢不夠。 4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。 教師引導學生觀察復習內容和例3、例4，看它們有什么相同點和不同點。（相同點：相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從低位算起；都是滿十進1，退1當十。不同點：教師應到學生觀察例3、例4，做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了。） 結合第97頁的“做一做“，讓學生說一說還可以提出什么問題。（學生邊提出問題邊解答，師生互動，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正） 同桌互相合作，用手中的學具進行估價編題，并說出解題過程。 三、課堂作業(yè)新設計 1、用豎式計算下列各題。 2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3= 2、 把下面三件商品的單價按要求填在括號里。 魔方 小布熊 布娃娃 7.8元 3.7元 5.2元 （1） 買一個魔方和一個小布熊一共花（）元。 （2） 買一個魔方和一個布娃娃一共花（）元。 （3） 買一個布娃娃比買一個小布熊貴（）元）。 3、 寫出豎式，并計算。 4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2 4、 思維訓練 1、直接寫出得數(shù)。 0.8-0.5= 0.7