《燕子》教案設(shè)計(jì).doc

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1、面向?qū)W生： 小學(xué) 2、學(xué)科：語(yǔ)文3、課時(shí)：24、學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。 三、 自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。二、 教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、 能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。3、 能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。4、 通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教育方面：1、 培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教材分析燕子是一篇散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)之前我用百度在網(wǎng)上搜索燕子的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載兩首歌曲，課堂放給同學(xué)們聽(tīng)，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載燕子的示圖，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受。 三、 四、教學(xué)方法圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的伙伴。本節(jié)課中，我在課堂上主要采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀點(diǎn)撥法、多媒體輔助教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)課文。采用讀讀、劃劃、想想、議議的教學(xué)模式，通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語(yǔ)言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會(huì)到春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)之情。 五、 教學(xué)過(guò)程一、課題導(dǎo)入 提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況？【百度知道】：/question/3795848.html?an=0&si=1二、指導(dǎo)看圖，了解圖意 1仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫(huà)了些什么？課件出示課文主題圖（山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。） 2請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。 引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出： 圖畫(huà)上畫(huà)的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。 圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過(guò)湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛(ài)。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容 1自學(xué)課文。 輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（課件出示生字卡） 思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？ 2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（第一段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫(xiě)春天，燕子從南方趕來(lái)了；第三段主要寫(xiě)飛行的燕子；第四段主要寫(xiě)停歇的燕子。板書(shū)：外形、趕來(lái)、飛行、停歇。）四、看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察燕子的 （先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）五、指導(dǎo)朗讀全文。六、欣賞歌曲小燕子，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美。【百度視頻】：/u36/v_NDQ4NDI0NTA.html七、隨堂練習(xí)。 1抄寫(xiě)生字詞。 2熟讀課文。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)檢查 1指名朗讀課文。 2簡(jiǎn)述各段主要內(nèi)容。二、看圖學(xué)文 1看圖學(xué)習(xí)第一段。 看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)?！景俣戎馈浚?question/201897720.html?an=0&si=1 指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)描述的？（課文著重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴。） 這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛(ài)之情） 練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。 2看圖學(xué)習(xí)第二段。 看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？ 課文抓住哪些景物來(lái)描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)。討論并板書(shū)：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花） 比較句子：“下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天?！卑堰@個(gè)句子與書(shū)上類(lèi)似的句子（略）對(duì)比一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣?！懊擅杉?xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)?！拔L(fēng)吹拂著”，是說(shuō)春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣?！扒f(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉的柳絲”，寫(xiě)出了柳絲的色彩是黃色的；寫(xiě)出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫(xiě)出子柳絲的枝條是千萬(wàn)條；“像趕集似的聚攏來(lái)”，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫(xiě)靜，描繪出春天里樹(shù)木茂盛，花草繁多，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。） 填空 小燕子從南方（ ）（ ），為春光（ ）（ ）了許多生機(jī)。 （在靜態(tài)中加進(jìn)了動(dòng)態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機(jī)，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會(huì)到春光的美。） 練習(xí)有感情地朗讀。 3看圖學(xué)習(xí)第三段。 看圖，說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣飛行的。 指名朗讀課文，哪些詞寫(xiě)出了燕子飛行的特點(diǎn)？ （斜、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾”等詞語(yǔ)突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。 比較句子：“燕子在天空里掠過(guò)，由這邊飛到了那邊?！卑堰@個(gè)句子與課文中的類(lèi)似句子比較一下，哪句寫(xiě)得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫(xiě)出了春天的景色：微風(fēng)、陽(yáng)光、稻田、柳樹(shù)。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，進(jìn)一步說(shuō)明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。） 指導(dǎo)朗讀這一段。 4看圖學(xué)習(xí)第四段。 燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。） 引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕、像”等幾個(gè)詞的用法。（“落”字寫(xiě)出燕子的輕巧?！昂邸弊謱?xiě)出電線的遠(yuǎn)，若有若無(wú)?！跋瘛北扔餍蜗?、生動(dòng)。小燕子停下是一個(gè)個(gè)“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來(lái)就是一個(gè)個(gè)發(fā)出美妙音響的樂(lè)音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書(shū)：落、痕、像。） 指導(dǎo)朗讀這一段。三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。 （聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）【百度視頻】：/programs/view/9L8shA_uKJg/ 1這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色，再寫(xiě)燕子飛行的情形，最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。 2用充滿歡樂(lè)、愉快的心情齊讀全文。四、隨堂練習(xí)。 背誦全文。 1在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。 （ ）的羽毛 （ ）地吹拂 （ ）的翅膀 （ ）地掠過(guò) （ ）的柳絲 （ ）地蕩漾 （ ）的春天 （ ）地演奏 （ ）的燕子 （ ）地敲打 （ ）的贊歌 （ ）地編織 2仿照課文第一自然段的寫(xiě)法，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。六、 教學(xué)反思燕子這篇課文主要寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級(jí)的教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施： 一.以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。 二.情境的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位。學(xué)生對(duì)課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官，讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費(fèi)了一番心思的： 1.以生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章，讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。2.畫(huà)面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫(huà)面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，加深了對(duì)課文描寫(xiě)的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)到春天的特征和美麗。由此看來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫(huà)面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。 通本課的教學(xué)，學(xué)生一定能感受到春天的魅